導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)時代高校計算機教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當前科學技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)時代，這對各個領(lǐng)域都帶去了很大的影響，高校的計算機教育也在進行改革，然而在實際的教學中還是存在一些問題，使得學生的學習興趣受到影響，限制了教學效果，所以，教師在計算機教育中就需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時展進行轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體性，教師則需要轉(zhuǎn)變角色，并且對教學方式進行創(chuàng)新，本文分析了網(wǎng)絡(luò)時代下高校計算機教育。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代下；高校；計算機教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，這也促進了高校計算機教育的改革以及發(fā)展，當前為了滿足社會提出的人才要求，培養(yǎng)出符合需要的人才，進而提升學生的競爭優(yōu)勢，就需要改變以往的教育模式，教學不能再限制在教材內(nèi)容以及具體的教學形式，而是要立足于就業(yè)以及實踐，積極的引導(dǎo)學生，要利用網(wǎng)絡(luò)時代信息來源途徑廣泛以及速度化的特征，讓學生可以更好的理解和掌握知識，提升他們的知識應(yīng)用能力，并且及時將最新的計算機應(yīng)用技術(shù)告訴學生，在這個過程中還需要注意規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學生帶去的消極影響。

1網(wǎng)絡(luò)時代下高校計算機教育中存在的問題

1.1學生的計算機基礎(chǔ)差距較大。高校學生在各個方面都存在差異，他們的計算機基礎(chǔ)能力方面自然也是有差異的，一些學生的基礎(chǔ)較好，但是還有一些學生的基礎(chǔ)并不是很好，他們在操作中會有一些盲區(qū)，但是一般計算機教學中教師都是采取統(tǒng)一化的教學，并沒有結(jié)合學生的情況采取差異化教學，無法滿足所有學生的學習需求，這就影響了學生的學習興趣和效果，也給教學效果帶去了消極的影響。1.2學生缺乏必要的引導(dǎo)。很多學生都很喜歡計算機課程，但是從高中到大學的課程教育中，教師未對學生進行必要的指導(dǎo)。只有積極的引導(dǎo)學生，才能避免一些學生在積極學習中因為目標模糊而限制學習效果，還有的控制能力較弱的學生會誤入歧途，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不顧自己的學業(yè)。1.3教學和實踐脫節(jié)。計算機知識不僅僅是理論知識，還有和實踐技能的結(jié)合，通過學習計算機，就是要讓學生能夠有效的應(yīng)用學習到的知識，解決生活中的實際問題[1]。當前很多大學生都通過網(wǎng)絡(luò)進行購物、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)游、網(wǎng)站維護、實時通行等活動，對于這些內(nèi)容，教材中也只是基于技術(shù)層面上進行闡述，但是并沒有結(jié)合實際，這就會影響學生的學習效果。另外，計算機教學沒有和學生的專業(yè)進行有效的結(jié)合，在不是計算機專業(yè)的教學中，該課程一般被設(shè)置成基礎(chǔ)教學，能夠把計算機技術(shù)和自己專業(yè)技術(shù)進行結(jié)合的很少，這就無法提升學生的計算機操作弄以及專業(yè)素養(yǎng)，限制了學生的發(fā)展。

2網(wǎng)絡(luò)時代下高校計算機教育策略

2.1改變課程體系。當前在網(wǎng)絡(luò)時代背景，對于計算機教學也提出了更高的要求，通過教學需要讓學生能夠牢固的掌握計算機基礎(chǔ)知識，提升他們的基本操作技能，讓學生靈活的操作計算機，這是基礎(chǔ)的教育目標。而讓學生使用計算機分析，解決自己專業(yè)中的問題，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識資源就是教學的重要目標，所以，當前要對計算機課程體系進行改變，就可以基于當前時代背景下計算機課程的教學目標，提升課程體系的彈性，也就是說讓學生在完成課程的基礎(chǔ)文化課程學習任務(wù)后，能夠基于自身專業(yè)的特色，提升教學內(nèi)容的彈性，讓學生可以掌握應(yīng)用計算機獲取知識的方法，靈活的操作計算機，提升他們的實踐操作能力。在高校計算機教育中，教師需要堅持培養(yǎng)和提升學生的計算機應(yīng)用能力，讓他們在自己的專業(yè)和有關(guān)領(lǐng)域中實現(xiàn)更好的發(fā)展。除此之外，教師在教學中還需要加強學生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的能力，讓他們可以有效的解決自己專業(yè)范圍內(nèi)碰到的問題。比如，學?？梢赃m當?shù)拈_設(shè)和計算機應(yīng)用系統(tǒng)有關(guān)的課程，如，《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用》以及《多媒體技術(shù)》等等，不斷的引導(dǎo)學生，對他們的計算機應(yīng)用進行加強，且具有彈性的課程教學，可以讓學生在一個“可控”的學習狀態(tài)中更好的學習，逐漸提升他們的計算機應(yīng)用能力。2.2改變教學方法。在大學生入學之前，就可以組織新生，舉辦一堂計算機相關(guān)的公開課，在課上給學生提供一些學習的有關(guān)指導(dǎo)性意見，讓學生之后的課程學習可以有目的性，避免學生盲目的學習，出現(xiàn)付出了時間和精力，但是效果卻不理想的問題，所以，通過公開課，要讓學生學會結(jié)合實際情況科學的選擇學習方向[2]。學生在學習中要科學的制定學習目標，這對他們的學習具有重要影響，要想合理的制定目標，就需要結(jié)合自己的學習基礎(chǔ)水平來制定，學習好的學生就可以盡快的參加國家二級考試，給其他同學做出榜樣作用，學生之間需要相互幫助以及學習，促進學生自身能力的提升，營造一個良好的學習氛圍。教師應(yīng)該全面的對網(wǎng)絡(luò)平臺進行利用，在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)上教學平臺，通過對平臺的利用，加上彈性的課程體系，有效的指導(dǎo)學生的學習，讓所有的學生都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。2.3加強計算機實踐。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校的計算機教學需要進行轉(zhuǎn)變，要立足于學生的發(fā)展層面進行思考，加強計算機的實踐教學，激發(fā)學生的學習興趣。當前很多學生在學習中都會選擇利用計算機，獲得自己需要的知識，網(wǎng)絡(luò)中也有很多的網(wǎng)站以及技術(shù)交流群落，這就給學生的學習帶去了很大的便利。要是學生已經(jīng)認識到網(wǎng)絡(luò)的便利，而教師依然在教學中以教材內(nèi)容為主，那么就會無法滿足學生的學習需要，所以，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，采取探索式教學模式，在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的教學之后，讓學生進行進一步的學習，讓他們可以自主收集以及運用學習內(nèi)容，教師就需要對學生的深度學習進行內(nèi)容評價[3]。要實現(xiàn)這一目標，就需要教師可以在教學中把課堂交還給學生，讓他們自主的運用以及開發(fā)學習內(nèi)容，例如，在學習完基礎(chǔ)的程序語言之后，要完成課本中的基礎(chǔ)設(shè)計，然后依據(jù)程序語言學習特征開展深度的學習，積極主動的搜集網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)開展軟件設(shè)計，在這個過程中加強他們對于其他語言的理解以及開發(fā)能力。2.4做好正向引導(dǎo)，提升學生計算機應(yīng)用意識。當前時代背景下，教師在教學中需要積極的引導(dǎo)學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有一些學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這就需要教師進行有效的引導(dǎo)。首先，有一些學生把網(wǎng)絡(luò)娛樂和計算機專業(yè)劃等號，這就需要教師能夠改變他們這種錯誤的認知，幫助他們正確的對待計算機專業(yè)，了解專業(yè)未來發(fā)展方向，還可以立足于專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的方向，讓學生能夠及時的了解最新的發(fā)展動態(tài)，比如，虛擬現(xiàn)實VR、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工AI技術(shù)等，讓他們可以充分認識到專業(yè)的魅力。其次，教師需要幫助學生正確、全面的了解計算機的運用意義，讓學生可以學會正確的對待計算機應(yīng)用技術(shù)，在使用計算機技術(shù)的過程中要全面的考慮、尊重法律以及個人隱私，避免學生把技術(shù)運用到不合法的領(lǐng)域，影響到別人的隱私以及網(wǎng)絡(luò)安全。2.5加強專業(yè)程度，提升學生能力。當前計算機教學在進行改變，為了可以滿足學生的新的發(fā)展趨勢和要求，一般會對教學的趣味性進行提升，降低專業(yè)的難度，希望這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。然而這樣的做法會給學生對于專業(yè)的理解帶去不利的影響，讓娛樂項目會加大對于學生的影響，使得大學生對于計算機的學習要求一般都不高[4]。一些學生對計算機的就業(yè)方向就是簡單的進行設(shè)計，對于深度開發(fā)缺乏積極性，覺得其難度過大，對于這樣的情況，教師就需要在教學中就需要提升專業(yè)性，讓學生認識到計算機技術(shù)未來的發(fā)展，且結(jié)合當前計算機的最新發(fā)展情況，如，阿里巴巴的云棲大會、華為手機架構(gòu)和5G發(fā)展情況等，讓學生掌握計算機發(fā)展的主要趨勢，進而讓他們可以充分認識到計算機技術(shù)的應(yīng)用作用，讓他們積極主動的投入到學習中。

6結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代給高校的計算機教育帶去了發(fā)展機遇的同時也帶去了新的挑戰(zhàn)，在這種情況下，計算機教學就需要轉(zhuǎn)變以往的教學模式和方法，教師需要依據(jù)計算機發(fā)展的特點以及網(wǎng)絡(luò)時代優(yōu)點，結(jié)合學生的實際情況，有效的運用網(wǎng)絡(luò)時代的便利性，讓學生認識到計算機學習的意義和價值，進而提升他們的自主學習能力，促進學生計算機技能水平的提升。

參考文獻

[1]劉螢.淺談網(wǎng)絡(luò)時代下高校計算機教育[J].信息與電腦(理論版),2019(2):246-247.

[2]宋偉,高樂文.網(wǎng)絡(luò)時代高校計算機教學思路的轉(zhuǎn)變[J].通訊世界,2017(8):274-275.

[3]許葵元.高校計算機教育存在的問題與對策分析[J].當代教研論叢,2016(4):65.

[4]解文龍.淺析當前高校計算機教育存在的問題及成因[J].學周刊,2013(21):16.

作者:曹露 單位:河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院