導(dǎo)語：農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)與繼續(xù)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、更新教育觀念，做好教育基礎(chǔ)

在農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育過程中，首先，要對中小學(xué)教師進行思想教育，使其認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，將繼續(xù)教育理念深入人心，促發(fā)中小學(xué)教師自發(fā)性接受教育，糾正和優(yōu)化教師的發(fā)展觀與價值觀，進而發(fā)揮出思想教育作用，保證中小學(xué)教育中正確價值觀的輸出。由于農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境的局限性，在進行繼續(xù)教育中，要重視教師價值觀念的教育，幫助教師進行合理的自身發(fā)展定位，使得教師全身心投入到中小學(xué)教育事業(yè)中，強化崗位職責(zé)，重視廣大學(xué)生的教育利益。其次，要對繼續(xù)教育機構(gòu)進行思想教育，以農(nóng)村教育服務(wù)為辦學(xué)思想，不斷提高繼續(xù)教育機構(gòu)的服務(wù)意識和農(nóng)村發(fā)展意識，強化繼續(xù)教育機構(gòu)的責(zé)任心，以整體發(fā)展為重，配合當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)政府部門，積極組織中小學(xué)教師培訓(xùn)活動，為農(nóng)村中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。

二、創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量

在進行農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育過程中，作為一種職后教育，中小學(xué)繼續(xù)教育具有一定的階段性、開放性以及實用性，其教育內(nèi)容也要圍繞教育用途進行開展。首先，教育內(nèi)容要深入到實際教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教育情況和工作需求，遵照學(xué)用結(jié)合原則，對農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，將統(tǒng)一教材和學(xué)校自編教材有效的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)主體知識、實踐知識、延伸知識等知識類型融為一體，豐富中小學(xué)教師的知識儲備，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。其次，要將計算機知識與輔助教學(xué)技能視為教育切入點，提高教師計算機應(yīng)用能力和現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具的使用能力，豐富教師獲取信息的渠道，學(xué)會運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高中小學(xué)教學(xué)水平，進而達到繼續(xù)教育的目的。最后，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教育目標(biāo)，可以對教師開設(shè)教學(xué)藝術(shù)課程、教材分析課程、青少年心理指導(dǎo)等相關(guān)課程，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育水平與科研能力大幅度提升。

三、豐富教育方式，實現(xiàn)教育目的

(一)創(chuàng)新辦班模式

第一，建立骨干教師班，各地教育部門和學(xué)校緊密合作，選擇綜合素質(zhì)相對較高的教師納入骨干教師班，對教師進行短期集訓(xùn)，加快教育效果和教育質(zhì)量。第二，相關(guān)政府要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，通過鼓勵措施和扶持政策鼓勵優(yōu)秀教育機構(gòu)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè)分院，降低教師教育開支，拓展繼續(xù)教育范圍。第三，農(nóng)村中小學(xué)?？梢月?lián)合在一起，共同創(chuàng)辦繼續(xù)教育機構(gòu)，加強教師之間的互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。第四，農(nóng)村中小學(xué)?？梢宰孕袆?chuàng)辦本校的教師培訓(xùn)班，利用本校現(xiàn)有資源，開展教學(xué)方法、管理方法等教育活動，同時也可以邀請知名專家來校授課，做好教師培訓(xùn)工作，實現(xiàn)辦班模式的創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育目的。

(二)構(gòu)建多樣化教育體系

第一，系統(tǒng)指導(dǎo)法。在進行教師教育培訓(xùn)過程中，要根據(jù)教育心理學(xué)知識和各個學(xué)科教學(xué)方式，針對典型課堂教學(xué)進行教學(xué)示范，并要求教師在參與培訓(xùn)后進行反復(fù)練習(xí)實踐，使得教師可以將培訓(xùn)中學(xué)到教學(xué)方法應(yīng)用在實際教學(xué)中，提高其應(yīng)用靈活性，以達到農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目的。這種方式可以促發(fā)教師的自我學(xué)習(xí)和自我優(yōu)化，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升。第二，課題研究法。在進行中小學(xué)教師教育培訓(xùn)中，要根據(jù)教師之間的差異性開展教育培訓(xùn)活動，實現(xiàn)因材施教，鼓勵和引導(dǎo)教師開展合作研究，圍繞一個教學(xué)課題，組織教師收集資料、調(diào)查訪問、交流討論，使得教師在參與研究討論中不斷提升自身的理論知識和教學(xué)實踐能力，達到教學(xué)指導(dǎo)的最終目的。第三，參與學(xué)習(xí)法。在教師接受教育的過程中，也承擔(dān)著相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合繼續(xù)教育屬性，在實際培訓(xùn)教育中，可以引進參與學(xué)習(xí)法，培訓(xùn)人員要合理設(shè)置教學(xué)活動、教學(xué)任務(wù)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促發(fā)農(nóng)村中小學(xué)教師的自主學(xué)習(xí)，提高繼續(xù)教育效果。

四、結(jié)束語

本文通過對農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)與繼續(xù)教育的研究，讓我們知道了中小學(xué)教師的繼續(xù)教育對農(nóng)村中小學(xué)教育具有非常重要的意義和作用，通過提高教師素質(zhì)實現(xiàn)中小學(xué)教育水平的提升。本文主要提出更新教育觀念，做好教育基礎(chǔ)、創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量、豐富教育方式，實現(xiàn)教育目的等有效措施，不斷優(yōu)化和完善繼續(xù)教育的方式和內(nèi)容，提高繼續(xù)教育效果，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升。

作者:劉建國 單位:涼州區(qū)韓佐鄉(xiāng)頭畦小學(xué)

參考文獻:

［1］周瑞芳．貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式研究［D］．江西師范大學(xué)，2016．

［2］黃艷惠．教師繼續(xù)教育研究視野下:云南農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)模式的理論探討［D］．云南師范大學(xué)，2015．

［3］方蘭然．提高農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育效果的深度思考［J］．河北師范大學(xué)學(xué)報，2014，(10):71－73．02