導(dǎo)語(yǔ)：透析教育偏好的資本影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：偏好是指人們的需求，教育偏好是人們對(duì)教育的需求。偏好作為人們的心理反映，向來(lái)是經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的難點(diǎn)。教育論文影響教育偏好的因素有很多，本文引入個(gè)人資本和社會(huì)資本分析它們對(duì)教育偏好的影響，希望能引發(fā)新的觀點(diǎn)，引導(dǎo)人們教育的偏好。

關(guān)鍵詞：偏好教育偏好個(gè)人資本社會(huì)資本

偏好是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)消費(fèi)理論的一個(gè)重要概念。傳統(tǒng)理論的偏好是指在一定程度上產(chǎn)生于人類(lèi)的基本需要如吃、穿、住等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入水平的提高，人們的消費(fèi)偏好也會(huì)發(fā)生變化。人們的偏好不僅僅基于基本的生理需要，還要取決于其他非生理因素比如心理、文化等。

在偏好的研究上，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家GrayS·Becker做了深入的分析并對(duì)偏好的概念進(jìn)行了擴(kuò)展。在《口味中的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》中，GrayS·Becker將偏好分析擴(kuò)展到與經(jīng)歷和社會(huì)力量效應(yīng)有關(guān)的方面，將個(gè)人的習(xí)慣和迷戀(沉溺)、同輩的壓力、父母的影響、廣告、愛(ài)與同情和其他常被忽略的行為納入到個(gè)人偏好的范疇中。GrayS·Becker的這一擴(kuò)展建立在文化的、生物的心理的基礎(chǔ)上，對(duì)于解釋一系列的行為包括習(xí)慣性、社會(huì)性的和政治的行為十分有效。

教育偏好就是對(duì)教育的需求。影響教育偏好的因素有很多，比如收入、價(jià)格、習(xí)慣、社會(huì)傳統(tǒng)、廣告等等。本文基于GrayS·Becker擴(kuò)展的偏好概念分析個(gè)人資本和社會(huì)資本如何對(duì)教育偏好產(chǎn)生影響。

一、個(gè)人資本對(duì)教育偏好的影響

個(gè)人資本(P)包括有關(guān)影響當(dāng)前和將來(lái)效用的過(guò)去消費(fèi)和其他個(gè)人經(jīng)歷。當(dāng)前的行為可能會(huì)增加未來(lái)的個(gè)人資本，也可能由于過(guò)去的行為影響在心理和生理造成的陰影而使得未來(lái)的個(gè)人資本隨時(shí)間變化而下降。下期的資本存量(Pt+1)等于當(dāng)期形成的個(gè)人資本加上當(dāng)期未貶值部分的資本。用公式表示為：

Pt+1=Xt+(1-dp)Pt(1)

其中，dp為固定的貶值率，x為投資于個(gè)人資本的數(shù)量，t為當(dāng)期，t+1表示下期。Xt表示當(dāng)期投資于個(gè)人資本的數(shù)量，Pt表示當(dāng)期的個(gè)人資本，Pt+1表示下期的資本存量，(1-dp)Pt表示當(dāng)期未貶值部分的資本。

這個(gè)公式可以靈活的解釋不同類(lèi)型的行為。比如上學(xué)、抽煙等等。因?yàn)檫@些行為增加了習(xí)慣資本的存量。少年時(shí)期的經(jīng)歷可能會(huì)通過(guò)影響從少年時(shí)代開(kāi)始的資本積累，從而影響一個(gè)年輕人和其成年后的選擇。因而我們假設(shè)，作為一個(gè)理性人，他具有遠(yuǎn)見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到他現(xiàn)在的選擇和經(jīng)歷會(huì)影響到將來(lái)的個(gè)人資本，將來(lái)的個(gè)人資本又會(huì)直接影響將來(lái)的效用，因此，當(dāng)前的選擇不僅會(huì)取決于對(duì)當(dāng)前效用的影響程度，而且還取決于它們對(duì)將來(lái)效用的影響程度。

一個(gè)人的過(guò)去消費(fèi)和經(jīng)歷會(huì)影響其個(gè)人資本，個(gè)人資本的變化影響著偏好。如果個(gè)人資本能夠增加效用，那么對(duì)能增加效用的商品和經(jīng)驗(yàn)的需求就會(huì)受到激勵(lì)；相反，若個(gè)人資本會(huì)減少效用時(shí)，這種需求會(huì)受到抑制。許多人之所以接受教育，就是相信教育能夠提高他們的生活能力，從而對(duì)教育的需求也會(huì)受到刺激。對(duì)教育進(jìn)行投資會(huì)增加個(gè)人資本的積累，但個(gè)人資本方面的變化會(huì)對(duì)教育需求產(chǎn)生影響。因?yàn)榻逃窃黾觽€(gè)人資本的補(bǔ)足品，個(gè)人資本的增加會(huì)提高教育的邊際效用。

個(gè)人可以通過(guò)對(duì)決定未來(lái)效用和偏好的個(gè)人資本存量施加控制，來(lái)引導(dǎo)其自身命運(yùn)的方向。一個(gè)討厭受教育的人，可能是由于在少年時(shí)代學(xué)習(xí)成績(jī)差而被人譏笑造成的，他可能會(huì)試圖采取行動(dòng)來(lái)改變他對(duì)受教育的態(tài)度；或者可能決定繼續(xù)這種厭惡態(tài)度而遠(yuǎn)離教育。無(wú)論是哪種情況，他都是以早期所遭受的歧視和其他少年時(shí)代的經(jīng)歷為條件，決定他將來(lái)對(duì)教育的態(tài)度的。

人并不是萬(wàn)能的，盡管我們?cè)谇懊娴募僭O(shè)中人是理性的并具有遠(yuǎn)見(jiàn)，但是人們有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤。行為的理性假設(shè)并不是對(duì)將來(lái)完全的預(yù)見(jiàn)，也不是對(duì)未來(lái)事件出現(xiàn)可能性的準(zhǔn)確計(jì)算，它只是意味著人們盡最大可能來(lái)預(yù)測(cè)他們現(xiàn)在的選擇對(duì)將來(lái)產(chǎn)生的影響。所以，人們要改變現(xiàn)在的教育偏好不僅包括人們無(wú)法控制的少年時(shí)代和其他不愉快的經(jīng)歷，而且還包括在現(xiàn)在的口味選擇上犯錯(cuò)誤所產(chǎn)生的后果。一個(gè)人之所以厭學(xué)，部分原因是他沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到不上學(xué)所帶來(lái)的后果的嚴(yán)重性，低估了現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。如果事實(shí)證明他做了一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，那么他會(huì)對(duì)早前的選擇感到后悔。他下一步的行為可能是下定決心改變厭學(xué)偏好，參加教育或者培訓(xùn)，當(dāng)然也不排除繼續(xù)他的厭學(xué)偏好；因而就產(chǎn)生了選擇結(jié)果的不確定性。選擇結(jié)果的不確定性也是人們只能部分控制自己命運(yùn)的一個(gè)原因。

個(gè)人資本影響教育偏好另一個(gè)重要的方面就是貼現(xiàn)未來(lái)。所謂貼現(xiàn)未來(lái)就是個(gè)人在決定當(dāng)前選擇的過(guò)程中，對(duì)未來(lái)效用所放置的權(quán)重。經(jīng)濟(jì)學(xué)上通常有這樣的假設(shè)：盡管不同的個(gè)體之間會(huì)存在差異，但未來(lái)效用的貼現(xiàn)率對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不變的和固定的。這樣的假設(shè)對(duì)于研究問(wèn)題是一個(gè)極大的簡(jiǎn)化，但卻不能解釋貼現(xiàn)率會(huì)隨著年齡、收入、教育和其他個(gè)人特征的不同而出現(xiàn)的差異，也不能解釋同一個(gè)個(gè)體的貼現(xiàn)率會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。很明顯的事實(shí)是：一個(gè)博士和一個(gè)文盲的貼現(xiàn)率顯然是不同的，而一個(gè)人在躊躇滿志的中年和白發(fā)蒼蒼的老年的貼現(xiàn)率也是大不相同的。因而對(duì)于未來(lái)的貼現(xiàn)也是影響個(gè)人資本的重要因素，對(duì)教育偏好的影響也是很重要的。

個(gè)人對(duì)未來(lái)效用所放置的權(quán)重取決于他對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力即想象力資本。這種能力或資本不是一成不變的，通過(guò)花費(fèi)更多的時(shí)間、精力和商品，人們可以生產(chǎn)出想象力資本，更好的預(yù)計(jì)未來(lái)，使現(xiàn)在和將來(lái)的折現(xiàn)價(jià)值達(dá)到最大。人們選擇接受更多的教育，部分是教育能夠提高他們對(duì)未來(lái)的評(píng)價(jià)，能夠降低對(duì)未來(lái)的貼現(xiàn)率。接受更高層次的教育會(huì)增加人們對(duì)未來(lái)的權(quán)重，尤其是這種層次的教育意味著一個(gè)誘人的未來(lái)。不僅如此，想象力資本還通過(guò)影響當(dāng)前和未來(lái)的選擇來(lái)改變?nèi)藗儗?duì)商品的偏好。如果個(gè)人把更大的權(quán)重放在當(dāng)前選擇的未來(lái)效用上，他可能會(huì)從事提高未來(lái)效用的活動(dòng)，甚至部分的犧牲當(dāng)前的效用。這樣個(gè)人給以教育的未來(lái)效用以更大的權(quán)重，他就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教育的偏好。如果一個(gè)人想通過(guò)教育改變自己的命運(yùn)，那他現(xiàn)在會(huì)會(huì)對(duì)教育偏好十分強(qiáng)烈，全力以赴接受教育，甚至犧牲現(xiàn)在的閑暇和其他活動(dòng)。這似乎可以解釋當(dāng)前很多人為考取研究生而放棄工作這種行為。

二、社會(huì)資本影響個(gè)人教育偏好

人具有社會(huì)性。具有社會(huì)性的人都想從家人、朋友、同輩或者其他人那里獲得尊重、認(rèn)可、名譽(yù)、權(quán)力等等。任何個(gè)人都生活在相互聯(lián)系和相互制約的社會(huì)體系中，因而社會(huì)體系中的其他人對(duì)個(gè)人的影響是巨大的。這里引入社會(huì)資本存量(S)分析社會(huì)資本對(duì)教育偏好的作用。社會(huì)資本就是描述個(gè)人社交體系和控制體系中的同輩人和其他人的活動(dòng)的影響。社會(huì)資本存量主要不是他自身的選擇決定的，而是取決于相關(guān)社交網(wǎng)絡(luò)中同輩的選擇。

社會(huì)資本的形成可以表示為：St+1i=Xi+(1-ds)Sti(2)

其中，ds為社會(huì)資本的貶值率，t為當(dāng)期，t+1表示下；i表示某個(gè)體，Xi為i的社交網(wǎng)絡(luò)中其他成員的選擇對(duì)i所產(chǎn)生的影響。St+1i表示下期社會(huì)資本；Sti表示當(dāng)前所擁有的社會(huì)資本。(1-ds)Sti表示當(dāng)前所擁有的社會(huì)資本中為未貶值而剩下的部分。所以個(gè)體i的的下期社會(huì)資本等于i的社交網(wǎng)絡(luò)中所有人對(duì)社會(huì)商品的消費(fèi)量加上i當(dāng)前所擁有的社會(huì)資本中為未貶值而剩下的部分。社會(huì)資本的增加能夠提高或者降低效用。如果一個(gè)個(gè)體在同輩的壓力下接受更高的教育，那么他的效用將會(huì)提高。個(gè)人的社會(huì)資本對(duì)他人行為的依賴性可以產(chǎn)生重要的外部性。如果個(gè)體周?chē)娜硕紱](méi)接受教育，那么同輩們的這種行為將成為這個(gè)人的一項(xiàng)成本，相反，如果同輩們都是積極向上的學(xué)習(xí)，那么同輩的這種積極向上的行為會(huì)給個(gè)體帶來(lái)好處。個(gè)人的社交體系一旦確立，人們基本上失去了對(duì)社會(huì)資本的控制，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)資本主要是由同輩和其他相關(guān)的個(gè)人行為決定的。盡管個(gè)人對(duì)社會(huì)資本的控制要比個(gè)人資本弱的多，但是這并不表明個(gè)人對(duì)社會(huì)資本毫無(wú)作為。個(gè)人可以通過(guò)施加間接影響，使其成為社交網(wǎng)絡(luò)中受益的一員。人們趨利避害的本能使社會(huì)資本具有提高而不是降低效用的趨勢(shì)。

個(gè)人社會(huì)資本的增加，一方面會(huì)提高具有資本補(bǔ)足品性質(zhì)的商品及活動(dòng)的需求。另一方面，會(huì)降低對(duì)具有資本替代品性質(zhì)的商品和活動(dòng)的需求。盡管普通耐用消費(fèi)品的儲(chǔ)存和購(gòu)買(mǎi)通?；樘娲罚巧鐣?huì)資本和對(duì)社會(huì)資本的投資卻常常具有很強(qiáng)的補(bǔ)足品關(guān)系。個(gè)體染上抽煙、忽視學(xué)習(xí)等惡習(xí)可能受到朋友抽煙和無(wú)心上學(xué)的影響；個(gè)體也可能為了隨大流而去購(gòu)買(mǎi)根本看不懂的《時(shí)間簡(jiǎn)史》等。

在某一社交體系中，如果給予個(gè)人某種激勵(lì)，讓他去改變投資于社會(huì)資本的量，那么這對(duì)于社交體系中的其他個(gè)體只會(huì)產(chǎn)生輕微的影響。如果一個(gè)人去想?yún)⒓咏逃?，但周?chē)娜藚s沒(méi)有這種意愿或者不鼓勵(lì)這種意愿，那么他教育意愿就不會(huì)改變很多。然而，如果同一社交體系中絕大多數(shù)人都受到了激勵(lì)，那么社會(huì)資本的投資量將大大改變。