導(dǎo)語：初中班主任班務(wù)管理困境及方法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:初中班主任的角色是組織者也是教育管理者,同時(shí)更是學(xué)生在成長過程中的引導(dǎo)者。因而對(duì)于初中班主任來說,班務(wù)管理質(zhì)量的好壞對(duì)班級(jí)的影響是極其關(guān)鍵的。本文從初中生所具有的心理特點(diǎn)的角度出發(fā),針對(duì)班務(wù)管理中所存在的問題,提出了初中班主任班務(wù)管理所應(yīng)該采取的策略。

關(guān)鍵詞:初中班主任;學(xué)生;班務(wù)管理

初中階段是人從少兒時(shí)代所具有的依賴心理向具有獨(dú)立生存能力過渡的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段班主任應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)及班務(wù)管理的實(shí)際出發(fā),在兩者之間尋找合適的切入點(diǎn),從而有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。本文便是針對(duì)初中班主任的班務(wù)管理進(jìn)行深層次的探討。

一、初中生心理特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說,到了初中時(shí)期,其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展,同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展,依賴性逐漸減少,克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素,容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對(duì)外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性,也就是說,在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。

二、初中班務(wù)管理中存在的問題

從目前我國初中生班主任班務(wù)管理的現(xiàn)狀來看,班務(wù)管理中存在的管理不公平現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響較大。通常情況下,班主任會(huì)自覺或者不自覺的將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三類,而班主任在班務(wù)管理中也會(huì)針對(duì)這三個(gè)不同的分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這種在班務(wù)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的管理不公平的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的健康成長造成了一定的影響,對(duì)班務(wù)管理工作有效性的發(fā)揮也帶來了一定的負(fù)面作用。

在班主任的班務(wù)管理中還存在著班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性的問題,導(dǎo)致這種問題的原因是學(xué)生多且學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也比較復(fù)雜。在這種情況下,如果班主任對(duì)班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性,必然會(huì)給班務(wù)管理帶來諸多的問題。在班務(wù)管理中還應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生堅(jiān)持因材施教的方式進(jìn)行班務(wù)管理。

總之,對(duì)于初中班主任的班務(wù)管理來說,需要克服的管理困難較多,也較復(fù)雜,因而班主任應(yīng)堅(jiān)持其自身在班務(wù)管理中所具有的核心作用,從而真正的實(shí)現(xiàn)班務(wù)管理的目標(biāo)。

三、初中班主任班務(wù)管理策略

(一)發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

從初中生健康發(fā)展的角度來看,作為班主任,無論是從專業(yè)知識(shí)的角度還是從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等角度來看,其在學(xué)生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班務(wù)管理中,班主任應(yīng)發(fā)揮自身所具有的主導(dǎo)作用,從關(guān)愛的角度鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,從素質(zhì)教育的角度不斷地培養(yǎng)學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理健康發(fā)展的需要。班主任只有做到以學(xué)生為本,對(duì)學(xué)生尊重和信任,才能夠真正的發(fā)揮其本身在班務(wù)管理中的主導(dǎo)作用,贏得學(xué)生的尊重,與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育應(yīng)有的作用。只要這樣,才能通過班務(wù)管理的實(shí)際行為來不斷的發(fā)展初中生的潛能,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,通過班務(wù)管理的方式克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

(二)組織優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子

班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開其所組織的領(lǐng)導(dǎo)班子,領(lǐng)導(dǎo)班子的好壞對(duì)班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中,班級(jí)干部的推選工作要落到實(shí)處,使得學(xué)生在不斷參與競爭的同時(shí),把能夠?yàn)榇蠹曳?wù)的學(xué)生選為班干部的成員。班主任應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)班子的后盾,盡全力支持領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。

(三)合理的制訂班務(wù)管理計(jì)劃

有了班主任的主導(dǎo)作用,有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子,同時(shí)還需要合理的班務(wù)管理計(jì)劃的支持。在班務(wù)管理的制訂過程中,要廣泛聽取學(xué)生的意見,從而使得制訂的班務(wù)管理計(jì)劃能夠真實(shí)的反映初中生的需求。同時(shí)要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā),根據(jù)不同的管理目標(biāo)有針對(duì)性的制訂各種班務(wù)管理計(jì)劃。除此以外,在制訂合理的班務(wù)管理計(jì)劃的同時(shí)還要加強(qiáng)不同活動(dòng)之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實(shí)踐聯(lián)系的密切程度,從而切實(shí)提升初中生的素質(zhì)教育水平。

綜上所述,初中生的班務(wù)管理從班主任的角度來看是一項(xiàng)很深的學(xué)問,對(duì)于初中班主任來說班務(wù)管理是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)化過程,在這個(gè)過程中需要班主任的不斷努力才能取得進(jìn)步。在初中生的教育教學(xué)中如何加強(qiáng)班務(wù)管理是一個(gè)需要長期探討和研究的課題。

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