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摘要：針對工科院校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，結(jié)合江蘇科技大學(xué)會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，在闡述會計學(xué)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，提出了會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的目標，并探討了會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

0引言

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，而會計人才的教育和培養(yǎng)是決定會計人才素質(zhì)的重要因素，高等院校作為高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)此項重任。在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，我國的會計學(xué)專業(yè)大多由財經(jīng)院校或綜合性大學(xué)創(chuàng)辦，隨著高等教育的大眾化，我國絕大部分工科院校均設(shè)置了會計學(xué)專業(yè)。由于我國大多數(shù)財經(jīng)院校的本科會計學(xué)專業(yè)以會計理論見長，因此工科院校如何辦出自己的特色，成了大家面臨的共同問題。

1會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的意義

在高等教育大眾化背景下，高校之間的競爭日趨激烈。如何培育符合高校自身的核心競爭力成為擺在每一所大學(xué)面前的迫切任務(wù)，而建設(shè)本科特色專業(yè)則成為各個高校在大眾化時期提高競爭力的重要手段之一。特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特點。高校專業(yè)建設(shè)過程中的環(huán)境適應(yīng)性和競爭性等特性與企業(yè)的經(jīng)營十分類似，從某種意義上說，特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營戰(zhàn)略”。借鑒企業(yè)差異化戰(zhàn)略理論，特色專業(yè)應(yīng)是專業(yè)的某一方面（或某些方面）不僅與眾不同，而且還要優(yōu)于自身的其他方面和其他院校該專業(yè)的相同方面[1]。據(jù)教育部2007年統(tǒng)計，會計學(xué)專業(yè)位居我國開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)第六位。

為了適應(yīng)會計學(xué)專業(yè)高等教育市場激烈的競爭，滿足市場對會計學(xué)專業(yè)人才多樣化、多層次化的需求，各高校必須加強會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，并對本科會計學(xué)專業(yè)進行準確的定位，培養(yǎng)有特色的、具有競爭優(yōu)勢的會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

2工科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生供求關(guān)系的緊張，與財經(jīng)類院校和重點綜合性大學(xué)相比，工科院校本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景越來越不樂觀，在嚴峻的現(xiàn)實面前，工科院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以各自的學(xué)校特色和定位為前提，整合優(yōu)勢資源，思考和調(diào)整本科會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的應(yīng)用型會計人才。但從目前來看，大多數(shù)工科院校本科會計學(xué)專業(yè)的特色并不明顯，專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系設(shè)置等方面多與財經(jīng)類院校本科會計學(xué)專業(yè)相似。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1辦學(xué)定位趨同工科院校在會計學(xué)專業(yè)的人才定位、功能定位及服務(wù)定位上依附、模仿財經(jīng)院校或重點綜合性大學(xué)，沒有結(jié)合自身優(yōu)勢進行特色定位，競爭意識薄弱，培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)；供應(yīng)的人才素質(zhì)遠不能滿足人才市場對會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求。據(jù)統(tǒng)計，目前地方工科院校中有70％左右的會計本科專業(yè)將培養(yǎng)目標定位在：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級會計專門人才，培養(yǎng)具有堅實的理論基礎(chǔ)和熟練的實務(wù)操作能力的高級會計專門人才，這些培養(yǎng)目標不僅定位不明晰，而且目標定位也過高[2]。

2.2辦學(xué)理念趨同許多院校在特色專業(yè)建設(shè)理念上存在誤區(qū)，認為具有很高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)才能成為特色專業(yè)，但實際上，并不是所有的特色專業(yè)都具有很高的學(xué)術(shù)水平。例如，目前的高等職業(yè)院校所辦的一些專業(yè)深受社會歡迎，培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求?？梢姡鐣V泛的承認，才是衡量特色專業(yè)的重要標準，社會不認可的專業(yè)是沒有價值的。但許多工科院校在進行會計學(xué)專業(yè)建設(shè)時，未能以特色的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，模仿的成分多，追求形式的東西多，體現(xiàn)不出自身的特色。

2.3課程設(shè)置趨同大多工科院校的會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置習(xí)慣性地以資深財經(jīng)院?；蛑攸c綜合性大學(xué)的課程設(shè)置作為藍本，稍做改動即成。劉愛東和易玄通過對我國13所重點大學(xué)的本科會計學(xué)專業(yè)課程體系的調(diào)研結(jié)果認為：與13所重點高校的課程設(shè)置比較，我國地方工科院校本科會計學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置，基本上是財經(jīng)類院校和綜合大學(xué)本科會計學(xué)專業(yè)課程體系的翻版，除學(xué)分分布有所不同外，其課程設(shè)置模式、課程設(shè)置順序、學(xué)時學(xué)分安排等基本與財經(jīng)類院校和綜合大學(xué)本科會計學(xué)專業(yè)課程體系相同[3]。這樣進行課程設(shè)置，對本校的學(xué)校特色和定位、地方社會需要等則考慮的很少。

因此，從工科院校會計學(xué)專業(yè)的生存和發(fā)展來看，研究工科院校本科會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)顯得尤為重要。下面結(jié)合江蘇科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)特色建設(shè)情況，探討會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)與實踐問題，期望為工科院校如何辦出自己的特色提供有益的參考與啟示。

3工科院校會計學(xué)專業(yè)的特色

江蘇科技大學(xué)是一所造船為主要特色的工科學(xué)校，近年來，正在實施的由世界第一造船大國向世界第一造船強國轉(zhuǎn)變的國家戰(zhàn)略給學(xué)校的快速發(fā)展增添了新的活力。我們凝煉的工科院校會計學(xué)專業(yè)三大特色（會計電算化、會計國際化和現(xiàn)代成本控制）正是為了適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)定位——面向船舶工業(yè)和海軍建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。會計電算化的特色培養(yǎng)是由于計算機的廣泛使用而應(yīng)該體現(xiàn)時代的要求，會計國際化的特色培養(yǎng)是由于我國船舶工業(yè)日益增長的國際貿(mào)易環(huán)境的需要又是我國對外開放日益國際化的宏觀經(jīng)濟環(huán)境的需要，現(xiàn)代成本控制特色是由于打造我國船舶工業(yè)等低成本國際競爭力的核心要求。

3.1會計電算化特色秉承學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，早在20世紀80年代末及90年代初我們就提出工科院校辦會計學(xué)本科專業(yè)應(yīng)以“會計電算化”為特色，到20世紀90年代末，我們又提出要將“會計電算化”向“會計信息系統(tǒng)”方向發(fā)展，將其作為MIS（管理信息系統(tǒng)）或ERP（企業(yè)資源計劃）中的一個子系統(tǒng)，不是簡單的由計算機代替手工記帳，而應(yīng)該是會計信息的綜合利用。通過確定會計電算化特色培養(yǎng)目標，設(shè)置會計電算化特色培養(yǎng)課程體系——由會計理論、計算機技術(shù)兩個側(cè)面和會計電算化一條主線組成，從教材建設(shè)、教學(xué)研究、科學(xué)研究、實驗室建設(shè)等方面全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2會計國際化特色2003年，在鞏固已有會計電算化特色的基礎(chǔ)上，貫徹“人無我有，人有我新”的原則，將會計電算化特色建設(shè)上升為會計信息系統(tǒng)特色建設(shè)，并進一步拓展會計國際化特色建設(shè)。我們在會計電算化特色培養(yǎng)的基礎(chǔ)上啟動了校級重點課程建設(shè)：《會計國際化課程群》（包括管理會計（英語）、國際會計（英語）、財務(wù)分析等）。我們還利用與美中教育服務(wù)機構(gòu)（ESEC）合作辦學(xué)的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生會計國際化方面的能力。

3.3現(xiàn)代成本控制特色隨著近年來我國船舶工業(yè)的大發(fā)展，圍繞打造世界第一造船強國的需要，為了贏得低成本競爭優(yōu)勢，我們面向船舶行業(yè)，通過承擔(dān)中國船舶工業(yè)集團公司“成本工程”及所屬大中型企業(yè)10余項成本控制科研項目，開展現(xiàn)代成本控制研究，并將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢?！敖鹬邸盓RP中交貨期控制和成本控制兩大控制主線均在“影子工廠”實驗教學(xué)系統(tǒng)（所謂“影子工廠”就是數(shù)據(jù)層面、信息層面的模擬工廠，全面模擬8大管理職能，42項管理過程，159項管理活動。是將我們擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)版“金舟”ERP軟件及企業(yè)的數(shù)據(jù)抽象、改造，編制成教學(xué)版軟件）中得到充分體現(xiàn)，會計專業(yè)學(xué)生通過該實驗系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得學(xué)生能力培養(yǎng)從傳統(tǒng)會計核算電算化向會計管理電算化方向發(fā)展的同時，提升了現(xiàn)代成本控制能力和素質(zhì)，深化了會計電算化特色的培養(yǎng)。

4工科院校會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)目標

針對工科院校辦會計學(xué)專業(yè)的特點，我們以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以科學(xué)研究、教學(xué)研究帶動學(xué)術(shù)、教學(xué)隊伍建設(shè)，促進學(xué)科發(fā)展，圍繞“質(zhì)量、水平、特色、效益”的目標注重創(chuàng)新素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。根據(jù)會計的發(fā)展趨勢和用人單位對會計人員素質(zhì)的要求，結(jié)合我校特長，經(jīng)過充分的教學(xué)研討，確定將會計電算化、會計國際化和現(xiàn)代成本控制作為我校會計學(xué)專業(yè)的特色來培養(yǎng)，以制造業(yè)為基本面向，立足船舶行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，開展管理創(chuàng)新。通過建設(shè)，在會計電算化、會計國際化和現(xiàn)代成本控制三個方面形成自己的特色優(yōu)勢研究領(lǐng)域，實現(xiàn)與財經(jīng)類院校會計學(xué)專業(yè)在特色定位等方面的錯位發(fā)展，使其在工科院校會計學(xué)專業(yè)中處于省內(nèi)領(lǐng)先地位，建成省級特色專業(yè)。

5工科院校會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)方案

5.1適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案基于工科院校辦會計學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生應(yīng)成為既會會計管理，又懂生產(chǎn)基本知識，具有一定的人文基礎(chǔ)，掌握會計學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，能成為以會計電算化、會計國際化和現(xiàn)代成本控制為特色的厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型、開發(fā)型會計專門人才，具有在企事業(yè)、會計事務(wù)所和有關(guān)經(jīng)濟管理部門從事會計實際工作的能力。因此，我們按照加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生適應(yīng)性的思路，制定特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案一般是每3～5年進行一次全面修訂，在修訂工作中，專門成立以院長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的第一責(zé)任人，確定了培養(yǎng)方案修訂的基本思路：構(gòu)建通識和大類基礎(chǔ)平臺，凝煉專業(yè)主干課程，柔性設(shè)置專業(yè)方向課。同時，為了及時向?qū)W生宣傳專業(yè)培養(yǎng)方案，我們在第1、3、5、7學(xué)期分別開設(shè)“專業(yè)培養(yǎng)目標”、“專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會”、“專業(yè)前沿動態(tài)”和“職業(yè)生涯展望”四門專門課程，每門安排4學(xué)時，由會計學(xué)專業(yè)首席負責(zé)人等向?qū)W生宣傳、解釋、說明培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生明確培養(yǎng)目標，并將該項安排計入學(xué)分，從而保證了每位學(xué)生都能清楚了解自身專業(yè)的培養(yǎng)方案。

5.2構(gòu)建特色專業(yè)課程體系

5.2.1在“會計理論、計算機技術(shù)兩個側(cè)面和會計電算化一條主線”構(gòu)成的特色專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)“審計實務(wù)”、“資產(chǎn)評估”、“風(fēng)險管理”、“證券投資學(xué)”、“政府與非贏利組織會計”、“會計學(xué)專業(yè)文獻閱讀（英文）”、“納稅策劃”、“現(xiàn)代成本控制”等專業(yè)方向選修課程和相關(guān)會計案例等課程。會計理論主要包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計（英文）、財務(wù)管理、高級財務(wù)會計、審計、國際比較會計（英文）、財務(wù)分析、會計制度設(shè)計、手工會計實驗等；計算機技術(shù)包括計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、會計信息系統(tǒng)等內(nèi)容。

5.2.2利用我校與澳大利亞LATROBEUNIVERSITY（LTU）合作辦學(xué)的有利條件，會計學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程由赴LTU進修的教師采用雙語教學(xué)，選用國際權(quán)威性的教材，中文版的教材僅作為輔助教材，逐步組織編寫出版適應(yīng)國際化會計教育的新教材；

5.2.3增加選修課比重，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)；鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系選修課程，使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識后，根據(jù)自己的能力、特點及未來就業(yè)的趨向構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)。

5.3重視特色教材建設(shè)根據(jù)我們會計學(xué)專業(yè)三大特色定位的要求，自編再版《會計電算化——理論、方法與實踐》、《會計信息系統(tǒng)開發(fā)方法》、《基礎(chǔ)會計教程》、《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》等適合工科院校會計學(xué)本科專業(yè)的特色教材，及時引入自己教研、科研的成果，在自編教材中突出手工會計與電算化會計并舉的思想，正確處理好基礎(chǔ)性與先進性、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，強化現(xiàn)代成本控制特色培養(yǎng)，修訂出版國際比較會計講義及其他課程群相關(guān)的習(xí)題集等，為教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

5.4強化實驗實踐教學(xué)改革我們科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，不斷探索和改革實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實習(xí)與實訓(xùn)時間，增加綜合性、設(shè)計性實驗，并積極推進實驗室開放，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動。

①采用“傳統(tǒng)實驗＋特色實驗”的實驗教學(xué)思想。手工實驗以傳統(tǒng)實驗為主，電算化特色實驗主要是利用自主研發(fā)的“影子工廠實驗教學(xué)系統(tǒng)”進行。②構(gòu)建“設(shè)計性實驗＋綜合性實驗”的實驗教學(xué)體系。手工會計實驗強調(diào)“設(shè)計性實驗”，電算化會計實驗強調(diào)“綜合性實驗”。③加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。④硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合。我們將會計實驗室與經(jīng)管類的其他實驗室統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)建設(shè)，成立“經(jīng)濟管理實驗中心”（下設(shè)會計學(xué)、影子工廠（含會計電算化實驗）、物流管理、工業(yè)工程4個實驗室）。

會計實驗室分為傳統(tǒng)的手工會計實驗室（手工會計仿真實驗）和會計電算化實驗室，將會計電算化實驗室與管理信息系統(tǒng)實驗室（即“影子工廠”實驗室）合并建設(shè)，有效避免了傳統(tǒng)會計電算化實驗室就是機房的現(xiàn)象?！敖?jīng)濟管理實驗中心”2007年獲省實驗教學(xué)示范中心?！坝白庸S實驗教學(xué)系統(tǒng)”經(jīng)多屆學(xué)生使用，收到了很好的教學(xué)效果，并在省內(nèi)外多家高校推廣應(yīng)用，2008年獲教育部自制儀器設(shè)備成果獎。

5.5培育以精品課程為核心的網(wǎng)絡(luò)課堂在省級一類精品課程《基礎(chǔ)會計學(xué)》網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，進一步拓展財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、會計信息系統(tǒng)等課程的網(wǎng)站建設(shè)，將與課程相關(guān)的教學(xué)資料全部上網(wǎng)，實現(xiàn)“構(gòu)筑平臺、分時教學(xué)、資源共享、師生互動”的自主式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線答疑，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源研讀課程內(nèi)容，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用。

5.6強化師資隊伍建設(shè)

5.6.1師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想“培養(yǎng)＋引智”，做好五個相結(jié)合。即：“名師＋團隊建設(shè)”相結(jié)合；“學(xué)位＋國外進修”相結(jié)合；“引智＋國內(nèi)高訪”相結(jié)合（引智是把名家請進來，高訪是到其他學(xué)校學(xué)）；“科研＋實踐鍛煉”相結(jié)合（實踐鍛煉主要是到企業(yè)實訓(xùn)）；“平臺＋學(xué)院文化”相結(jié)合（教學(xué)、科研、碩博士點等平臺，“團結(jié)、協(xié)作、和諧、高效”的經(jīng)管院文化）。

5.6.2師資隊伍建設(shè)的措施首先，采用政策牽引，體現(xiàn)有三個重獎。即：權(quán)威期刊論文與專著重獎；省部級及國家級課題重獎；省部級及國家級獲獎重獎。其次，啟動“人才工程”分層次培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教學(xué)與科研骨干。通過遴選優(yōu)秀青年教師后備人選，制定具體的培養(yǎng)計劃，繼續(xù)采取骨干教師進修班、出國培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)、定向、委培、在職攻讀碩士、博士學(xué)歷學(xué)位或以同等學(xué)力申請碩士以上學(xué)位、企業(yè)實訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流、科研項目扶持等形式加大青年教師的培養(yǎng)力度。最后，推行導(dǎo)師制，加強青年教師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人以及專家、教授傳幫帶作用，對每一位青年教師制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，建立嚴格的考核制度與培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，重點對青年教師進行教學(xué)、科研、實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)，增強青年教師愛崗敬業(yè)的思想，明確為人師表的具體要求，為青年教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

5.7加強國際合作交流①利用我校與LTU合作辦學(xué)，繼續(xù)引進國外大學(xué)的先進管理方法、教學(xué)方法和教材，借鑒國際會計教育經(jīng)驗；②定期選派教師到國外進修，大力推進我校會計國際化特色的培養(yǎng)工作；③建立國際間的校際聯(lián)系，引進國外高層次的教授、學(xué)者來校任教、講學(xué)或訪問，或向國外派出高級訪問學(xué)者，參與國外大學(xué)的教學(xué)和科研；④聯(lián)合舉辦國際學(xué)術(shù)討論會，開展學(xué)術(shù)交流，及時掌握會計學(xué)科的國際發(fā)展前沿。

5.8積極推進教學(xué)方法與教學(xué)手段改革①強調(diào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。利用會計學(xué)專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽要編制財務(wù)預(yù)算和財務(wù)報表的機會，師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。②不斷改進教學(xué)方法與教學(xué)手段。針對當(dāng)代大學(xué)生的特點，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多媒體教學(xué)，采用啟發(fā)式、交流式開展課堂討論，營造生動活潑、高效率的教學(xué)氛圍。③進行考試改革，實行教考分離?？荚嚲迷嚲韼斐闃映龅腁、B卷及標準答案，要求主講教師對考試結(jié)果及時進行試卷分析，并提出改進意見。④認真開展教研活動，強化工作狀態(tài)。每學(xué)期均提出教研活動計劃，組織交流課程教學(xué)情況，舉辦學(xué)術(shù)講座，撰寫教研論文，討論學(xué)校期中教學(xué)檢查情況和學(xué)生反饋的意見，提出改進措施，期末總結(jié)本學(xué)期教學(xué)及考試情況。同時，結(jié)合校青年教師講課比賽，開展教學(xué)觀摩，進行教學(xué)大比武，取長補短，相互學(xué)習(xí)。

6結(jié)束語

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。它直接關(guān)系到學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會聲譽，關(guān)系到畢業(yè)生在擇業(yè)與未來發(fā)展中的競爭能力。通過工科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出一批適合社會需要的會計電算化、會計國際化、現(xiàn)代成本控制的應(yīng)用型會計人才，不但有利于促進學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)，而且有利于提高辦學(xué)實力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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