導(dǎo)語：面積教學(xué)質(zhì)量輔導(dǎo)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，思維能力和綜合能力都較強。較多學(xué)生都感到物理難學(xué)，尤其是基礎(chǔ)知識較差的中下生，對物理有厭學(xué)情緒和放棄心理，沒有興趣學(xué)習(xí)物理知識。所以，在物理教學(xué)中必須重視做好中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化提高工作，提高中下生對物理的興趣和信心，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我在近幾年的物理教學(xué)中，通過加強對中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進步較大，在幾年的升中考試中，我所擔(dān)任的班級物理科都取得了較高的平均分和合格率。下面就從幾個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一、建立良好的師生情感，提高中下生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

中下生是由于學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)不專心、不用功、欠自覺，或?qū)W習(xí)方法不恰當(dāng)，怕動腦理解和記憶所學(xué)的知識，跟不上教學(xué)進度，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到困難，對學(xué)習(xí)失去信心而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。根據(jù)中下生這些特點，我在平時的教學(xué)中，一方面，經(jīng)常利用課余時間和他們談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，與他們一起分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的原因所在。另一方面，由于中下生在心理上有自卑感，大多數(shù)中下生都不敢向老師請教學(xué)習(xí)上的問題，怕老師說自己蠢、笨等。所以，我在教學(xué)輔導(dǎo)中，做到關(guān)心熱愛他們，態(tài)度和藹，從不責(zé)罵他們，說他們懶、蠢、笨等，消除他們怕問老師的心理，使他們感到老師的親切。然后引導(dǎo)他們大膽提出問題，從而了解他們在學(xué)習(xí)上的知識缺陷，做到有的放矢地輔導(dǎo)他們。同時在教學(xué)中盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，當(dāng)他們成績有進步就及時在班上表揚他們，使他們感到在學(xué)習(xí)上有成功和希望，增強了對學(xué)習(xí)的信心，有效地提高了他們對學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性。

二、加強中下生的課前提問和考查，及時進行補缺補漏。

初中物理每周的節(jié)數(shù)較少，一般隔一天才有一節(jié)物理課，學(xué)生在學(xué)完某節(jié)知識后，如果不及時復(fù)習(xí)、理解和記憶，到下一節(jié)上新課時，上節(jié)的內(nèi)容都差不多遺忘了，這樣對學(xué)習(xí)新知識是不利的，特別是自覺性較差的中下生。根據(jù)這種情況，我每節(jié)在講新課前都把上一節(jié)的主要內(nèi)容編成填空、選擇或問答的方式進行考查，以提問中下生為主，根據(jù)學(xué)生的回答進行評價，給一個恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，作為平時成績的一部分，使學(xué)生在思想上引起重視。同時，從學(xué)生的回答中了解他們對上一節(jié)所學(xué)知識的理解和掌握情況，結(jié)合在作業(yè)中的存在問題，及時進行補缺補漏。這樣，既促使了他們能自覺把當(dāng)天學(xué)過的物理知識利用課外時間認真進行理解和記憶，并在下一節(jié)上物理課前再次自覺復(fù)習(xí)和記憶上一節(jié)的主要內(nèi)容，又能通過補缺補漏正確理解和掌握所學(xué)的知識，掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，容易接受新知識，進一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、加強實驗教學(xué)，激發(fā)中下生學(xué)習(xí)物理的興趣。

中下生在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性較差，所以，在上課中經(jīng)常開小差，注意力不集中，不積極思考問題，人在心不在，對所學(xué)的知識無興趣。因此，我在課堂教學(xué)中，通過加強實驗教學(xué)，加強教學(xué)的直觀性來充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在演示實驗的教學(xué)中，我每個實驗都注意通過提問的方式要求中下生回答所觀察到的實驗現(xiàn)象或結(jié)果，促使中下生集中注意力觀察老師做實驗的步驟、方法和實驗現(xiàn)象，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，從而加深了對實驗的理解和認識。在分組實驗中，我有意識地把中下生與中下生組成一組，而不是優(yōu)生與中下生組成一組。因為優(yōu)生與中下生組成一組，往往是優(yōu)生在做實驗，中下生在旁邊記錄數(shù)據(jù)或閑著觀看，使中下生不能直接參與實驗，不能享受到物理實驗中獲得知識的興奮與喜悅的心情，打擊了中下生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達不到教學(xué)目的。而中下生與中下生組成一組進行實驗，能使中下生親自動手做實驗，有利于教師在旁進行實驗指導(dǎo)。這樣，既提高中下生動手實驗的能力，也提高了觀察、分析和歸納的能力，使中下生享受到實驗的成功，享受到獲得物理知識的喜悅，從而激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，是中下生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的能力。

初中物理是一門知識廣闊、內(nèi)容豐富的學(xué)科，具有啟蒙性。從學(xué)生開始學(xué)物理就必須指導(dǎo)起掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是中下生更為重要。因為中下生對知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，捉不住問題的中心，不知道怎樣去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不知道怎樣去理解概念、規(guī)律和公式的物理意義，做作業(yè)時，不是先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，遇到困難不動腦思考就去抄別人的作業(yè)，學(xué)是處于被動狀態(tài)，得不到成功的滿足和喜悅，因而沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在物理教學(xué)中，首先要求中下生徹底改變“死記硬背，不求理解”的壞習(xí)慣，并積極引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材，學(xué)習(xí)概念、規(guī)律及公式，要在理解含義的基礎(chǔ)上熟記。在做實驗時，要在掌握原理、步驟及注意事項的基礎(chǔ)上進行操作，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件，通過分析得出結(jié)論。在做作業(yè)或練習(xí)前，要先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，在掌握教材概念和規(guī)律的前提下進行解題。在解題過程中經(jīng)過思考還不懂的要及時請教同學(xué)或老師，把所學(xué)的知識弄懂。在解題之后要注意總結(jié)解題方法，并把解題方法及時理解和記憶，提高解決問題的能力。此外，我為了培養(yǎng)中下生養(yǎng)成獨立思考，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，在解答中下生提出的問題時，耐心地啟發(fā)他們，不給出現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析問題中出現(xiàn)的錯誤，有意識地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。同時，對中下生的作業(yè)我盡量當(dāng)面批改，并向他們講清為什么錯，然后讓他們重做或做類似的習(xí)題，加以鞏固，使他們真正理解和掌握所學(xué)的知識。

五、在平時的教學(xué)中，采用“以優(yōu)帶差”的方法，對中下生進行經(jīng)常性輔導(dǎo)和督促檢查。

中下生不但基礎(chǔ)知識差，而且理解能力、思維能力和學(xué)習(xí)的知覺性都比成績優(yōu)秀的學(xué)生差。根據(jù)他們這一特點，我在平時的教學(xué)中，要求班級中的優(yōu)生與中下生結(jié)對，開展“一幫一”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動。優(yōu)生負責(zé)中下生的日常輔導(dǎo)工作，解答他們在作業(yè)和練習(xí)中提出的疑難問題，督促他們按時獨立完成作業(yè)和課外練習(xí)，并檢查完成的情況，發(fā)現(xiàn)有抄襲別人作業(yè)或練習(xí)的現(xiàn)象及時制止或告訴任課老師，以便及時教育和幫助。同時，要求優(yōu)生在輔導(dǎo)過程中遇到中下生提出的疑難不好解答時，把問題交給科代表，由科代表集中所有疑難問題交給老師，以便我在上新課前進行個別或集體輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)的障礙。通過上面“以優(yōu)帶差”的輔導(dǎo)工作，中下生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性大大提高，逐步形成了獨立作業(yè)，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績進步較快，在考試中都能取得較好的成績。

以上幾點是我在近幾年的物理教學(xué)中，加強中下生的教學(xué)輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化提高中下生學(xué)習(xí)成績的一些做法，通過教學(xué)的實踐，能有效地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，對面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，有較大的促進作用。