導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正措施研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中學(xué)生的不良道德行為矯治歷來(lái)倍受教育系統(tǒng)的重視,本文從學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)中學(xué)生不良品行的形成及影響進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了矯正對(duì)策,只要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方齊抓共管,形成教育合力,就可為中學(xué)生健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞:德育;學(xué)生;不良品德;成因;矯正

所謂品德不良學(xué)生,是指經(jīng)常違反社會(huì)道德行為規(guī)范,或犯有嚴(yán)重道德過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,其中包括學(xué)困生和部分失足生。品德不良深造在學(xué)校中盡管是極少數(shù),卻有著不可忽視的壞影響。矯正他們的不良品德,不僅關(guān)系到這部分學(xué)生自身的成長(zhǎng),而且關(guān)系到全體學(xué)生的思想品德教育,甚至影響整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。因此,分析品德不良學(xué)生的不良道德行為的形成原因,然后采取有效的方法矯正其不良道德行為,是教育者不可推卸的責(zé)任。

一、青少年不良品德行為的形成原因

1.家庭的影響。父母是孩子的第一個(gè)老師,尤其是獨(dú)生子女如何教育,如何從小培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集體主義意識(shí),成為家庭教育的新課題。

(1)父母、長(zhǎng)輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差。少數(shù)家長(zhǎng)行為粗魯,常講臟話;或作風(fēng)不正,行為放縱,給子女直接樹起了壞榜樣;個(gè)別家長(zhǎng)行賄受賄,貪污腐化;有的購(gòu)買、觀看、閱讀黃色錄像書刊,對(duì)子女無(wú)疑也會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。

(2)父母、長(zhǎng)輩教育方法不當(dāng),正確引導(dǎo)不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寬容,不分是非曲直,偏袒護(hù)短,忽視對(duì)子女團(tuán)結(jié)、協(xié)作、助人等意識(shí)的教育;有的家長(zhǎng)錯(cuò)把粗魯當(dāng)嚴(yán)格,信奉“棍棒下面出孝子”的古訓(xùn),輕則訓(xùn)斥辱罵,重則棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對(duì)立面,心理隔閡加深,形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一,當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲,使孩子無(wú)所適從;有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事依從,要物給物,要錢給錢,久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習(xí)。

(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和,子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷,家庭感情淡化冷漠,都給孩子造成心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。

2.學(xué)校的影響。學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用,但由于一些學(xué)校教育措施不得力,一些教師教育思想不端正,也會(huì)導(dǎo)致或助長(zhǎng)學(xué)生的不良行為。

(1)一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作,放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命線,認(rèn)為德育可有可無(wú),將德育工作隊(duì)伍“刀槍入庫(kù)”。人們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)的這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好品德的形成。

(2)個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng),不能為人師表。有的教師唯我至上,不關(guān)心尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)原則地偏袒縱容,對(duì)學(xué)習(xí)差的或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,挖苦諷刺,冷漠歧視,甚至體罰或“鞭策”,使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害;有些教師出言不遜,行為不軌,追求名利,奇裝異服,給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。

(3)一些教師處理問(wèn)題感情用事,方法簡(jiǎn)單,容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育,反而增大了學(xué)生的逆反心理。

3.社會(huì)的影響。社會(huì)環(huán)境的主流從整體上說(shuō)是好的,應(yīng)當(dāng)肯定,但也存在不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的一些消極因素。

(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中學(xué)生的人生價(jià)值取向具有一些消極方面的影響。在價(jià)值觀上,誘發(fā)價(jià)值取向功利化甚至產(chǎn)生拜金主義,這種思想擴(kuò)大到同學(xué)關(guān)系中,就會(huì)誘發(fā)缺乏理想,只講實(shí)惠不思進(jìn)取、不愿奉獻(xiàn),甚至有的學(xué)生為貪圖享受鋌而走險(xiǎn)。

在道德觀念上,導(dǎo)致集體主義精神減弱,社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面,引發(fā)貪圖享樂(lè)、追求高消費(fèi)。

(2)一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。社會(huì)上對(duì)學(xué)生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時(shí)有出現(xiàn),帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺(tái)球室等屢禁不止。二是壞人教唆,不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。

(3)和平建設(shè)環(huán)境使當(dāng)代中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差,甚至心理錯(cuò)位和行為反常。

二、學(xué)校、社會(huì)、家庭要相互配合,綜合矯正青少年的不良品德行為

1.有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理,盡最大努力優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。

(1)輿論導(dǎo)向應(yīng)多一點(diǎn)正面教育,少一點(diǎn)反面“教材”。正面教育的形式多了、靈活真實(shí)了,就能對(duì)中學(xué)生耳濡目染,促使其從心中升起對(duì)時(shí)代英雄的敬仰之情、自豪之感,引導(dǎo)他們形成正確的人生價(jià)值觀、榮辱觀等。反之就給可塑性極強(qiáng)的青少年提供模仿的反面“活教材”,久而久之,潛移默化,就會(huì)起到不良的誘導(dǎo)作用。

(2)國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)法力度,依法治理文化環(huán)境。要嚴(yán)厲打擊一些不法分子和教唆犯,取締一些具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書刊等,關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)的“卡廳”、游戲廳和錄像廳,為中學(xué)生提供健康的文化娛樂(lè)場(chǎng)所。

(3)提高文化市場(chǎng)管理人員的素質(zhì),對(duì)各類文化作品流入市場(chǎng)要嚴(yán)格把關(guān)。

2.學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對(duì)性,從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行分層次的教育。

(1)學(xué)校的德育既要立足于現(xiàn)實(shí),又要高于現(xiàn)實(shí)。立足于現(xiàn)實(shí),就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā),承認(rèn)社會(huì)價(jià)值觀的多元性。如果否認(rèn)這些客觀存在,德育工作就會(huì)無(wú)的放矢,顯得蒼白無(wú)力。承認(rèn)現(xiàn)實(shí),并不是說(shuō)現(xiàn)實(shí)都是對(duì)的,而是要高于現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀的核心地位,用社會(huì)主義價(jià)值觀教育廣大青少年。

(2)德育工作渠道要多樣化,要分層次實(shí)施德育目標(biāo)。面向全體學(xué)生、進(jìn)行常規(guī)和行為規(guī)范方面的教育,使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的品德;面向廣大團(tuán)員和積極分子,幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、要抓住這部分積極向上的力量去從正面帶動(dòng)影響其他同學(xué);實(shí)行學(xué)生思想品德教育校外輔導(dǎo)員制,定期或不定期地聘請(qǐng)一些社會(huì)上的英模人物、解放軍官兵、公安干警、街道辦事處人員和本校離退休教師以及教子有方的一些家長(zhǎng)等,來(lái)給學(xué)生做有教育意義的報(bào)告,促進(jìn)德育工作。

(3)抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對(duì)中學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要,在學(xué)生入學(xué)之初施教,從嚴(yán)要求,從嚴(yán)管理,能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),開展不同主題的教育活動(dòng),使之系列化、科學(xué)化、整體化、長(zhǎng)期化、制度化,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,融思想性、知識(shí)性、趣味性于活動(dòng)之中,能有效地幫助中學(xué)生克服各種不良品德行為。

(4)堅(jiān)持對(duì)中學(xué)生進(jìn)行耐挫折能力教育。學(xué)校德育工作者、特別是政治課教師,要幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要幫助中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì),為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)迎接激烈的挑戰(zhàn)做好必要的心理準(zhǔn)備。公務(wù)員之家

3.良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要因素。

(1)父母應(yīng)有正確的興趣、愛(ài)好和追求,不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),給子女樹立榜樣。

(2)父母應(yīng)尊重子女的人格尊嚴(yán),體貼關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、交往等,建起和子女平等交流的橋梁,拉近相互之間的距離,縮短代溝。對(duì)子女好的方面要予以激勵(lì),不良方面要及時(shí)引導(dǎo)矯正。

(3)社會(huì)、學(xué)校開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校,共同研討青少年教育問(wèn)題。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì),或采取家長(zhǎng)例會(huì)制度,加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反饋,實(shí)行教育聯(lián)系卡,形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò),通過(guò)密切配合把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

總之,中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校、社會(huì)、家庭要全方位配合,齊心合力為他們健康成長(zhǎng),創(chuàng)造各種有利條件,提供一個(gè)良好的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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