導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻原因及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為增長最快的十個(gè)專業(yè)之一(據(jù)教育部統(tǒng)計(jì))，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力顯而易見。本文將結(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)狀況，探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢的根源及促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的幾點(diǎn)對策。

一、造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的幾點(diǎn)原因

1．高校連年擴(kuò)招與社會(huì)需求的飽和據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國目前已設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校達(dá)一千四百余所。高校的擴(kuò)招政策，雖然為普及高等教育打開了門路，卻也同時(shí)造成了畢業(yè)生數(shù)量的連年上漲。據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，普通高等藝術(shù)院校的本、專科畢業(yè)生人數(shù)每年都有上漲之勢。短短幾年，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)專業(yè)后中國的第二大高等院校專業(yè)，成為國內(nèi)教育學(xué)科中發(fā)展最快的十個(gè)專業(yè)教育之一。面對如此龐大數(shù)量的畢業(yè)生，整個(gè)社會(huì)的需求容量不可能馬上調(diào)整適應(yīng)。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為一條升學(xué)門路雖然近些年從小接受過藝術(shù)培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量在不斷增多。但目前來看，比如吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每年的很少一部分是從小開始有過系統(tǒng)藝術(shù)培養(yǎng)的，百分之九十的學(xué)生是在高中時(shí)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的。原因基本上是這部分孩子的文化課成績不夠好，文理科院校很容易將其拒之門外，那么相對文理科院校分?jǐn)?shù)要求較低是藝術(shù)類高校的普遍特征，這成為家長和中等教育促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)的一條途徑。目前，畢業(yè)生的就業(yè)基本上包括四個(gè)大方向:一是繼續(xù)深造，或留學(xué)、考研;二是考取公務(wù)員、事業(yè)單位和國企等;三是面向社會(huì)企業(yè)招聘;四是自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)，就業(yè)面相對狹窄。國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)需求的藝術(shù)專業(yè)崗位少之又少。而自我創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)業(yè)資金投入是問題，缺乏經(jīng)驗(yàn)更是問題。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)面向社會(huì)企業(yè)居多。而社會(huì)企業(yè)的需求也在變化。就吉林藝術(shù)學(xué)院目前的就業(yè)招聘形勢來看，專業(yè)招聘最多的是視覺傳達(dá)專業(yè)，其次是服裝專業(yè)，再次是環(huán)藝專業(yè)，公共藝術(shù)專業(yè)的招聘則最少。這無不反映了社會(huì)需求的變化。近年來，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況一直很好，但今年其崗位需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于視覺和服裝專業(yè)。公共藝術(shù)近幾年的就業(yè)狀況就很不理想?？梢姴糠謱I(yè)的社會(huì)需求是已經(jīng)逐漸趨于飽和。專業(yè)需求與社會(huì)需求的差距，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)難的原因之一。

3．招聘單位的“經(jīng)驗(yàn)”之談企業(yè)招聘單位的“經(jīng)驗(yàn)”之談也是畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主要問題之一。招聘單位目前大部分不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生，而愿意接收有工作經(jīng)驗(yàn)者。目前，我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只趨向于設(shè)計(jì)理論教育，而忽視實(shí)踐教育。吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近年來已經(jīng)開始重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，但相對于社會(huì)需求來說，還是有一定的差距。而應(yīng)屆畢業(yè)生相對來說缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)際工作能力差;另外一方面，畢業(yè)生對工資的期望值又很高，頻繁跳槽，社會(huì)企業(yè)更不愿意對畢業(yè)生進(jìn)行“二次”培訓(xùn)。畢業(yè)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能力有待提高，將直接影響就業(yè)。畢業(yè)生最終會(huì)走向社會(huì)，社會(huì)也應(yīng)該多一些寬容，多給畢業(yè)生們一些機(jī)會(huì)。而高等藝術(shù)院校也要致力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置和教學(xué)中多加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣才能從根本改變學(xué)生的就業(yè)問題。

二、促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)要從學(xué)校教育開始

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)嚴(yán)峻形勢有著深層次的社會(huì)原因，解決這個(gè)問題還需社會(huì)企業(yè)、學(xué)校教育和學(xué)生自我培養(yǎng)三方面的共同努力。但從根本上來說，學(xué)校教育是關(guān)鍵。學(xué)校教育要根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)人才，出現(xiàn)問題也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢，學(xué)校教育應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼續(xù)開展就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)多多注重開展職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，使其能準(zhǔn)確認(rèn)識自我，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)變教育觀念不僅僅是對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的要求。它一方面適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，另一方面要堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合，將開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展藝術(shù)個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意精神和實(shí)踐能力，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。同時(shí)，學(xué)院教育要形成知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)及課程設(shè)置相對合理，突出特色。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多學(xué)科交叉、藝工結(jié)合等特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)計(jì)，適時(shí)調(diào)整課程的設(shè)置與內(nèi)容，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要形成特色。因?yàn)橹R的結(jié)構(gòu)決定著應(yīng)用能力的可拓展方向，必須轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育多年來只為設(shè)計(jì)的狹隘觀念。

2．開展職業(yè)規(guī)劃教育，使畢業(yè)生準(zhǔn)確定位自己，規(guī)劃職業(yè)及人生這主要是學(xué)校要構(gòu)建出合理的評估體系，幫助學(xué)生從各個(gè)方面準(zhǔn)確地評估自我優(yōu)勢與自我缺失，幫助其準(zhǔn)確定位自我發(fā)展，規(guī)劃職業(yè)人生。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特性，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建出相應(yīng)的評估體系，使學(xué)生能夠了解自我優(yōu)勢與劣勢。評估體系中一般應(yīng)包含以下幾個(gè)方面，如個(gè)性特點(diǎn)、天賦興趣、創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)能力、形象氣質(zhì)的分析，專業(yè)成績、綜合素質(zhì)的分析，期望就業(yè)后的薪酬、福利分析，期望企業(yè)性質(zhì)及地域分析。當(dāng)然，也應(yīng)包括社會(huì)需求環(huán)境的分析，如就業(yè)形勢、社會(huì)需求形勢、職業(yè)的工作內(nèi)容、知識技能、經(jīng)驗(yàn)、工作環(huán)境、工作角色等方面。因此，學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中要指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自己，客觀了解分析自己和職業(yè)要求、社會(huì)要求的差距，使其充分認(rèn)識自己適合做什么、擅長做什么、能做什么，從而進(jìn)行長期的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。這不僅可以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)自信心和就業(yè)方向感，也利于其從容地應(yīng)對社會(huì)需求，更利于其持久發(fā)展。

3．開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查顯示，畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)僅占4．3%，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例還不到1%。一方面是學(xué)生自我的經(jīng)濟(jì)狀況和專業(yè)技能不允許，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累;另一方面是中國教育中缺乏創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)為在校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，如加強(qiáng)教育引導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地組織開展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)論壇、聘請創(chuàng)業(yè)成功者交流思想、聘請專家指導(dǎo)等培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。另一方面依托高校就業(yè)指導(dǎo)中心，為創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢及指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)建立多渠道、多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系和專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的概率及成功率。

以上僅是對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢的一些分析與探討。畢業(yè)生就業(yè)不僅是教育的問題，也是社會(huì)的問題。雖然學(xué)校教育是關(guān)鍵，但要從根本上改善畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢，還需要社會(huì)各方面的共同努力。