導(dǎo)語：教育孩子能力培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一注重培養(yǎng)平等意識

這一點(diǎn)可以說是美國家庭教育的一個(gè)突出的特點(diǎn)，因而美國的孩子獨(dú)立生活能力相當(dāng)強(qiáng)。讓孩子自由選擇也不是說父母就無所作為，父母可以引導(dǎo)，可以幫助分析，但最終的選擇權(quán)在孩子手里。

在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時(shí)也永遠(yuǎn)是蹲下來同孩子在同一個(gè)高度，同孩子臉對臉、目光對視著，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。

美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無論結(jié)果怎么樣，總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創(chuàng)新、充滿自信。

二注重培養(yǎng)動(dòng)手能力

在美國，父母從孩提起就為孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。

小孩子具有好動(dòng)的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國大人定會(huì)堅(jiān)決制止。而在美國父母們看了會(huì)笑嘻嘻的，高興于孩子學(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作的技巧和知識。

美國父母認(rèn)為勞動(dòng)能給孩子帶來很多好處，比如：勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

三注重培養(yǎng)獨(dú)立能力

在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只幫助孩子做一些在當(dāng)時(shí)年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任的潛意識。美國人認(rèn)為孩子應(yīng)該自立，很早就培養(yǎng)孩子生活自理能力。

在美國，絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書，因此，美國社會(huì)上的一個(gè)清潔工，一個(gè)跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

四注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美國《教育文摘》就兒童創(chuàng)造力教育的觀點(diǎn)與措施問題，提出8條對策：

1用兒童讀物和玩具等物創(chuàng)造一種環(huán)境。在這種環(huán)境中兒童易于表達(dá)自己的思想，提出問題并可以自己找到答案；

2鼓勵(lì)兒童自己去探索，去行動(dòng)，從而樹立起自己對自己負(fù)責(zé)的信心；

3對兒童提出的問題，甚至是一些荒唐的問題，也應(yīng)該重視，鼓勵(lì)，有時(shí)不置可否也是一種鼓勵(lì)；

4允許兒童對自己所做事情表示后悔，鼓勵(lì)他嘲笑自己所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他從中吸取教訓(xùn)。

5給兒童布置一定的任務(wù)，并提出具體要求。但完成任務(wù)的時(shí)間不能過長，應(yīng)讓兒童用大部分時(shí)間干自己喜歡的事情；

6給兒童訂立微高于同齡孩子所能達(dá)到的目標(biāo)；

7供同一問題的幾種答案，讓他自由挑選，使他產(chǎn)生信任感；

8對于兒童的任何想象力都必須給予鼓勵(lì)。

美國人沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚巧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們應(yīng)怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?。他們也從不用考試把孩子分為三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

他們認(rèn)為對人的創(chuàng)造能力來說，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個(gè)是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。