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摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)人們的生活方式也受到了影響，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，網(wǎng)絡(luò)教學具有信息量大，互動性強的多種特點。然而任何事物都具有兩面性，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下問題也層出不窮。計算機教師應該抓住絕佳的發(fā)展機會，培養(yǎng)學生的新型合作意識與創(chuàng)新意，使學生養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)加的思維，為時代培養(yǎng)出更多的計算機人才?；诖耍疚膶⒅饕撌鼍W(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育改革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；計算機；教育改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了正向影響，而在教育體系中引入計算機技術(shù)。通過遠程的學習平臺以及虛擬計算機技術(shù)，使教學過程中的各項資源變得更加集中，有效降低教學成本，提高學習效率。

一、網(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育的優(yōu)點

（一）教學方式多樣化。在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程中，主要對學生傳授固定的計算機方面知識，以word、PPT、c+語言為主。然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學模式已經(jīng)成為了一種新興的教學模式，不再拘泥于科目的限制，而是綜合性的整體資源，通過網(wǎng)絡(luò)學生可以獲取海量資源，擁有自主的學習空間和相對的學習平臺。（二）實用性強。在傳統(tǒng)的計算機教育模式中，主要以計算機理論知識為主，在機房中進行計算機的理論知識的實踐操作，綜合來看實踐時間較短，學生并不能真正的掌握計算機知識。而在網(wǎng)絡(luò)教學的背景下，學生可以在日常學習之余，通過各種學習軟件自主模擬上機操作，使學生的理論和實踐基礎(chǔ)都得到真正的提升。（三）促進交流分享。網(wǎng)絡(luò)平臺具有自身的開放性特點，學生可以在平臺上與固定的群體進行交流，通過尋找與自己興趣愛好一致的人，分享自己的學習心得及其感悟，也能討論某一重點問題，在討論的過程中不同人群的思維進行碰，學生不斷豐富自己的知識儲備，有效擴展思維水平。

二、網(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育改革中存在的問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國基本的網(wǎng)民保有量已經(jīng)達到了六億，龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶為機算計發(fā)展提供了社會基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段由于我國人口基數(shù)大，相對網(wǎng)民數(shù)量較發(fā)達國家仍存在著一定的差距，在這樣的大背景下，使得我國網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教學存在著許多問題。（一）計算機資源分布不平均。目前我國教育資源趨向于平均化，但由于東部發(fā)展較快，相對而言西部山區(qū)發(fā)展較慢，山村小學并沒有計算機教學的資源。計算機教學大多只停留在表面。大部分學生對于網(wǎng)絡(luò)教學的認知存在問題。（二）后續(xù)維護復雜。計算機的維護不及時，也是影響計算機教學的重要原因，教師在上課過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)的課件、音頻、視頻不能播放、擴音器鏈接不當、計算機死機、藍屏、計算機感染病毒等問題，維修過程占用了教師較多的時間，影響計算機課堂的效率。（三）課件陳舊。課件的趣味性直接關(guān)系計算機的使用效率，因為計算機授課中，應用最廣泛的為計算機課件，但是教師在備課過程中對計算機課件的美觀程度與趣味程度的重視不足，導致計算機課件的可觀賞性差，未能有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣的高低直接影響了知識傳達的效率的大?。挥嬎銠C使用的有效性未經(jīng)過科學的評估。（四）網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定。計算機教學還存在著一定的不穩(wěn)定性。部分學校計算機機房已經(jīng)準備就緒，但計算機的數(shù)量仍然達不到位，經(jīng)常遇到兩個同學一個機子的問題，計算機房的硬件、軟件還有待升級。此外，一些學校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不穩(wěn)定，導致了學生獲取信息存在障礙，無法正確使用網(wǎng)絡(luò)，下載相應的課件資料，極大地影響了學生學習的積極性。

三、網(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育改革

進入21世紀之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展。在教育行業(yè)中融入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠快速提高教學效率。教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，減低教學過程中的基礎(chǔ)成本，綜合利用教學資源。計算機教師也應該不斷完善教學管理體系，增強教育的資源投入，促進計算機教學網(wǎng)絡(luò)化。（一）更新計算機教育理念。在新時期的背景下進行教育改革，教師也要不斷更新理念，使計算機共享的意識融入學生的內(nèi)心，但要注意教育改革工作并不是一蹴而就的，需要一個長期的轉(zhuǎn)變過程，教師在這個過程中要不斷與學生溝通，幫助學生不斷轉(zhuǎn)變學習方法，強調(diào)學生的主體地位，使學生能夠主動完成學習任務(wù)，也能夠自主選擇喜歡的領(lǐng)域。給予學生更多的獨立思考時間和實踐能力，教師要不斷積極創(chuàng)新教學模式引入網(wǎng)絡(luò)教育，以便學生更好的掌握所學知識提升學習效果。此外，教師要利用計算機的特點，綜合評價機制，在傳統(tǒng)的教學模式過程中，教師并不注重對于學生的主體評價，或者只針對于學生的考試成績進行評價，以分數(shù)論輸贏不僅起不到任何的學習作用，而且還容易使學生產(chǎn)生逆反心理。而教師再通過計算機教學過程中，可以利用投票的方式讓學生及時提出問題，通過網(wǎng)絡(luò)教學加強了教師與學生之間的交流，實現(xiàn)了多問題同解決，突破了傳統(tǒng)教學過程中的單一模式。（二）加強計算機實踐模擬。資金是計算機教學的基礎(chǔ)，教師要及時和校方反應，加大資金投入。遠程教學非常火熱。隨著教育改革研究的不斷深入，通過網(wǎng)絡(luò)化教學可以使原來的書本知識轉(zhuǎn)化為音頻，視頻等多種形式向?qū)W生展出，可以使抽象的知識變得十分具體，加深學生對復雜知識點的學習和理解，使學生形成體系化的知識。幫助學生認知網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;了解局域網(wǎng)組網(wǎng)方法;明確計算機教學實習中心機房局域網(wǎng)組成。例如，教師可以通過多種學習形式，綜合語音指導，互聯(lián)網(wǎng)留言，郵件回復等手段，及時解答學生的疑問，并將優(yōu)質(zhì)的課程分享給學生，深入輔導個別有問題的學生，不斷優(yōu)化教育資源配置。同時在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置課下答疑時間，有效節(jié)省教學效率。按照課本的要求進行計算機實踐，將課堂與工作直接對接，承接一些簡單的創(chuàng)意海報制作。教師在帶隊過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，依靠學生的多元思想，學生通過真實的工作任務(wù)能夠很快發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)技能的不足，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的計算機職業(yè)道德。（三）明確課程步驟。在新課標要求下，應該尊重學生的主體地位。隨著科技的不斷發(fā)展，單單依靠教師的課程講解，導致學生與時代脫軌，學生在計算機技術(shù)學習過程中應該具備一定的自我探索能力，要通過自主學習去獲取更廣泛的知識。教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過一定的教學步驟激發(fā)學生的興趣。更科學的數(shù)據(jù)，鼓勵學生利用PowerPoint、DS、Photoshop等專業(yè)計算機軟件完成作業(yè)，讓學生的數(shù)學抽象思維能力得到進一步的鍛煉，同時也幫助學生理解數(shù)學知識，實現(xiàn)抽象與具象的有效對接。例如，計算機教師要首先明確教學重點，不同時期，不同階段學生的主要教學導向，明確課程設(shè)計的細節(jié)，課時安排以及基礎(chǔ)的教學目標等。其次要做出教學重點和難點的安排，并根據(jù)學生的特點以及改革內(nèi)容，選擇合適的教材和學習內(nèi)容，不斷豐富教學方式和課堂內(nèi)容來激發(fā)學生的主觀能動性。利用固定的課件，將前期設(shè)計好的教案融入到課堂學習中，保證學生可以在大體的框架中進行學習，使學生獲得更廣泛的知識。此外，計算機學習作為現(xiàn)代學習中必不可少的一環(huán)，教師可以幫助學生明確未來的職業(yè)規(guī)劃，在計算機學科設(shè)置上要與時代接軌，科學合理的規(guī)劃教材，把握教學中的重難點，培養(yǎng)全面型的技術(shù)型、專業(yè)型的人才。有條件的學校可以在假期組織教學實踐，鼓勵學生體驗計算機崗位上真實所需要的技能，并在學習期間讓學生考取相應的計算機等級證書，將職稱與成績相掛鉤，使學生能夠很好的適應未來職業(yè)發(fā)展的需要，加強學習內(nèi)容與實踐技能之間的聯(lián)系。（四）綜合多種計算機教學方式。教師可以通過多種學習形式，綜合計算機的自動匹配功能，互聯(lián)網(wǎng)導向性服務(wù)，及時解答學生的疑問，深入輔導個別有問題的學生，不斷優(yōu)化教育資源配置。持續(xù)發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。課本上的知識篇幅相同，比較單一，而教師利用計算機投影時，可以將重點的定義加紅標注，幫助小學生能夠快速清晰地了解知識的重難點知識，讓學生明晰學習方法和教學目標，師生共同努力，打造一個高效的計算機課堂。1.自動匹配計算機教學模式。網(wǎng)絡(luò)教學實際上就是綜合計算機信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面性教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不一定是外面的網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以是學校內(nèi)部的局域網(wǎng)，甚至是技術(shù)衍生的整個互聯(lián)網(wǎng)，因此教師在教學過程中應該打破單一的教學模式，以學生的學習興趣為主導，綜合多種網(wǎng)絡(luò)模式的平衡點，匹配出適合本班學生的學習方法。2.單獨輔導式教學。不同學生的基礎(chǔ)能力不同，在傳統(tǒng)的教學模式教師不重視后進生的學習，部分學生的自制能力差，不敢主動提問。而在網(wǎng)絡(luò)背景下教師能夠單獨對學習者進行輔導，通過問題導向性，實時個性化教學。此外也可以利用相應的軟件幫助后進生，制定符合自身學習計劃。這樣能使計算機教學更加符合實際，在教學結(jié)束過后，教師可以利用聊天工具或者郵箱等方式，隨時跟進學生的學習進度，實現(xiàn)單獨的輔導教學，突破傳統(tǒng)教學的限制，打破空間和時間的隔閡，拉近與后進生之間的距離，使后進生能夠奮發(fā)向上。3.實現(xiàn)探索性教學。在傳統(tǒng)的教學課堂中，課上時間有限，教學資源不足，而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺以學習者的自身探索為出發(fā)點，使學生能夠自主學習進行學習探索，尋找解決問題的方法。這種方法能夠檢驗學生的實際操作能力，鼓勵學生深入探索，使學生養(yǎng)成正確的學習觀念，由被動的學習轉(zhuǎn)為主動的探究，獲得最佳的學習體驗。4.討論式教學。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在多種多樣的資源，學生在單獨學習過程中，如果出現(xiàn)問題，可以通過在線聊天或者瀏覽器等工具，對于部分問題進行提問。學習者能夠打破空間的限制，各自在家進行討論問題，而教師只要做出相應的引導和監(jiān)督即可。學生可以在網(wǎng)絡(luò)上分小組進行討論教學，實現(xiàn)同步討論或者是異步討論，但教師也要注意，此時作為學生學習的監(jiān)督者并不是執(zhí)導者，只要學生能夠把握正確的大體方向，教師要進行適時的升華講解。（五）加強計算機的后續(xù)維護措施。日常中計算機教室的使用比較廣泛，不是某一特定教師，所以在維修與日常維護上，校方應該加大力度，保證計算機的循環(huán)利用；學校可以尋求一下解決辦法，實行的安裝維修師傅的上崗培訓，培訓涉及維修技術(shù)、維修區(qū)間、維修態(tài)度等方面，提高維修師傅的維修效率與服務(wù)能力，加快維修速度，建立合理的損壞更換機制。例如，學校應該計算機維修師傅進行合理化的人員管理，為維修師傅設(shè)立辦公地點，縮短維修人員辦公地點到達計算機教室的時間，為教師與學生的課堂效率保駕護航。合理分配維修人員的定期維修時間，保證計算機的各項功能可以正常使用，通過崗前培訓、建立維修人員管理體系等手段，提高學校計算機的使用效率，促進資源的合理分配。

四、總結(jié)

新時代的發(fā)展背景下，教育教學趨向計算機網(wǎng)絡(luò)是勢在必行，因此作為網(wǎng)絡(luò)教師也應該大力深化改革，快速提升網(wǎng)絡(luò)模式下的教學質(zhì)量，從整體上全面改革，使網(wǎng)絡(luò)化教學的觀點深入人心，促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量快速提升，不斷整合教學資源，培養(yǎng)現(xiàn)代化的計算機人才。

參考文獻

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作者:游秀鳳 單位:福州外語外貿(mào)學院