導(dǎo)語：英語泛寫教學(xué)藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了提升英語寫作訓(xùn)練量，我嘗試在自己高二的兩個班級進(jìn)行常規(guī)化的英語泛寫試驗，預(yù)計兩年里每位學(xué)生的作文訓(xùn)練量達(dá)到萬字，通過寫作實踐的切實積累達(dá)成英語寫作能力的逐步提升。

一、初體驗，立竿見影

在試驗之初，我希望能給學(xué)生以最大的寫作自由度，泛寫練習(xí)只有一個要求：字?jǐn)?shù)至少200。不設(shè)上限，不限內(nèi)容，不限體裁，可以連載只寫片段。第1周：對于大多數(shù)學(xué)生來說這是第一次自己做主寫一篇英語文章，雖然作文篇幅受到了幾乎所有學(xué)生的質(zhì)疑，但他們對于這個“新奇”的任務(wù)充滿了期待，大家都饒有興趣地開始了自己的探索。有膽小謹(jǐn)慎的，對英語課進(jìn)行了一番“贊揚”；有膽大一點的，自己成為了NBA的新星后衛(wèi)。首次泛寫任務(wù)平均耗時約一個半小時，長的多達(dá)半天，平均字?jǐn)?shù)超過200，無論從學(xué)生的態(tài)度還是達(dá)成度都超出我的預(yù)期。第2-3周：泛寫要求不變，第一次獲得“A+”的8位同學(xué)一一分享寫作內(nèi)容，每位同學(xué)要求快速瀏覽至少3篇其他同學(xué)的作品并給與口頭評價。通過第一次的分享和我對于“非主流”題材的刻意引導(dǎo)，第二次的泛寫嘗試更上了一個新的臺階：小說（科幻、言情、穿越）、時事報道、評論、歌詞創(chuàng)作，體裁和話題呈現(xiàn)出了百花齊放的姿態(tài)，平均字?jǐn)?shù)超過250，“A+”人數(shù)達(dá)到40%。第4周：通過三次的嘗試和分享，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)字?jǐn)?shù)放量、話題自由的泛寫練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對于200字的下限已經(jīng)沒有了恐慌情緒，三次成功的嘗試建立起了初步的英語寫作自信，開始把關(guān)注點從“能不能寫完”轉(zhuǎn)移到了“要表達(dá)什么內(nèi)容才能脫穎而出”。

二、遇瓶頸，徘徊反思

試驗最初一個月的欣欣向榮隨著瓶頸期猝不及防的到來戛然而止，各種問題接踵而至。1、內(nèi)容沒有新意，空洞，重復(fù)率高。在嘗試開始之前，我考慮不管第二語言的積累如何，高中學(xué)生都有著十多年母語閱讀和寫作的積累，全開放式泛寫完全可以借助于一定的能力遷移。從試驗最初階段學(xué)生的表現(xiàn)來看，也印證了我的推測。學(xué)生們最喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說的影子在泛寫練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，架空歷史、打怪升級、僵尸魔法……但最初的驚喜很快被重復(fù)的套路消耗殆盡，盡管在評語中我一再暗示學(xué)生們內(nèi)容很恐怖，但也許是他們對這個題材的偏愛，也許是“嚇到老師”的小興奮，他們樂此不疲地重復(fù)著相似的套路。2、隨著新鮮感的消退，對泛寫任務(wù)的興趣度和投入度銳減。這種情況在第四周開始已經(jīng)有所顯現(xiàn)，得A+的人數(shù)不及第二、三周的一半，“可以自己做主”的新鮮感慢慢被“還有什么可寫”的迷茫感取代，“想寫”一旦變成了“硬寫”，投入度就不復(fù)存在了，花一個小時寫英語作文不如鉆研一個物理題有意思的想法越來越普遍，少數(shù)學(xué)生直到星期一早上才意識到泛寫作業(yè)完全被忽略了，不得不利用幾個下課的時間匆匆碼一點字趕緊交差。3、批改任務(wù)繁重，學(xué)生進(jìn)步停滯不前，我自己開始質(zhì)疑和彷徨。每周約90篇，超過20000字的批改量占用了我大量的業(yè)余時間，在試驗開始學(xué)生每周一個變化時，我也充滿了激情，并不太覺得是一個負(fù)擔(dān)。但是隨著學(xué)生進(jìn)入一個停滯期，不變的語言、空洞的話題、反復(fù)的套路、怎么改也改不完的各種拼寫語法錯誤，我開始質(zhì)疑自己的選擇。我翻看著學(xué)生一篇篇的“長作文”，實在不忍放棄這來之不易的成果，但是我也很清楚的知道，如果我不做出調(diào)整，學(xué)生們好不容易調(diào)動起來的興趣將消失殆盡，所有的一切將會前功盡棄。

三、再調(diào)整，穩(wěn)步前進(jìn)

1、用半開放性任務(wù)、可選話題替代全開放模式?！癋reewritingwillnotbefreethisweek.”我開玩笑地跟學(xué)生說，大家的暗黑系列、架空系列我已經(jīng)跟不上了，所以這次請大家回到現(xiàn)實中來，并提供了三個選擇：1.你對高考改革的看法（可參考英文報的相關(guān)報道）2.新一代的iPhone手機(jī)有什么新特點，你對它持什么觀點？（請先閱讀相關(guān)的英文報道）3.結(jié)合任何現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件自由寫作。也許是英語文本的輸入，也許是寫作內(nèi)容比較明確，這一周的泛寫練習(xí)再次呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，他們對于考試公平性的思索，對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的探討，對電子產(chǎn)品娓娓道來和對國產(chǎn)手機(jī)品牌的青睞，都顯現(xiàn)出這個年齡段孩子應(yīng)有的理性思考。2、通過堅持讓一時的興趣轉(zhuǎn)變成持久的習(xí)慣。我的泛寫話題多是從學(xué)生的興趣出發(fā)，也收到了良好的成效。如愛好的話題：橋牌、斯諾克、擬聲等介紹都曾讓我大開眼界，但是這類寫作往往可一不可再。我于是組織學(xué)生嘗試了足球、籃球的系列話題從比賽規(guī)則、重要賽事、明星球員等，通過話題的拓展讓興趣能得以維系。同時，通過每周話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、科學(xué)動態(tài)、文化現(xiàn)象等，我逐漸感受到所謂的興趣并不必局限于學(xué)生現(xiàn)有的愛好，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的興奮點。我的泛寫幾乎不受考試影響每周一篇，假期也照樣堅持，而我的堅持慢慢成為了學(xué)生的習(xí)慣，周五總會有學(xué)生提醒我布置本周的寫作任務(wù)，而他們對周圍的敏感度也在一點點超越我的預(yù)想，根據(jù)外灘踩踏事件虛擬的小小說今人潺然淚下，對于柴靜相關(guān)問題的看法冷靜而理性，作業(yè)堆砌如山的階段他們寫了長達(dá)四頁的“聲討書”，字里行間竟是安慰我這個做老師的不要操之過急。理性的思維之上他們更多了人文關(guān)懷，泛寫成為一個探知世界的方式，成為抒發(fā)情緒的頻道，成為自我表達(dá)的習(xí)慣。3、重寫輕批。在唯恐錯過任何一個錯誤的彷徨和繁忙之中，我開始意識到，寫作并不可能一蹴而就，而泛寫就是讓學(xué)生寫起來。我把批閱的重點更多地放到與學(xué)生交流內(nèi)容和感想，發(fā)現(xiàn)寫作的閃光點之上。學(xué)生能用出來的詞匯、句式和構(gòu)思，往往更容易被借鑒和采用，利用優(yōu)秀的句子、段落和語篇做示范，在下一次泛寫中往往被更多的學(xué)生模仿。一位男生的泛寫作品一般但其結(jié)尾總是饒有趣味，連續(xù)兩周的分享之后，班級超過三成的學(xué)生嘗試了這種“吊胃口”式的收尾，一時竟成為流行。而作為批閱者，20000字的改錯題變成了一本“讀者”，3-4個小時的閱讀量不再成為我的負(fù)擔(dān)，反而成為了每周繁重工作的一個調(diào)節(jié)劑，一個期待的約會。隨著2016屆學(xué)生畢業(yè)，這兩個理科班的泛寫試驗以人均超萬字的成果告一段落，但在我看來，還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，欣喜也為之尚早，擺在我面前的是比試驗開始之前更多的疑問，通過進(jìn)一步的探索相信會帶來更多的可能性。

作者:張靈犀 單位:上海市吳淞中學(xué)