導(dǎo)語：團體心理輔導(dǎo)在中職班級教育管理中的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前中職班級教育管理過程中存在凝聚力低下、歸屬感缺乏、學(xué)生交往意識淡薄等問題，嚴重影響了中職班級教育管理的效率。本文通過具體分析團體心理輔導(dǎo)在中職班級教育管理中的應(yīng)用策略，旨在全面提升中職班級教育管理水平。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);中職班級管理;實踐應(yīng)用

在中職班級教育管理過程中采用團體心理輔導(dǎo)形式，其主要是通過班級內(nèi)部人與人之間的相互交往、相互作用，讓成員能夠在開展的豐富的心理活動過程中探討自我，嘗試改變自身學(xué)習(xí)行為的一種方式。團體心理輔導(dǎo)方式是一種技術(shù)性非常強烈的活動，需要豐富的理論知識作基礎(chǔ)。其中，團體心理輔導(dǎo)在中職班級教育管理中的應(yīng)用主要包括下列幾個方面：

一、增強班級歸屬感，提升班級凝聚力

在當(dāng)前中職班級教育管理過程中，一個主要問題是班級凝聚力較低。因此，為了有效增強中職班級教育管理的歸屬感，提升班級管理的凝聚力，便需要開展以“班級團隊合作”為主題的團體心理輔導(dǎo)活動。其中，具體操作步驟如下：一是根據(jù)實際情況設(shè)計班級問卷，以此了解學(xué)生對班級團體活動的反應(yīng)，再根據(jù)實際情況設(shè)置“培養(yǎng)團隊精神”的輔導(dǎo)活動。其中，在活動開展過程中應(yīng)該合理設(shè)置班會課和自習(xí)課的時間，并要求學(xué)生在活動開展之后談?wù)勼w會和感受。例如：可組織學(xué)生開展“大風(fēng)大風(fēng)吹一吹，大風(fēng)大風(fēng)吹過穿白衣服的人……穿白衣服的同學(xué)應(yīng)該主動站出來”。心有千千結(jié)，一排好隊伍，牽手自己左右邊的兩個人打亂隊形后自由活動，當(dāng)聽到口令之后再按照原來的狀態(tài)牽手。通過設(shè)計這樣的活動過程，能夠組合成為一個個結(jié)點都非?；靵y的隊形，讓學(xué)生思考如何才能夠解開這些結(jié)點，或者采取怎樣的方法才能夠解開這個隊形的死結(jié)呢？促使同學(xué)們積極進行思考，有利于增強整個中職班級的歸屬感。

二、加強同學(xué)間的交際，改善同學(xué)關(guān)系

在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生與學(xué)生之間都存在著這樣或那樣的問題，主要原因是中職學(xué)生尚未正確認識自我，缺乏與學(xué)生之間的溝通。所以在中職班級教育管理過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生進行相互交流，讓學(xué)生能夠在相互交往的過程中學(xué)會正確認識自我，學(xué)會重要的人際溝通技巧，從而達到促進學(xué)生成長的目的。其中，在活動開展過程中，主要開展5—6次。下面就是一次重要的輔導(dǎo)過程：暖身活動，讓所有參與活動的成員站在下面聽管理者宣布規(guī)則，并相互探討活動完成的關(guān)鍵點是什么？分析人與人之間的距離對人際交往的幫助和影響？深入理解人與人之間的溝通問題？相互交流活動角色扮演的心得？設(shè)計折紙游戲。讓學(xué)生在活動過程中相互交流活動開展的重要性，分享參與活動的心得體會。除此之外，老師還可組織學(xué)生積極參與認識自我、增強自信、異性交往的主題活動，充分利用團體心理輔導(dǎo)理論知識，讓整個中職班級變得更加融洽。

三、積極參與學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生樂觀成長

在中職班級教育管理過程中，老師扮演著引導(dǎo)者的角色，需要全身心投入中職班級教學(xué)活動中，堅持用積極樂觀的態(tài)度對待教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。其中，老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)，對學(xué)生表現(xiàn)較好的情況給予一定的鼓勵。同時，應(yīng)該充分發(fā)揮小組的作用，幫助學(xué)生在相互合作、相互溝通的過程中提升學(xué)習(xí)水平。例如：中職班級在開展學(xué)生活動的過程中，老師應(yīng)盡量將性格外向的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生混合在一起，采用疊加介紹的方式，幫助學(xué)生快速認識其他學(xué)生，降低彼此之間的陌生感，從而讓學(xué)生在融洽的氛圍中快樂成長。

四、有效管理情緒，緩解焦慮心情

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，難免會遭遇挫折和困境，如：失戀、考試不過和競選失敗等。部分學(xué)生在面對上述情境的過程中不懂得宣泄自己的情緒，常常感到非常壓抑，情緒低迷，嚴重影響了學(xué)生的身心健康。因此，在中職班級教育管理過程中，可以合理采用團體心理輔導(dǎo)形式，首先，應(yīng)該學(xué)會正確處理情緒。其中，老師可組織學(xué)生開展“情景大考驗”的游戲，明確列出學(xué)生日常生活中較為常見的困惑情緒，組織學(xué)生上臺表演，在表演過程中交流自己的情緒。同時，讓學(xué)生采取“頭腦風(fēng)暴”的方式，學(xué)會正確處理困惑的情緒。其次，讓學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒。老師可組織學(xué)生進行情緒表達訓(xùn)練，讓學(xué)生通過表演自己穿衣服并詢問大家意見的情景，并讓三位不同的學(xué)生進行不同的回應(yīng)，討論哪一種方式更好？通過創(chuàng)設(shè)這樣的活動過程，能夠讓學(xué)生全身心投入情緒表達技巧的大討論過程中。這樣有利于學(xué)生在討論過程中學(xué)會考慮他人的感受，學(xué)會使用深呼吸緩解緊張和焦慮的情緒?？偠灾?，由于中職學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，直接決定了學(xué)生在生活中存在各種問題，如：青春期叛逆、學(xué)業(yè)困惑等，尤其是心理方面的問題。這些問題將在較大程度上影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，中職老師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的團體活動，發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，從而推動學(xué)生健康成長，促進班級學(xué)生和諧發(fā)展。

作者:王永壽 單位:江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻：

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