導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)中留白教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，善于藏拙，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與獲得知識(shí)，提高能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用“留白”藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，在自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);留白藝術(shù);互動(dòng)質(zhì)量

新課程理念強(qiáng)調(diào)要以生為本，課堂教學(xué)中突出師生交往、互動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課程體驗(yàn)和構(gòu)建中獲得成長(zhǎng)和提高。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要始終讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和自主探究學(xué)習(xí)的能力；要學(xué)會(huì)留言，善于運(yùn)用留白，讓留白給學(xué)生帶來(lái)自己思索、開(kāi)創(chuàng)的領(lǐng)地。

一、留白教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)

留白原是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的書(shū)法技巧，在線(xiàn)條之外留下空白，形成含蓄、深刻、廣闊而對(duì)比鮮明的特性，給人有較多的想象和思考的空間。課堂猶如一幅畫(huà)，不能讓老師的講解填滿(mǎn)課堂，教學(xué)中適當(dāng)留白可讓學(xué)生帶來(lái)心理上的輕松與快樂(lè)，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，展示出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧之美。教學(xué)留白是老師有意為了讓學(xué)生主體性發(fā)揮的一種教學(xué)藝術(shù)，能夠讓學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生接受理解效果的活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們需要學(xué)生積極主動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在自主、合作、探究中獲得學(xué)習(xí)效果。如在5BUnit3“Askingtheway”學(xué)習(xí)中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)和句型之后，就可以讓學(xué)生自主閱讀課文，相互之間談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。這里我們就要留白，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性地去學(xué)習(xí)，在句型運(yùn)用中，如對(duì)“HowdoIgettoyourhome?”這種問(wèn)路的方式認(rèn)識(shí)之后，我們可以讓學(xué)生們相互討論英語(yǔ)中問(wèn)路還可以怎么表達(dá)。這樣，他們就能自主提升，掌握“Where’s...?Can/Could/Wouldyoutell（show）methewayto...，please?Whichisthewayto...?”等問(wèn)路方式。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的情感就得到激發(fā)，從而發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，運(yùn)用各自的知識(shí)和技能，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，生成有質(zhì)量的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)中留白的有效生成

英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，需要學(xué)生在交流運(yùn)用中獲得基本知識(shí)和基本運(yùn)用能力，而留白就是把運(yùn)用的機(jī)會(huì)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維，以及思維的積極性、靈活性、深刻性和敏捷性。

1．導(dǎo)入留白，燃起學(xué)習(xí)熱情

我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)情，聯(lián)系生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里，有效導(dǎo)入是一種比較重要的環(huán)節(jié)。我們導(dǎo)入之后留白能夠讓學(xué)生們活躍起來(lái)，有進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱情。如在4AUnit4“Icanplaybasketball”教學(xué)中，重點(diǎn)是運(yùn)用Ican...，Canyou...?及其肯定和否定回答，將basketball，football，jump，skate，swim等運(yùn)動(dòng)和well，haveatry合理運(yùn)用進(jìn)來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中以三年級(jí)下冊(cè)第二單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)法指知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在Doandguess中感受一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣不需要老師說(shuō)和教，學(xué)生就能積極參與進(jìn)來(lái)，并運(yùn)用簡(jiǎn)單句式進(jìn)行對(duì)話(huà)。再如HowMuch教學(xué)中，我們通過(guò)展示自己的新衣服吸引學(xué)生的注意，然后導(dǎo)入“Doyoulikeit?Howmuchisit，canyouguess?”激起學(xué)生的好奇心、探索欲與學(xué)習(xí)興趣，在guess中進(jìn)入物品的價(jià)錢(qián)認(rèn)知和體驗(yàn)中，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問(wèn)留白，引發(fā)思考與訓(xùn)練思維

現(xiàn)在的課堂教學(xué)多重視互動(dòng)教學(xué)和問(wèn)題探討學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)問(wèn)題生成互動(dòng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高他們的語(yǔ)感與分析理解的思維和能力。如6AUnit4“Thenandnow”教學(xué)重點(diǎn)是掌握“...yearsago，...could/couldnot...Now，...”句式。我們?cè)诮虒W(xué)中展示自己以前的照片，引導(dǎo)學(xué)生：Seesomepicturesandsaysomethingaboutme.Then，howaboutme?充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟^察對(duì)比中談?wù)剬?duì)老師變化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在對(duì)比中感受使用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)句式。如此，課堂學(xué)習(xí)氣氛融洽，能推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)新學(xué)內(nèi)容。又如在季節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中，老師提出“WhydoIlikespringbest?Therearetworeasons．Canyouguess?”讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行猜測(cè)，而學(xué)生在思考和表述中能夠更好地運(yùn)用句型，訓(xùn)練思維。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視對(duì)學(xué)生人文情感的培養(yǎng)，學(xué)生的許多智慧火花與情感表達(dá)是在教學(xué)留白中迸發(fā)出來(lái)的。如在“Myfamily”教學(xué)中，我們就讓學(xué)生在小卡片上畫(huà)出自己的父母，運(yùn)用“She’smymother.He’smyfather”句型，然后用漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的情感。這樣，學(xué)生在交流中獲得人類(lèi)最質(zhì)樸的情感。

總之，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不必過(guò)多講解，而是要留下較多的學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自主想象，自主思維；有效拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的空間，使得他們之間的交流更真實(shí)、更豐富。如此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更靈動(dòng)、更精彩，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得課堂教學(xué)的高效。

作者:劉娟 單位:洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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