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摘要：民族聲樂藝術扎根于我國民間音樂藝術，不同于民歌、說唱、戲曲的演唱，其“草根性”、“民間性”、“通俗性”等特征，深受廣大人民群眾的喜愛。民族聲樂教學在促進聲樂藝術特色發(fā)展、持續(xù)創(chuàng)新等方面意義重大。本文以民族聲樂教學為切入點，在分析民族聲樂教學過程中存在的問題的基礎上，重點探討了優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑，旨在說明優(yōu)化民族聲樂教學的重要性，以期指導教學實踐。

關鍵詞：民族聲樂；教學藝術；問題；優(yōu)化途徑

新時期時代的巨變，給社會的方方面面都帶來了新的氣象。近年來，我國藝術歌曲的興起，促進了聲樂表演藝術的繁榮。民族聲樂是我國各個民族極具特色的音樂演奏，民族聲樂的演唱藝術，力求在保證傳統(tǒng)演唱風格的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)作出具有鮮明時代氣息和濃郁民族色彩的作品。聲樂教師作為民族藝術傳承的橋梁，如何提高民族聲樂教學的教學水平，是當前民族聲樂教學關注的焦點問題。因此，探討優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對民族聲樂的教學藝術進行了相關思考。

一、民族聲樂教學過程中存在的問題分析

當前，民族聲樂教學的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在實際教學過程中，忽視了民族聲樂教學的重要性、民族聲樂教學課程設置不合理。民族聲樂教學的師資力量不足、民族聲樂教學的藝術效果弱化等，其具體內(nèi)容如下：1.忽視了民族聲樂教學的重要性。民族聲樂教學過程中忽視了民族聲樂教學的重要性是關鍵問題所在。長期以來，高校音樂教學中沒有意識到民族聲樂教學的重要性，往往重視“美聲唱法”而忽視了“民族聲樂”，民族聲樂難以在音樂教學中得到良好的發(fā)展，造成了民族聲樂教學滯后，即便想要學好民族聲樂的學生，由于沒有學習民族聲樂的環(huán)境，在聲樂課堂上了解到的聲樂知識也寥寥無幾，嚴重制約了民族聲樂的發(fā)展，非常不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂藝術家。2.民族聲樂教學課程設置不合理。民族聲樂教學課程設置不合理，使得民族聲樂教學效果大打折扣。在當前音樂教學中，受西方思想影響，更多的注重美聲唱法，對民族聲樂課程設置不合理，民族聲樂教學課程所占的比重較小，即便少量安排了民族聲樂教學課程，教師均以枯燥講解和反復訓練為主要教學模式，難以調(diào)動學生學習的積極性，容易造成學生對原汁原味的古典民族聲樂藝術興致不高，這都是由于民族聲樂教學課程設置不合理造成的。3.民族聲樂教學的師資力量不足。民族聲樂教學的師資力量不足使得民族聲樂教學陷入困境。從整體上看，當前民族聲樂教師的師資力量嚴重不足，很多民族聲樂教師不是?？瞥錾?，更加注重“美式唱法”，有些民族聲樂教師是由教“美式唱法”的教師補充的，缺乏專業(yè)的民族聲樂教師素養(yǎng)和技能，難以提高學生的民族聲樂水平。此外，教材是民族聲樂教學是基本組成部分，民族聲樂教學的教材不足，現(xiàn)有的教材種類過于單一，都將無法促進民族聲樂教師開展教學工作。4.民族聲樂教學的藝術效果弱化。民族聲樂教學中存在的問題還表現(xiàn)在民族聲樂教學的藝術效果弱化。民族聲樂教學不僅僅是簡單的民族聲樂唱法的傳授，更重要的是激發(fā)學生對民族聲樂的情感體會和藝術效果。但是當前很多教師還不同程度地存在弱化藝術效果的問題，為了民族聲樂教學而教學，只注重民族演唱技巧、發(fā)聲方法的練習，由此可見，不利于民族聲樂藝術的長遠健康發(fā)展，反而使得民族聲樂教學舉步維艱。因此，探索優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑勢在必行。

二、優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑

為進一步提高民族聲樂教學水平，在了解民族聲樂教學過程中存在的問題的基礎上，優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑，可以從以下幾個方面入手，其具體內(nèi)容如下：1.重視民族聲樂教學的音樂價值。重視民族聲樂教學的音樂價值是優(yōu)化民族聲樂教學藝術的關鍵。在民族聲樂教學過程中，民族聲樂教師作為民族聲樂教學的組織者和引導者，應充分意識到民族聲樂教學的重要性，加強對民族聲樂音樂價值的重視，樹立多元化、新型、靈活性的教學觀念。在具體做法上，要把握兩個關鍵點，一是科學處理民族聲樂教學與美聲唱法教學的關系。不能單純地認為美聲唱法或是民族聲樂好，而是樹立各民族音樂價值、音樂意義平等的教學理念。第二，發(fā)揚本民族的優(yōu)秀音樂文化，多途徑體現(xiàn)教學的“藝術性”。我國傳統(tǒng)民族聲樂藝術中蘊含著優(yōu)秀的古典民族文化，教師要在教學時從基本理論、演唱技巧、民族背景等中挖掘潛在的民族音樂文化精髓，并將其發(fā)揚光大。這就要求教師教學時既要重視對學生演唱技巧的創(chuàng)設，又要重視民族音樂本身的文化和藝術內(nèi)涵。教師要優(yōu)化教學觀念，并能夠使民族聲樂藝術教學體現(xiàn)“民族性”與“藝術性”。2.完善民族聲樂教學的課程設置。完善民族聲樂教學的課程設置對優(yōu)化民族聲樂教學藝術至關重要?？茖W的課程設置，有助于構(gòu)建高效的民族聲樂課堂，對民族聲樂教學的發(fā)展起著積極的推動作用。對民族聲樂教學而言，加大民族聲樂課程的比重，增加民族聲樂教學的課程，多花時間在民族聲樂教學研究上，推廣民族聲樂課程教學的意義，都將有利于完善民族聲樂教學的課程設置。與此同時，在教學模式上，也要不斷改進創(chuàng)新，例如，學?？梢越?jīng)常邀請一些優(yōu)秀的民間音樂藝人來學校進行民族音樂表演，教師可組織學生觀看。表演結(jié)束之后，學生可以提問題，請藝人來回答。很顯然，這種互動的模式很容易激發(fā)學生參與的積極性。3.充實民族聲樂教學的師資力量。充實民族聲樂教學的師資力量是優(yōu)化民族聲樂教學藝術的重要環(huán)節(jié)。民族聲樂教師強化師資力量建設，要重點做好兩個方面的內(nèi)容，第一，強化對高校聲樂學院教師的系統(tǒng)培訓，通過定期或不定期地開展培訓工作，改善當前民族聲樂教師自身知識結(jié)構(gòu)，努力提高民族聲樂教師的教學水平。第二，學校要引進民族聲樂教學人才?？蓪?yōu)秀民族歌手聘請為教師傳授給學生經(jīng)典、原汁原味的民族聲樂發(fā)聲法與歌唱法；專門引進素質(zhì)高、技能好、經(jīng)驗豐富的民族聲樂教師充實教師隊伍。另外，在民族聲樂教材方面，一方面，要重視教材選擇，多樣化豐富教學內(nèi)容，從學生的感興趣的民族聲樂作品出發(fā)，選擇具有時代性、民族性等的優(yōu)秀民族聲樂教材。有條件的學校方面，也可以加強對民族聲樂課程的探索研究，自主開發(fā)校本課程，幫助學生更好地理解和接納民族聲樂。4.強化民族聲樂教學的藝術效果。優(yōu)化民族聲樂教學藝術的有效途徑，還可以從強化民族聲樂教學的藝術效果方面下功夫。在民族聲樂教學中，豐富的教學方法是課堂活躍、溫馨與高效的前提，強化民族聲樂教學的藝術效果，要從教學方法上提高學生學習的積極性，打造生機活躍的民族聲樂教學課堂。歸納起來，強化民族聲樂教學的藝術效果，常用的民族聲樂教學方法有四種，一是賞識教學法。民族聲樂教學相對枯燥，難度較大，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助學生樹立自信。第二，多媒體教學法，多方位立體化展示民族聲樂教學過程，營造生動活潑的教學氛圍。三是教師垂范教學法。對于民族聲樂初學者來說，無論是發(fā)聲位置、發(fā)聲方法，還是咬字吐字等各個方面都存在困難，這時，如果教師能以良師益友的身份對學生進行不厭其煩的發(fā)聲垂范。四是比賽法。在練習環(huán)節(jié)，民族聲樂教師可采用比賽法，寓教于樂，使學生在比賽過程中達到強化民族聲樂教學藝術效果的目的。

三、結(jié)語

總之，民族聲樂教學藝術的探索是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對民族聲樂教學而言，在實際教學過程中，民族聲樂教學教師應重視民族聲樂教學的音樂價值、完善民族聲樂教學的課程設置、充實民族聲樂教學的師資力量、強化民族聲樂教學的藝術效果，積極探索民族聲樂教學的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高民族聲樂教學藝術，進而更好地服務于我國民族聲樂藝術的創(chuàng)新發(fā)展。

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作者:李林 單位:海南省文化藝術學校