導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)英語教育改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)英語改革的背景

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在我國2500多所高等學(xué)府中都設(shè)有大學(xué)英語課程，調(diào)查某一非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)期課程表，調(diào)查發(fā)現(xiàn)該大學(xué)生大一上學(xué)期的大學(xué)英語課程就有60多學(xué)時(shí)，下學(xué)期更超過了70學(xué)時(shí)，大二的大學(xué)總英語課程學(xué)時(shí)也超過了130學(xué)時(shí)，所以可以說大學(xué)英語課程是學(xué)時(shí)最大的大學(xué)課程。但是，對(duì)于大學(xué)英語教育以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)英語式教育也是受到社會(huì)爭(zhēng)議最多的一門課程，很多學(xué)校、學(xué)生、教育從事者都對(duì)其進(jìn)行過很大的爭(zhēng)論。在這些背景下，教育部在2004年公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，與此同時(shí)，在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求的.出臺(tái)以后，關(guān)于新形勢(shì)下大學(xué)英語的改革呼聲也越來越大。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)英語教育所面臨的主要問題

1.網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)師資力量不足。由于我國的基本國情——人口數(shù)量大，使得網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)是一對(duì)多的現(xiàn)狀，即由一名老師教授多名學(xué)生，據(jù)相關(guān)報(bào)道，我國某一城市的某一大學(xué)出現(xiàn)了一名教師教授100多名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語課程。師資力量的不足，造成大學(xué)生的英語整體素質(zhì)達(dá)不到要求，而且在我國的不發(fā)到地區(qū)的大學(xué)中，教授大學(xué)英語的教師都是中國人，并沒有以英語為母語的外國人，這也使得網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)師資力量不過硬，影響了網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.大學(xué)生的素質(zhì)不一。由于當(dāng)前我國的大學(xué)招生一般是全國普招性的，所以有著一所大學(xué)內(nèi)的大學(xué)生來自全國30多個(gè)省份的現(xiàn)象，但是由于這些省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育水平不同，使得這些大學(xué)生的英語素質(zhì)也不同，例如，有的大學(xué)生在高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)沒有聽力部分，致使在大學(xué)期間對(duì)英語的學(xué)習(xí)非常困難，尤其是英語聽力方面的學(xué)習(xí)。而且對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解與掌握程度不一樣，使得網(wǎng)絡(luò)英語的所被接受程度都不一樣，最后使得網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)得不到很好的發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)條件的限制。對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的高等學(xué)府，其網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)條件是非常好的，在網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)課堂都配有相關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，例如北京、上海、浙江、深圳、廣州等地的大學(xué)，而相對(duì)于比較落后的地區(qū)的大學(xué)英語教學(xué)條件有限，例如西藏、云南、貴州等地的某些大學(xué)，并沒有相關(guān)的硬件、軟件設(shè)施，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)產(chǎn)生了限制，最后造成學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)英語的程度也沒有其他地區(qū)的高，這影響了網(wǎng)絡(luò)英語教育的發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)英語個(gè)性化教育問題。當(dāng)前我國的網(wǎng)絡(luò)英語教育基本處于資源共享的狀態(tài)，僅僅是單純的將大學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式照搬到網(wǎng)絡(luò)英語的教育中去，內(nèi)容沒有多大變化，而且相對(duì)比較平凡無趣，使得網(wǎng)絡(luò)英語的個(gè)性化教育沒能實(shí)現(xiàn)，只是單純的利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性和連通性，而沒有很好的解決師生互動(dòng)以及與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)。

三、新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)英語教育的改革

1.加大網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的師資力量。要想提高網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就必須要加大教學(xué)英語的師資力量。對(duì)于條件比較好的大學(xué)，可以組織網(wǎng)絡(luò)英語教師培訓(xùn)，舉辦英語教學(xué)活動(dòng)，還可以和國外大學(xué)進(jìn)行交流，引進(jìn)外教，以此來提高網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的師資力量，還要轉(zhuǎn)換這些老師的教學(xué)思想，要求他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索；對(duì)于那些條件不怎好的大學(xué)，可以通過申請(qǐng)國家的幫助，例如向有關(guān)教育部門反映學(xué)校的師資力量薄弱問題，通過教育部門的扶持，加大網(wǎng)絡(luò)英語教育投入資金，增加學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，改變思想等來加大學(xué)校的師資力量。

2.規(guī)劃小班、小組教學(xué)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)，在資源共享的基礎(chǔ)上，應(yīng)該采取小班教學(xué)，盡量使得一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不超過30人，而且可以通過分組，每組成員不超過6個(gè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過英語時(shí)事話題，讓學(xué)生自由用英語討論，然后由老師點(diǎn)評(píng)，提出意見，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)英語口語、聽力，有興趣的學(xué)習(xí)，來提高他們的英語素質(zhì)。

3.加大不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投資。國家應(yīng)該對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)進(jìn)行扶持和幫助，給予他們物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上的幫助，讓這些學(xué)?？梢砸M(jìn)素質(zhì)較高的教師以及一些英語教學(xué)設(shè)施，只有這些不發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)英語教育水平提高了，才能在整體上推動(dòng)我國新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)英語教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐越來越快，對(duì)于英語的需求也隨之越來越大，所以針對(duì)我國當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)英語教育，進(jìn)行改革是必不可少的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語的改革，要改變傳統(tǒng)大學(xué)英語的教學(xué)模式，更要加大我國網(wǎng)絡(luò)英語的教師力量，加大網(wǎng)絡(luò)英語的建設(shè)力度，在進(jìn)行小班教育的基礎(chǔ)上，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，來提高新形勢(shì)下我國人民的英語綜合素質(zhì)。

作者:劉達(dá)岳 巖峰 王琳 單位:遼寧科技大學(xué)