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【摘要】針對高職院校學生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀，闡述了學生黨員教育管理綜合評價體系落實的必要性，探討構(gòu)建教育管理服務評價體系的基本原則、方式和最終的創(chuàng)新策略，以此來強化高職院校學生黨員的發(fā)展質(zhì)量，推進高職院校的教育管理進程。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學生黨員；教育管理；評價體系；創(chuàng)新策略

學生黨員的健康發(fā)展對高職院校的運行和發(fā)展至關(guān)重要，是一項繁冗復雜的項目，在具體開展的過程中，務必要緊跟高職院校內(nèi)部的發(fā)展現(xiàn)狀來實施，并且立足于高職學生的心理特征和學習進程，逐步優(yōu)化學校內(nèi)部的教育管理服務體系，以此來強化學生黨員發(fā)展進程，提升學生黨員的發(fā)展質(zhì)量，從而為我國新時期的社會培育出更多綜合型人才。

1高職院校學生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀

在學校黨建工作逐步開展的背景下，我國各個高職院校內(nèi)部也開始重視學生黨員的培育和發(fā)展，并取得了一些成績，大學生的思想道德和綜合素養(yǎng)也得到了較大程度的提升?？墒蔷蛯W生本身來說，仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)在：當代大多數(shù)高職大學生普遍都是“95后”，多為家里的獨生子女，家庭環(huán)境相對優(yōu)質(zhì)，他們經(jīng)歷了一段時間的互聯(lián)網(wǎng)思想熏陶后，或多或少其思想和價值觀都會受到外界的影響，而且社會責任意識淡薄，對于入黨這一概念認知不清，在入黨前后的差別較大。通過高職院校校園調(diào)查可知，當下學生黨員在發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸多問題。1.1學生沒有明確的入黨動機。一些高職學生在入黨時入黨動機不純，入黨方向模糊不清楚。有些學生入黨是家長的意志，有些學生是為了畢業(yè)之后能夠得到更好的就業(yè)機會，把入黨當成自己追求名利的墊腳石。有一少部分的學生入黨時認同黨的宗旨和方針，而在入黨之后，學生黨員對于自己的責任和義務認知不足。上述情況阻礙了高職院校學生黨員的健康發(fā)展進程，也不利于黨建思想在高職院校內(nèi)部的傳播和落實。1.2學生黨員的綜合素質(zhì)有待提升。一般情況下，學生黨員在學校的教育管理進程中主要起帶頭和模范的作用，但是就當下的高職院校學生黨員發(fā)展現(xiàn)狀來說，有相當部分的學生黨員帶頭和模范作用相對較差，綜合素質(zhì)有待提升。出現(xiàn)這一問題最大的原因就是學生的入黨動機不純，沒有清楚地認知到入黨的作用和優(yōu)勢，以及其自身需要承擔的責任和義務。對于高職院校來說，也缺少相對專業(yè)的教育管理服務評價體系的監(jiān)督和引導，對于學生黨員的不良思想和不良行為約束較少，這就在較大程度上弱化了學生黨員的模范作用，嚴重影響了學生黨員的榜樣形象。

2高職院校學生黨員教育管理服務綜合評價體系落實的重要性

2.1是黨建工作開展的重要前提保障。我國的一些高職院校在落實黨建工作的進程中，沒有緊跟新時期黨建工作的腳步，沒有立足于學生本身的發(fā)展與大學生的身心發(fā)展特征，更重要的是沒有相對完整的學生黨員教育管理服務綜合評價體系來監(jiān)督學生黨員的發(fā)展，這就導致在高職院校的學生黨員發(fā)展過程中出現(xiàn)了“走后門”、缺少監(jiān)管和評價等現(xiàn)象，嚴重影響了學生黨員的健康發(fā)展。就部分學生黨員自身來說，其入黨目的不純，對入黨之后的責任和義務認知不清。而高職院校中的學生黨員教育管理服務綜合評價體系的積極落實就可以很好地處理以上問題，還可以把學生黨員的發(fā)展工作真正落實到具體的教育進程中，給予學生綜合性的評價，從而對學生黨員的思想和言行有所約束。2.2是強化學生黨員綜合素養(yǎng)的重要支持。高職院校對學生黨員開展的教育管理服務綜合評價活動，其不光是對學生綜合素養(yǎng)的強化，還是對學生黨性和道德素養(yǎng)培育的重要渠道，黨建人員可以借助優(yōu)質(zhì)的綜合評價活動及時了解高職學生的學習興趣點和心理特征，從而逐步完善黨建模式，優(yōu)化高職學生黨員的發(fā)展進程，為學生全面健康的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，在綜合評價體系的指導下，學生黨員能夠充分發(fā)揮其專業(yè)技能，在評價的進程中逐步發(fā)現(xiàn)自身的不足之后，從而慢慢改正，逐步強化學生黨員的綜合發(fā)展能力，推進高職自身的健康學習進程。

3構(gòu)建高職院校學生黨員綜合評價體系的基本原則

高職院校管理者為了強化學生黨員的發(fā)展質(zhì)量，需要逐步完善高職院校學生黨員教育管理服務綜合評價體系，在此過程中需要遵守以下幾點原則。其一，確保綜合評價內(nèi)容的層次性和階梯性，讓綜合評價內(nèi)容能夠貫穿學生黨員的發(fā)展全過程，并且對于每個發(fā)展過程都需要實行全面客觀的點評；其二，對學生黨員要實行學生點評和黨務人員考核，并且需要在學生群眾考核機制和黨內(nèi)考核機制的帶領(lǐng)下，完善綜合考評模式；其三，緊密融合定量和定性統(tǒng)一的評價模式，把學生黨員的道德素養(yǎng)、個人品質(zhì)、學習成績和綜合能力等納入考核范圍，爭取能夠獲得更為真實客觀的評價結(jié)果。

4構(gòu)建學生黨員教育管理服務綜合評價體系的具體措施

在我國各個高職院校內(nèi)部的學生黨員發(fā)展進程中，必不可少的就是教育管理服務綜合評價體系的指引，優(yōu)質(zhì)的評價體系能夠時刻約束學生黨員的不良思想和不良行為，讓學生黨員在發(fā)展的進程中尋找到自身的劣勢和不足，從而不斷地吸取外界新穎的思想和理念，以此來強化學生黨員的綜合素養(yǎng)，使其能夠在高職院校的學習活動中起到模范帶頭作用。4.1重視學生的發(fā)展硬性指標和定性指標。通常情況下，學生黨員的發(fā)展硬性指標涵蓋了多種內(nèi)容：其一是學生的政治素養(yǎng)務必要良好，在各個學科的學習過程中不得出現(xiàn)掛科的情況，能夠正常地參與黨課學習和培訓；其二是學生在過往的學習發(fā)展進程中，無不良嗜好和違法亂紀的行為；其三是學生的學習成績以及在班級的日常表現(xiàn)務必要在優(yōu)秀以上，才能夠格參與學生黨員的選取和評定。學生黨員的定性指標涵蓋以下內(nèi)容：其一是道德品質(zhì)較高，在高職院校的學習活動中服從組織安排，認真落實黨建任務，宣傳黨組織的思想和政策，能夠在整個學習和發(fā)展進程中帶領(lǐng)普通學生努力學習；其二是能夠積極地投入各種學習實踐活動，執(zhí)行組織的各項任務，做事認真負責。在構(gòu)建高職院校學生黨員服務綜合評價體系的過程中，學校領(lǐng)導者要積極落實學生的硬性指標點評和定性指標點評，時刻觀察學生黨員的思想行為，嚴格依照《中國共產(chǎn)黨章程》《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》辦事，逐步提高學生黨員的發(fā)展質(zhì)量。4.2強化學生的發(fā)展定量評價效果。學生的定量評價內(nèi)容包括：學生能夠在日常學習活動中按時完成學習任務，積極配合專業(yè)教師的各項教學活動，并且能夠在各種實踐活動中起到帶頭和模范的作用，努力提升自身的各項專業(yè)技能和學習成績。在構(gòu)建學生黨員服務綜合評價體系的過程中，學生務必要重視這一評價內(nèi)容，并且嚴格依照規(guī)定執(zhí)行。

5結(jié)語

對于學生黨員的健康發(fā)展來說，優(yōu)質(zhì)的教育管理服務綜合評價體系較為重要，因此這一體系的構(gòu)建和完善要得到學校有關(guān)黨務人員和管理者的重視，并且要立足于學生的心理特征和發(fā)展現(xiàn)狀，給予學生更多客觀真實的黨員評價指標，讓其依照標準和原則嚴格地執(zhí)行，協(xié)助學生逐步提高其綜合素養(yǎng)，為其未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:葛慧 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院