導(dǎo)語(yǔ)：家庭教育誤區(qū)對(duì)策管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)青少年發(fā)展的思考始終圍繞著“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”這個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行，可見(jiàn)家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展影響甚大。這是因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)都具有獨(dú)特性，而家庭是年輕人的心理支柱，是我們躲災(zāi)避難的安全港，它所起到的作用是任何機(jī)構(gòu)都不可能替代的。在現(xiàn)代化和專業(yè)化迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，家庭教育也理所當(dāng)然的被人們高度重視。

然而當(dāng)代的中國(guó)，社會(huì)變化、人口數(shù)量、家長(zhǎng)素質(zhì)等諸多因素使家庭教育產(chǎn)生了許多的新的突出的特點(diǎn)，在適應(yīng)這些特點(diǎn)時(shí)我們出現(xiàn)了一些誤區(qū)，走了一些彎路。

1、獨(dú)生子女家庭迅速增多，家庭原有教育功能淡化。

隨著城市化進(jìn)程的加劇，以及計(jì)劃生育的實(shí)行，家庭的規(guī)模越來(lái)越小了，獨(dú)生子女家庭逐漸成為中國(guó)家庭的主流。在過(guò)去的大家庭中，子女有各種各樣的參照群體，在跟他們的接觸中，在對(duì)他們的觀察里，孩子們可以了解不同的行為規(guī)范，發(fā)展待人接物的能力。

現(xiàn)在，家庭成員之間的關(guān)系相對(duì)淡漠了，家庭原有的教育功能淡化了，尤其是中華民族傳統(tǒng)美德教育被家長(zhǎng)所忽視，孩子在家庭中的地位發(fā)生了巨大的變化，他們受到了大量的以至于過(guò)度的呵護(hù)和鐘愛(ài)，以致誰(shuí)“孝敬”誰(shuí)，在當(dāng)今已成了大問(wèn)題。生活在這種教育環(huán)境中的孩子很容易出現(xiàn)“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”，“生理發(fā)展超前，心理成熟滯后”，“依賴性太強(qiáng)，能力太弱”等人格發(fā)展的嚴(yán)重缺陷。

2、家長(zhǎng)望子成龍心切，教育缺乏科學(xué)依據(jù)。

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得家長(zhǎng)們望子成龍心切，但他們中的大多人還沒(méi)有確立正確的人才觀，造成了家庭教育的盲目性與隨意性過(guò)大，讓本應(yīng)是理智的教育行為，染上了太多的情感因素。有的家長(zhǎng)完全按照自己的意愿去教育孩子，總是一廂情愿的給孩子設(shè)計(jì)未來(lái)，片面的追求高分，根本不考慮他們的實(shí)際。還有的家長(zhǎng)，教育是被孩子的“問(wèn)題”牽著走，孩子出了問(wèn)題，一陣“急風(fēng)暴雨”，沒(méi)有問(wèn)題就相安無(wú)事，教育完全沒(méi)有計(jì)劃性。這些都說(shuō)明許多家長(zhǎng)沒(méi)有掌握家庭教育的基本規(guī)律和方法，影響了孩子們的健康發(fā)展。

3、特殊家庭現(xiàn)象增加，教育出現(xiàn)新的難點(diǎn)。

近些年來(lái)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，越來(lái)越多的人涌向了城市，人口流動(dòng)性大，許多家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子，孩子們寄宿在親友家、老師家、學(xué)校里，根本就無(wú)家庭教育可談。同時(shí)離婚率大幅度上升，生活在單親家庭中的孩子數(shù)量增多。這些孩子感受不到家庭生活的溫馨，普遍缺乏歸屬感，心理脆弱，容易受到傷害，對(duì)他們的教育以往的經(jīng)驗(yàn)已不能勝任，稍有差錯(cuò)就可能把孩子推向某個(gè)極端，要求家長(zhǎng)們提高教育意識(shí)，使家庭教育的影響力得以全面發(fā)揮。

4、現(xiàn)代媒體深入家庭，家長(zhǎng)信息接受滯后。

在現(xiàn)代社會(huì)是信息的時(shí)代，各種形式的現(xiàn)代媒體帶來(lái)了巨大的信息洪流，給孩子們掌握知識(shí)，了解世界，提供了快速、便捷、形象的手段。信息渠道的廣泛性，使孩子和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了很大的信息差，孩子們看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷到的，家長(zhǎng)可能全然不知或知之甚少，造成了溝通與施教上的困難。

以上幾點(diǎn)就是當(dāng)代中國(guó)家庭教育中普遍存在的特點(diǎn)及容易出現(xiàn)的誤區(qū)，然而在我們的實(shí)際生活中沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，也不可能有完全相同的兩種家庭教育，因?yàn)榧彝ソ逃旧砭褪且粋€(gè)繁紛復(fù)雜的過(guò)程，在一個(gè)家庭中往往是幾個(gè)誤區(qū)并存，而且有些家庭肯定還會(huì)形成別的特點(diǎn)，出現(xiàn)其它誤區(qū)，為了啟發(fā)家長(zhǎng)們聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)自己在教育過(guò)程中的問(wèn)題，綜合地去解決，特提出以下幾點(diǎn)關(guān)于家庭教育的建議，供家長(zhǎng)們參考。

1、知識(shí)準(zhǔn)備

養(yǎng)育子女是一門學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)必須了解孩子各個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的教育方法，根據(jù)年齡特點(diǎn)和個(gè)體特征進(jìn)行教育，才能收到良好的效果。如果不具備兒童心理發(fā)展的知識(shí)，不了解青少年的特點(diǎn)，不掌握科學(xué)的教育知識(shí)，面處于個(gè)體成長(zhǎng)中關(guān)鍵而又困難的發(fā)展階段的孩子，家長(zhǎng)們將難以承擔(dān)教育他們健康成長(zhǎng)的使命。

2、學(xué)會(huì)溝通

處于青春期的孩子在家長(zhǎng)的面前要封閉得多，家長(zhǎng)們只有了解他們才能教育好他們，因此要努力學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧。要很好地與孩子溝通，首先要營(yíng)造平等自由的交流氛圍；還要對(duì)彼此的分歧持寬容的態(tài)度；并能做到認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，注意觀察他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受；站在他們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，體察和重視他們的情感的需要。概括起來(lái)就是在溝通時(shí)要注意：選擇時(shí)機(jī)，有問(wèn)有答；平等對(duì)話，互相尊重；平心靜氣，細(xì)心聆聽(tīng)；分析后果，表達(dá)關(guān)心；以身作則，言行一致；主動(dòng)分享，鼓勵(lì)求助。

3、做孩子的朋友，尊重孩子的獨(dú)立人格。

由于家長(zhǎng)們忙于工作，孩子們又忙于學(xué)習(xí)，雙方共處的時(shí)間非常有限。但無(wú)論如何忙碌，家長(zhǎng)也應(yīng)抽出時(shí)間來(lái)和孩子交流，嘗試著做孩子的朋友，了解他們的所見(jiàn)所聞、所思所想，和他們一起活動(dòng)，密切雙方的了解。只有成為了朋友，家長(zhǎng)才能對(duì)孩子的內(nèi)心活動(dòng)保持關(guān)注和敏感，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)們還應(yīng)注意到，想要成為孩子們的朋友，一定要認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的人格，將要成為社會(huì)的一個(gè)公民，必須尊重他們的獨(dú)立人格，沒(méi)有尊重，就難以溝通，難以了解，更談不上敞開(kāi)心扉來(lái)做朋友。也只有在尊重的前提下進(jìn)行的教育才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。

4、向孩子學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。

孩子們學(xué)習(xí)和適應(yīng)新生事物的能力是他們長(zhǎng)于家長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子學(xué)習(xí)，接受新的觀念和事物，努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，勇敢的接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)。這樣，不僅自己能夠跟上發(fā)展，還容易找到孩子能接受的共同語(yǔ)言，有利于與孩子的溝通和相互的理解。

與孩子一起成長(zhǎng)，惟有這樣，才能理解和欣賞孩子的成長(zhǎng)，才不會(huì)片面的把是“文憑”當(dāng)作成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能在平等、雙向的關(guān)系中，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來(lái)主人的重任，與孩子一起成功地跨入合作制的新階段。

5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，使他們?yōu)樽约贺?fù)責(zé)。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的判斷，而不是人云亦云，強(qiáng)化他們的責(zé)任感，要告訴孩子，自尊是通過(guò)努力提高能力和履行責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在孩子面臨學(xué)業(yè)或生活等方面問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們朝著獨(dú)立的方向努力，以使他們做出自己的決定。當(dāng)然，家長(zhǎng)可以在合適的時(shí)候給予一定的影響，但即便認(rèn)為某種做法是正確的，也應(yīng)該有所保留。必須告訴孩子，決定最終是由他自己做出的，是由他自己負(fù)責(zé)的。

6、鼓勵(lì)孩子接觸社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

能夠在家庭和社會(huì)中發(fā)揮自己的作用并被人重視是孩子獲得自尊并走向成功的關(guān)鍵，孩子們正處于自我統(tǒng)一性整合的階段，正逐漸形成其人生觀和世界觀。這時(shí)一份社會(huì)工作是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、形成自尊、自信的極好途徑。

在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立性的同時(shí)，還要逐漸地把社會(huì)責(zé)任灌輸?shù)剿麄兊男闹校梢允顾麄冞h(yuǎn)離懶散、無(wú)聊的空虛生活，形成守時(shí)、勤勞的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法幫助孩子們成為有責(zé)任感的社會(huì)一分子，就是讓他們積極地投入到家庭內(nèi)的家務(wù)勞動(dòng)中，承擔(dān)自己力所能及的任務(wù)，或者參加義務(wù)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。當(dāng)孩子們不再僅僅考慮自己的利益和需要，而愿意為家庭和社會(huì)提供忠實(shí)的服務(wù)時(shí)，他們就逐漸成為有社會(huì)責(zé)任感的公民了。

7、引導(dǎo)孩子向往大學(xué)，激發(fā)他們的求知欲。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，但不斷的學(xué)習(xí)更是現(xiàn)代人生活所必不可少的。小學(xué)、中學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，而大學(xué)教育主要是創(chuàng)造條件、提供氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展各方面的能力，對(duì)人性的拓展和成熟的非常重要，因此，有條件的家長(zhǎng)可以通過(guò)帶孩子到大學(xué)參觀、聽(tīng)專家講座，讓孩子感觸大學(xué)生活的氣息，以激發(fā)他們求知的欲望，知識(shí)就是力量，知識(shí)能夠改變?nèi)说拿\(yùn)，隨著知識(shí)的增加和認(rèn)識(shí)水平的提高，孩子們各方面能力也會(huì)自然而然的隨之提高。

近些年，家庭教育的研究發(fā)展很快，報(bào)刊書(shū)籍出得越來(lái)越多，廣播電視中也開(kāi)辟了專題節(jié)目，指導(dǎo)家長(zhǎng)們端正教育思想、觀念，把握家庭教育的基本規(guī)律，正確處理家教中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，分析自己教育中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，就一定會(huì)收到實(shí)效，真正促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。