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【摘要】在信息化發(fā)展過程中，為提升教育教學工作有效性，幫助學生進行低成本、高效率的學習，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)被廣泛應用到教學工作當中，這種網(wǎng)絡(luò)化的教育方式對培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力起到積極作用。文章分析了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中應用的意義、現(xiàn)狀，同時提出應用策略，以期優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學方式，支持網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和水平的高速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)；高等函授教育；互聯(lián)網(wǎng)應用

高等函授教育是一種成人高等繼續(xù)教育的方式，主要以學生自學為主，教師面授為輔。[1]由于以往自學時間長，面授時間短，教師往往在面授時大量輸出理論知識，而難以重視學生實踐，學生學習效率不高，自學環(huán)節(jié)也難以保證。在新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高等函授教育相結(jié)合，可以更好地將學生培養(yǎng)工作落實到位，實現(xiàn)高等函授網(wǎng)絡(luò)化教育目標，提升課程教學效果，解決傳統(tǒng)課程教學理論與實踐技術(shù)聯(lián)系不足、教學內(nèi)容過于落后和單一的問題。同時，在高等函授教育中，合理應用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的意義，還體現(xiàn)在很多方面。

1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中的應用意義

第一，有助于改革傳統(tǒng)高等函授教育方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢和作用。在應用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)加工與處理技術(shù)對知識內(nèi)容進行有效地整合和重構(gòu)，并且通過合理安排教學活動的方式，對學生進行系統(tǒng)化的教育培養(yǎng)，讓學生能夠更加直觀地感受教學知識和內(nèi)容，不斷突出學生在課堂學習的主體性，同時，利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，也有助于實現(xiàn)教師與學生之間有效地課堂互動和教學，增強教育教學工作有效性，實現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的有效傳播和共享。[2]第二，在新時期發(fā)展過程中，學生對于知識的學習需求變得豐富多樣，為有效解決學校高等函授教育資源不足、教學方式較單一的問題，需要通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，合理地為學生整合課程教育資源，并且通過多媒體教學、線上教學等方式，實現(xiàn)對學生的動態(tài)管理，讓學生在高等函授教育的過程中，提升學習的積極性與主動性。第三，隨著信息化進程的不斷加快，為推動高等函授教育與時俱進發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育工作的局限性，則需要學校在發(fā)展過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不斷解決教育資源分配不合理等現(xiàn)狀，實現(xiàn)課程教學工作的有效轉(zhuǎn)型與發(fā)展，而且通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也有助于為高等函授教育提供更加廣闊的辦學空間，不斷解決教師數(shù)量不足、教師工作超負荷等問題，進而達到提升函授教育工作質(zhì)量和日常管理效率的目標[2]。

2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中的應用現(xiàn)狀

2.1缺乏明確的網(wǎng)絡(luò)辦學目標與定位。部分高等函授教育依然存在應試教育的思想，未能有效地意識到結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)提升教學效率的重要性，并且部分學校在實驗設(shè)備、教學資源、教學方法等方面，不易滿足網(wǎng)絡(luò)化的高等函授教育需求，呈現(xiàn)出教學條件不足的問題，而且在不斷健全知識內(nèi)容、提升教學內(nèi)容先進性和前沿性方面存在問題，沒有有效地將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。2.2忽略網(wǎng)絡(luò)教育方式的主導性與改革。在高等函授教育工作中，部分學校教育方式較單一，呈現(xiàn)出“函授不函”、自學環(huán)節(jié)表面化的現(xiàn)狀。在應用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)期間，未能有效發(fā)揮出媒介和信息化教學的特點，需加強教與學之間的有效聯(lián)系和互動。通常是教師采用授課的方式向?qū)W生講解知識內(nèi)容，學生自學的環(huán)節(jié)流于形式，進而使學生被動地接受教師所講的知識內(nèi)容，依賴性較強，不利于更好地將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對學生自主學習能力培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來，影響學生個性化學習能力的全面發(fā)展和進步[3]。2.3缺少對網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效整合與創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應用的過程中，部分教師未能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教育資源，實現(xiàn)高等函授教育資源之間的有效共享，其教學內(nèi)容主要以教材或課本知識為主，在通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學生收集最先進和最前沿的知識素材方面存在不足，甚至很多學生的學習資源還是以紙質(zhì)的為主，這對培養(yǎng)學生良好的信息化學習素養(yǎng)和能力產(chǎn)生不利影響。同時，在相關(guān)學習平臺的資源庫里，學生只能對資源庫中的資料進行下載學習，而不能在自己的學習平臺中擁有資源，尚未實現(xiàn)資源的有效共享。2.4函授教育網(wǎng)絡(luò)教學互動性與共享性不強。在應用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中，高等函授教育普遍存在網(wǎng)絡(luò)教學互動性不強的問題，部分教師依然通過灌輸式的教育方式，將教育內(nèi)容和信息內(nèi)容，[2]通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進行單一信息傳播，然后引導學生進行學習，未能通過互動教學的方式，加強教師與學生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺中的互動教學，未能充分在高等函授教育中滲透信息技術(shù)手段，這對提升高等函授教育網(wǎng)絡(luò)化質(zhì)量產(chǎn)生制約，進而出現(xiàn)各種教育問題和不足。

3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中的應用策略

3.1堅持育人為體、互聯(lián)網(wǎng)為用的原則。首先，信息化時代下，教學管理者和教師要積極樹立當代函授教育的理念，合理對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進行學習，并且通過提升自身計算機水平的方式，運用計算機技術(shù)進行有效的函授教育和教學。還要在具體教學工作過程中，全面利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)設(shè)計高等函授教育教案、制作多媒體課件等，進而讓學生學習的內(nèi)容變得更加豐富，充分發(fā)揮出教師在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中引導者的作用，轉(zhuǎn)變以往灌輸者的角色。其次，在革新教育觀念的過程中，教師還要養(yǎng)成自主進行網(wǎng)上資料搜索和學習的習慣，并且通過引導學生進行網(wǎng)上自主學習的方式，加強學生信息分辨能力和自控能力的培養(yǎng)，同時，也可以讓學生采用個性化學習與合作學習相融合的方式，正確地將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應用到高等函授教育工作中，促使教學工作質(zhì)量和效果得到增強。[3]最后，在革新教育觀念的過程中，教師還要對網(wǎng)絡(luò)教育的基本知識進行學習，從而最大化地提升自身信息化素養(yǎng)與能力，比如多媒體制作軟件、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)管理軟件、多媒體課件制作軟件等。3.2優(yōu)化教師授課內(nèi)容與教育方式。一方面，在高等函授教育工作開展過程中，教師可以制作網(wǎng)絡(luò)教學課件、建立網(wǎng)絡(luò)課件資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺對學生進行有效的能力培養(yǎng)與教學，同時，通過合理整合網(wǎng)絡(luò)教學資源的方式，把最新的高等函授教育知識融入到教學課件當中，進而實現(xiàn)對學生的全面管理。然后在高等函授課程教學期間，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)課件和教學視頻進行自主學習，也可以采用小組合作的學習方式，加強生生之間的雙向互動，對學習資源進行全面整合與共享，進而更好滿足學生學習需求。在優(yōu)化函授教育方式的期間，學校也可以對教師提交的視頻課件、音頻課件進行定期評審，合理找出網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應用中存在的不足，進而通過對網(wǎng)絡(luò)課件的技術(shù)處理、完善等工作，提升課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學課件在網(wǎng)絡(luò)課堂上的全面推廣。[4]另一方面，為有效調(diào)動學生學習積極性，可以推行線上與線下教學相結(jié)合的方式，通過線上教學為學生講解重點和難點知識，讓學生更加直觀地了解學習內(nèi)容，在線下教學期間，要求學生對知識內(nèi)容進行合理運用，提升學生理論知識聯(lián)系實踐的能力。3.3建設(shè)資源庫實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。在信息化時代背景下，為提升教學工作的有效性，豐富高等函授教育資源，需要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源對于教學工作的服務與支持作用，而且網(wǎng)絡(luò)化的教學資源多種多樣，能夠有效彌補傳統(tǒng)函授教學資源不足問題。在實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享的過程中，教師可以深入對網(wǎng)絡(luò)化高等函授的文字資源、音頻資源進行挖掘，并且通過高等函授教學平臺，向?qū)W生分享知識內(nèi)容和素材，也可以讓學生通過視頻播放器進行自主學習，進而為學生營造良好的課程教學環(huán)境。在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的過程中，可以與學生構(gòu)建離線學習平臺，充分發(fā)揮郵箱、QQ、微信等通訊工具，與學生之間進行高等函授教育資源的共享和互動，并且通過開展師生之間實時交流的方式，加強與學生之間的互動學習，進而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。除此之外，在建立資源庫的過程中，學校也可以通過精心加工設(shè)計學習資源、制定相關(guān)制度的方式，嚴格要求教師按照統(tǒng)一的教學標準，進行函授教育的網(wǎng)絡(luò)化教學，同時，也可以在創(chuàng)建資源庫的過程中，加強教學成果以及教學經(jīng)驗之間的有效共享[5]。3.4增強網(wǎng)絡(luò)教學互動與監(jiān)管。在加強高等函授教育改革的過程中，需要增強網(wǎng)絡(luò)化教學的互動性，教師與學生的互動教學，不僅體現(xiàn)在信息資源共享、知識內(nèi)容的交流方面，還要通過網(wǎng)絡(luò)化的能力考評方式，對學生的學習情況進行有效地考察和監(jiān)督。比如，在高等函授網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，對學生的學習過程進行跟蹤與觀察，同時，也可以通過設(shè)計教學導學、討論、答疑等環(huán)節(jié)，及時了解學生在課堂學習中存在的問題和不足，提升教育教學工作針對性。此外，在對學生進行網(wǎng)絡(luò)答疑的過程中，也可以引導學生通過教師信箱、主題討論版等方式，對學習中所不理解的問題和知識內(nèi)容進行反饋，教師針對有關(guān)問題進行解答和公開討論，全面提升教師與學生之間的直接交流效果，強化學生對知識的認知與理解。[1]此外，在高等函授網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育的過程中，教師還要扮演好鼓勵者與監(jiān)督者的角色，加強對網(wǎng)絡(luò)教育功能模塊的開發(fā)，同時監(jiān)督學生在學習期間的相關(guān)行為和方式。

4結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育對高等函授教育具有重要的發(fā)展意義，可以共享學習資源，豐富學習內(nèi)容，提高學習效率。但網(wǎng)絡(luò)教育模式想完全取代傳統(tǒng)函授教育模式，還需要更深入地研究和分析。只有結(jié)合兩者的優(yōu)勢，才能真正推動現(xiàn)代成人高等教育的有效發(fā)展。

【參考文獻】

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作者:趙悅 單位:湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院