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摘要：本文從醫(yī)學院的繼續(xù)教育工作開展的實際情況出發(fā)，結合筆者自身多年的工作經驗，對醫(yī)學院校的繼續(xù)教育工作進行分析思考，并提出相關的建議，希望可以對中國醫(yī)學院校的繼續(xù)教育工作的開展起到一定的推動作用，從而提升醫(yī)學院教師再學習的積極性、主動性，促進學院教師的全面發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學院校；繼續(xù)教育工作；分析探討

一、引言

隨著中國醫(yī)學水平的不斷發(fā)展提高，以及醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，中國的醫(yī)療教育改革工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新時展的步伐下，中國的醫(yī)學院校教育工作的改革要積極響應國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的號召，注重對醫(yī)學院校教師的再教育工作，深入分析醫(yī)學院校教師的繼續(xù)教育工作體制，推動醫(yī)學院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、中國醫(yī)學院教師繼續(xù)教育存在的不足

隨著社會的發(fā)展、人們對健康問題的逐漸關注，以及國家醫(yī)療衛(wèi)生工作體制的改革，中國醫(yī)學院校的招生人數以及辦學規(guī)模都逐漸增大，學校師資缺乏現象日益嚴重，教師的工作量逐漸增加，在校教師不僅要完成教學任務，還要對教學目標、課程內容不斷地進行研究學習。教師在工作量巨大的情況下，逐漸失去了對教學工作的積極主動性，再加上學院的教學內容無法滿足教師開展教育工作的實際需求，都在很大程度上影響了中國醫(yī)學院校教師繼續(xù)教育工作有效開展。[1]從目前中國醫(yī)學院校的教師繼續(xù)教育開展情況來看，其主要的教育方式為兩種：鼓勵教師積極參加學歷教育和開展非學歷教育。對于教師非學歷教育工作的開展主要是為了對教師的職業(yè)訓練進行加強，目前中國的非學歷教育一方面是將教師送到國內的高?；蛘邍鈦磉M行專業(yè)的教育培養(yǎng)，另一方面是在校內開辦一些專業(yè)的輔導培訓班，來為教師提供學習的環(huán)境以及資源。這兩種對教師的培訓方式目的性都很明確，但是在實際的工作情況下，還是存在著一定的缺陷，教師的學習主動性不高，學習時間受限，使得繼續(xù)教育更加傾向于形式化，并沒有發(fā)揮出明顯的作用。[2]

三、醫(yī)學院校教職工繼續(xù)教育工作的指導思想和教育內容

第一，教育內容要注重與學校相關的社會熱點問題相結合。社會的熱點問題在一定程度上可以體現出人們的觀念取向，在繼續(xù)教育工作中與社會熱點問題相結合，可以很好地利用人們在社會熱點問題上的好奇心，來增強教師的學習興趣，增加教師繼續(xù)學習的動力。例如，學?？梢岳媒谑艿絿鴥韧鈴V泛關注的“魏則西事件”來向教師講述這里面反映出的問題，以及國內醫(yī)院的發(fā)展現狀；邀請權威學者來講述SARS與甲型H1N1病毒的相關知識，增加教師對人獸共患傳染病的認識；以此途徑來不斷增加教師的學習興趣，拓寬教師的專業(yè)視野，提升教師的專業(yè)素質以及思想道德素養(yǎng)，促進教師的全面發(fā)展。第二，將教學內容與學校發(fā)展相結合。將教學內容與學校的發(fā)展相結合，有助于提升教職工的學習興趣，學校的發(fā)展與學校教職工的直接利益密切相關，所以如何更好地提供有利于學校發(fā)展的服務，也是目前繼續(xù)教育工作者要重點關注的內容。從學校角度來說，對于課程的研究以及課程體系的構建都是關鍵工作，因此在接下來的學校發(fā)展過程中，繼續(xù)教育的內容應該把專業(yè)與課程兩方面的綜合建設放在重要位置。其中可以通過下列活動來實現這一發(fā)展：可以邀請國內外教育專家學者進行發(fā)展課題的研究報告會，同時可以聯合其他名校舉行教育交流活動，注重提高教師們的教育能力。第三，繼續(xù)教育內容要與教師個人發(fā)展緊密結合。當前，教育活動的完成主要依靠的就是教師，其不僅關系著繼續(xù)教育內容同時也關系著學校的發(fā)展，在高職高專的教育實踐活動中，教師的教學能力、思想素質等都和教師日后發(fā)展以及學校的未來發(fā)展有關。因此，學校應該重視教師的培訓，為教師的教育工作提供最大的支持，給予其良好的工作環(huán)境，提供開放創(chuàng)新的展示平臺，鼓勵教師們進行科學研究，設立獎評制度，盡力提供試驗環(huán)境以及科研資金；同時要積極組織教師進行學習培訓，針對教育模式、內容等多方面進行學習補充。

四、高職高專醫(yī)學院校繼續(xù)教育的途徑和形式

第一，專家培訓與教師自學相結合。在繼續(xù)教育工作的開展中，學校對教師有著重要的引導作用，教師有著一定的專業(yè)水平并且可以自覺進行自我培養(yǎng)，所以在繼續(xù)教育開展的過程中，學?？梢云刚堃恍嗤膶＜襾韱为殲檫@些在學習過程中有困難的教師進行專業(yè)指導。當然這種方式更多的是對教師進行一個引導，不能純粹地希望通過一兩次的專業(yè)輔導就可以很大地提升教師的專業(yè)素質水平。學校開展專家培訓的目的就是希望可以與教師自學進行一個有機結合，既可以在一定程度上幫助教師解決在學習過程中遇到的問題，又可以提高自學效率，節(jié)省時間，增強教師學習的積極性。第二，理論與實踐相互結合。在醫(yī)學方面的學習，僅僅只有成熟的理論知識是遠遠不夠的，還要具備足夠的動手能力。所在在開展繼續(xù)教育工作過程中，要注重實踐與理論相互結合，注重在校教師的崗位實踐，學?？梢远ㄆ诎才乓恍┰谛＝處煹较嚓P的工作單位進行崗位實習，一方面增強教師的動手能力，另一方面可以讓教師從實踐過程中了解現在醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展需求，方便對學生進行定向培養(yǎng)，讓學生在校學習期間就可以鍛煉自己的動手能力，提升自身專業(yè)水平，為醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展需求做到充分保障。

五、結束語

本文從醫(yī)學院校的教師繼續(xù)教育工作現狀出發(fā)，對目前繼續(xù)教育開展過程中出現的問題進行了深入分析，指出醫(yī)學院校教師繼續(xù)教育工作的改革是醫(yī)學行業(yè)快速發(fā)展的需求。筆者希望可以通過自身的工作經驗提出一些建議來對繼續(xù)教育工作的改革起到一定的借鑒意義，與其他致力于教育改革工作的學者共同促進中國醫(yī)學院校的長遠發(fā)展。

作者:程凌 單位:杭州醫(yī)學院繼續(xù)教育學院

參考文獻：

[1]謝虹.醫(yī)學院校青年教師繼續(xù)教育現況調查分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2011(02).

[2]盧宏波，吳斌.淺論國內高等醫(yī)學教育標準和質量保障體系對醫(yī)學人才的影響[J].西北醫(yī)學教育，2014(01).