導(dǎo)語：激情教學(xué)小學(xué)教學(xué)藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生豐富情感

語文是一種記錄人們所看、所聽、所想、所行的一種方法。語文知識當(dāng)中包含著人們對事物的認(rèn)知、感受、感情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能與語言文字產(chǎn)生共鳴，他們就會愿意積極地學(xué)習(xí)語文知識、愿意自發(fā)地理解作者想要描述的思想；反之，如果學(xué)生覺得語文知識只是一種抽象的事物，這種事物無法讓他們產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就不愿意積極地理解語言文字中傳達(dá)的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解語言文字的內(nèi)容，教師可以用激情教學(xué)藝術(shù)的方法讓學(xué)生與語言文字產(chǎn)生共鳴。比如小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課時，教師需要讓學(xué)生理解到為什么大清朝必須禁煙、為什么大清朝難以禁煙、為什么虎門銷煙是件大快人心的事、虎門銷煙給我們帶來怎樣的影響等。如果學(xué)生能夠深入地理解這個故事的背景，就會激發(fā)起愛國熱情，教師就能因此達(dá)到這次教學(xué)的目的。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，教師可以應(yīng)用激情的藝術(shù)進(jìn)行描述：“1839年8月3日，這是一個不同尋常的日子。在虎門突然傳來一道圣旨，這道圣旨表示準(zhǔn)許欽差大臣林則徐在虎門銷毀收繳的煙片。當(dāng)這個消息傳來的時候，廣州突然沸騰起來了。中國絕大多數(shù)的老百姓大聲叫好，而街上的洋人則顯得憤憤不平，他們的表情帶著些許不甘心！”教師用激情的藝術(shù)描述這篇課文的內(nèi)容，學(xué)生會被教師的激情描述吸引。部分學(xué)生會忍不住開始舉手問：“為什么中國的老百姓都叫好，而外國人卻不甘心呢？那個煙為什么必須銷掉，它是我們平時看到的香煙嗎？”教師激起了學(xué)生的豐富情感，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文了解這個事件。教師要讓學(xué)生愿意自主地理解課文知識，就要激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，而激情的藝術(shù)是激起學(xué)生情感的一個方法。

二、應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生做好示范

小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力，這包括教師要培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)的能力和書面語言表達(dá)的能力。可是語文知識應(yīng)該怎么應(yīng)用？這是讓小學(xué)生感到很困惑的地方。小學(xué)生無法靈活地應(yīng)用學(xué)過的語文知識，是由于他們的語文知識積累得還不夠的緣故，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候，可以使用激情教學(xué)藝術(shù)幫助學(xué)生積累語文知識、為學(xué)生應(yīng)用語文知識做一個示范。比如小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一課時，教師可以向?qū)W生講述“我們小時候都聽過一個傳說吧？在離我們很遙遠(yuǎn)的月亮上，有一位美麗的仙女，她獨自一個人住在廣寒宮里，就這樣度過了一年又一年，她的名字叫嫦娥。嫦娥是怎么飛到天上去的呢？為什么只有她一個人飛到天上去呢？我們一起來看這個傳說故事！”教師要使用激情的藝術(shù)，就需要用在表達(dá)事物的過程中使用大量的修辭手法，教師的激情描述就是一種語言表達(dá)的示范。就像這一次教師描述這段傳話傳說的時候，學(xué)生聽完教師的描述就能學(xué)會使用“遙遠(yuǎn)的”“美麗的”這樣的形容詞，還能學(xué)會“一年又一年”這樣疊加形容的表達(dá)方法。教師應(yīng)用激情的藝術(shù)為學(xué)生做好語文知識的應(yīng)用示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會受到潛移默化的影響，以后他們就會掌握更多的語言表達(dá)方法。

三、結(jié)語

從以上的激情教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用實踐中可以看到，如果小學(xué)語文教師能夠合理地應(yīng)用激情教學(xué)藝術(shù)，就能提高語文教學(xué)的效果。小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)中合理地應(yīng)用激情教學(xué)的藝術(shù)。

作者：施偉單位：江蘇省鹽城市實驗小學(xué)