教育教學質(zhì)量管理論文

時間:2022-05-25 10:10:00

導(dǎo)語:教育教學質(zhì)量管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

教育教學質(zhì)量管理論文

教育教學質(zhì)量管理的內(nèi)涵是極為豐富的,也是一個非??v深的領(lǐng)域,在具體質(zhì)量管理監(jiān)控的過程又有不可確定的變數(shù),學校的每位校長也有自己的一套管理策略支配著自己的思想,但在千頭萬緒的學校管理中學校始終離不開對人的管理,教育管理的重點是以人為對象的管理,它的最高境界絕不是約束和規(guī)范,更不是居高臨下的控制和干預(yù),而應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)和肯定。成功的管理應(yīng)該是“三分管、七分理”,把學校的方方面面管理得井井有序,從嚴確立辦學規(guī)則,建立現(xiàn)代教育理念和有序的質(zhì)量管理平臺,不斷提高辦學水準,創(chuàng)立學校品牌,形成高效能的治校風格,只有這樣才能快速提高教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)預(yù)定目標。

下面談點自己所思考的幾個問題:

一、注重學校的忠誠管理

忠誠管理在學校這層面上的就是校長要引導(dǎo)教師、學生、社區(qū)、家長乃至教育行政部門認同自己、認同學校,更主要的是培養(yǎng)他們對學校的價值主張、辦學理念、教育目標、發(fā)展規(guī)劃的忠誠,使各方力量形成一股管理合力。從實踐中,我們不難體會到一所學校沒有忠誠的教師會就沒有忠誠的學生與家長,缺乏忠誠的學生與家長,學校也就無法留住忠誠的教師,而學校一旦失去教師、學生、家長的忠誠,學校就沒有基礎(chǔ),就失去發(fā)展的后勁。所以學校的忠誠管理就是要從確保教師的忠誠出發(fā),凝聚各種要素的忠誠力量,為學校管理服務(wù),形成一種管理的良性循環(huán),那么它的管理效應(yīng)也是顯而易見的。

1、人力資本效應(yīng)

教師,尤其是骨干教師對每一所學校來說都是最主要的人力資本。如果骨干老師認同學校的核心價值理念,他們就會在教學過程中勤勤懇懇,不折不扣地執(zhí)行并豐富學校辦學策略。因此,激發(fā)他們的積極性,引發(fā)他們的忠誠是至關(guān)重要的。學校如果形成了濃厚的忠誠氛圍,就會產(chǎn)生巨大的吸引作用,不但能保持并鞏固學校固有的人力資本,而且會吸引外面的優(yōu)秀教師慕名而來。

2、學校形象與組織氛圍的效應(yīng)

學校形象是學校教學質(zhì)量、管理水平、辦學條件、校容、校貌在公眾心目中的綜合反映,它與學校的組織氛圍是密切相關(guān)的,有什么樣的學校組織氛圍,就會產(chǎn)生什么樣的學校形象。一所學校如果形成了濃厚的忠誠氛圍,就會有工作的動力,就會有“言傳身教”,就會帶出一支好的隊伍,帶出一個好的校風,就會在工作中有所創(chuàng)造、有所成就、不斷前進,那么它的形象也將是充滿活力而欣欣向榮。

3、教育教學質(zhì)量效應(yīng)

學校一旦獲得教師的忠誠,教師就會認同校長及其辦學思想,就會忠于學校的核心價值觀,這會大大激發(fā)每位教師的潛能與積極性,使教師工作目標與學校的愿景融為一體,每位教師自覺和不自覺地將自己當前的陣地視為拓展自己事業(yè)的陣地,視教學為自己的立身之本,他們會努力學習,千方百計地改正自己的教學方法,提高自己的教育教學水平。這樣,學校的教育教學質(zhì)量肯定會快速提高,學校的聲望也會隨之獲得提升,教師就會獲得一種成就感,會進一步強化他們對學校的忠誠態(tài)度。從而贏得廣大家長學生的信賴和忠誠,這樣就會達到學校、社會、家長教育合力、促進校內(nèi)外的教育有教之功,提升學校的辦學的品質(zhì)。

二、注重教育教學質(zhì)量管理的研究

1、更新教育觀念,探索創(chuàng)新管理

人的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天發(fā)展的結(jié)果,一些不盡合理、不夠科學,甚至違背科學的教育觀念、方法,會嚴重限制和束縛學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)不斷探索、不斷改正自己的教育觀念。作為校長,我們還要不斷幫助教師樹立改革意識和創(chuàng)新意識,確立新穎的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,引導(dǎo)教師愛教、樂教、善教,不是消極被動地應(yīng)付,而是按照目標主動地自己管理自己。

2、強化過程管理,提高課堂生活質(zhì)量

較高的教學質(zhì)量是我們教師、學生、家長和社會所期待的,從某種意義上講“質(zhì)量是學校的生命”,但高質(zhì)量的獲得,關(guān)鍵在于教學的過程管理,在于教學進行時不斷反思和教學行為的調(diào)查。為此,作為校長,在學校教學質(zhì)量管理過程中要尊重科學、遵循教育規(guī)律適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨向,及時掌握教學一線信息,對過程出現(xiàn)的問題,及時進行分析調(diào)控,引導(dǎo)教師不斷探索有效的教學方法、高超的教學藝術(shù)和高效的教學效果。要提高教學質(zhì)量,作為教師必須關(guān)注單位時間內(nèi)課堂教學效率,真正做到求實求活,努力改革傳統(tǒng)的課堂教學活動形式,以立體式的現(xiàn)代教學形式出現(xiàn)在教學活動中,建立一種師生共同參與、相互質(zhì)疑問題,教學相長平臺從而有效地提高教學質(zhì)量。

3、接受社會評價,提高辦學活動

學校辦學在通過自我評價和教育主管部門的評價來提高教育教學質(zhì)量的同時,學校自身若能更好地引進社會對學校的評價,我想定能進一步激活學校的辦學活力。社會評價雖然不能決定學校的發(fā)展,但能喚醒正沉睡著的學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,一旦這種內(nèi)驅(qū)力被激活,學校會沿著自己所希望的道路更好地前行。那么社會力量又如何評價學校呢?這社會力量當然不是社會中的個人或幾個人,也不是社會中一般的群眾團體,而是一個能代表廣大師生意愿的有組織的群體,如家長委員會、社區(qū)等,讓他們參與學校管理,對學校的整體辦學水平和效益、學校管理水平、學生的質(zhì)量、師資力量、辦學聲譽等作出合理的評價,提出更好的辦學建議,供學校決策。我想,這樣可以更好地引進社會各界對學校的關(guān)心,參與教育評價工作,關(guān)心、支持學校教育的發(fā)展,有利于學校自身不斷拓寬辦學渠道,增強學校的開放程度,促進學校穩(wěn)步健康地發(fā)展。

三、注重教育教學質(zhì)量管理諸因素的和諧

1、教師發(fā)展與學校發(fā)展――實現(xiàn)和諧統(tǒng)一

教師發(fā)展與學校發(fā)展是緊緊相連的,學校發(fā)展是教師發(fā)展的動力和保證,只有當學校發(fā)展時,才會有教師充分、主動地發(fā)展的空間,教師是學校發(fā)展的主體,教師的發(fā)展會進一步推進學校的可持續(xù)發(fā)展。作為校長應(yīng)充分認識到兩者在互動中和諧統(tǒng)一的關(guān)系,應(yīng)該創(chuàng)造條件,營造氛圍,使學校的發(fā)展過程,同時也成為教師觀念更新,素質(zhì)優(yōu)化、專業(yè)成長的過程。教師在充滿生機的校園里辛勤工作,不斷充實自我,發(fā)展自我,必定會創(chuàng)造出更多更好的教育成果來推動學校不斷地發(fā)展。

2、教學競爭與協(xié)調(diào)――矛盾的統(tǒng)一

競爭是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的動力,合作是人際關(guān)系中的一種形式,也是個體與群體成員為了實現(xiàn)共同目標而同心協(xié)力,產(chǎn)生一致行動的過程。就學校而言,校際之間、班際之間、學科與學科、同學科之間無不存在競爭,有競爭就有進步。但是競爭過趨激烈偏離目標,偏離軌道,就會產(chǎn)生負面效應(yīng),降低凝聚力,形成知識私有,各自為政,使整體合力削弱,產(chǎn)生1+1<2的效應(yīng),因此校長必須十分注重有效地調(diào)控,創(chuàng)設(shè)競爭氛圍,建立有效的評價機制,使競爭成為學校發(fā)展的助動器,成為一種無形的激勵,將這對矛盾有機地分解并和諧地統(tǒng)一,使良好的競爭與合作在學校管理活動,教學活動中形成,從而達到學校系統(tǒng)管理中1+1>2的效應(yīng)。

3、教學質(zhì)量――教風、學風、校風共同推進的結(jié)果

一所學校的精神面貌無疑會影響學生人格品質(zhì)的形成,優(yōu)良的校風必然會使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。我認為今天的教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教育者的理念,就教育教學質(zhì)量管轄而言,我們必須狠抓教風、學風,建立良好的校風。因為有了好的教風,教師就會嚴格要求,關(guān)愛學生,自覺擔負起主體責任,就會去創(chuàng)造一個積極向上的精神氛圍,感染影響學生,培養(yǎng)學生良好的學風,形成教風和學風的和諧統(tǒng)一,培植良好的校風,促進教學質(zhì)量的快速提高。

四、注重學校內(nèi)在素養(yǎng)培植的實效性

1、樹立現(xiàn)代“學校形象”意識

學校形象猶如一面鮮紅的戰(zhàn)旗,具有鮮明的指向性、感召力,它能促使師生員工對學校奮斗目標和辦學準則達成共識,形成強烈的向心力、內(nèi)聚力。面對空前激烈的辦學競爭,現(xiàn)代教育發(fā)展對學校提出的更高要求,更使我覺得,學校形象是學校的生命之本,是學校的生命立足之點,作為校長應(yīng)努力構(gòu)建良好的學校形象,引導(dǎo)學校各種力量,自覺、主動、積極地把學校形象作為學校的生命來抓,象珍惜自己的眼睛一樣,珍惜學校形象。

2、增強“科教興?!币庾R

面對新課程改革,我們都遇到過許多實踐問題和理論問題,為避免盲目性或少走彎路,我們必須加強教育研究和學科教研工作,實實在在地走科教興校之路,才能切實有效地提高教學質(zhì)量。從某種意義上說,教育科研成果的大小,教育科研的深度和廣度,也是衡量一所學校品位的重要標志。

學校要形成科研網(wǎng)絡(luò),定期開展教科研培訓(xùn)及實踐活動,以增強教師群體的科研意識,提高其科研能力。并積極開展教學與科研一體化改革,以科研促教改,積極探索科學的教育方法,讓教師把教學中遇到的困惑、疑難問題整理出來,形成專題,讓同學科教師共同研究,集各人智慧,形成共識,提高課堂教學效益,減輕學生的課業(yè)負擔,使教育質(zhì)量得到全面提高。

3、培養(yǎng)辦現(xiàn)代化學校的思想

二十一世紀是競爭的世紀,這種競爭是人才和人口素養(yǎng)的競爭,尤其是本世紀中葉我們國家能不能進入中等發(fā)達國家之列的問題,更需要我們學校培養(yǎng)高規(guī)格的建設(shè)人才。因此,我們作為學校管理者務(wù)必要樹立辦現(xiàn)代化學校的理念,不能滿足現(xiàn)狀,安于舊貌,要有超前意識,以現(xiàn)代化學校的標準來指導(dǎo)自己的工作,引領(lǐng)學校向教育現(xiàn)代化邁進,盡力做到學生的高質(zhì)量、師資的高品位,辦學條件的高標準、科學管理的高水平。同時,要在師生員工中不斷灌輸,培養(yǎng)辦現(xiàn)代化學校的思想和理念,讓教師產(chǎn)生一種新的使命感、責任感、緊迫感,用現(xiàn)代教育理念武裝自己,把學校教育現(xiàn)代化置于社會現(xiàn)代化發(fā)展中,在加強課堂教學同時,引導(dǎo)學生走向社會,接受活生生的現(xiàn)代化教育,在社會活動中學會交往,增長才干,為將來的學習和工作培育豐厚的現(xiàn)代知識和生活根基,為邁出校門奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

總之,學校教育教學質(zhì)量的提高是一個極其復(fù)雜的過程,也是一個極為現(xiàn)實的活動。對于學校教育教學質(zhì)量有效性的追求,并不存在萬靈藥,它需要我們這些學校管理者勇于探索、敢于實踐,創(chuàng)造出符合本校實際的具有現(xiàn)代氣息的教育教學質(zhì)量管理機制。這樣我們才能更好地完成自己的使命,把學校辦得更出色。