導(dǎo)語：學(xué)生寫作興趣管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

傳說湯顯祖創(chuàng)作《牡丹亭》，當寫到丫鬟哭杜麗娘之死時，湯顯祖也跟著哭了起來，作者在創(chuàng)作時的用情之深可見一斑。如此的真情，加上作者深厚的文字功底，《牡丹亭》讓后人為之拍案稱奇也就在情理之中了。可見，好文章都是“情之所動”的產(chǎn)物。所以，同學(xué)們只有寫有真情實感的文章，才有可能贏得閱卷老師的認可，才有可能在中考考場上獲得高分。

寫作是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”。但長期以來，很多學(xué)生怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練不得法等。我認為在語文教學(xué)活動中，教師有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、從無字句處讀起——做生活的有心人。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如夏衍經(jīng)過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。于是開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。如楊小雷同學(xué)的《感受生活》因觀察生活，寫出個人的真情實感，參加全國新世紀杯征文比賽，獲三等獎。生活是一本無字的大書，需要我們?nèi)ゼ毿拈喿x。

二、厚積薄發(fā)在點滴——注重積累，有感而發(fā)。

語文的外延等于生活的外延。學(xué)生要寫好文章，沒有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《語文報》、《中國青年報》，學(xué)生個人訂的《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》、《作文通訊》等，同學(xué)們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。張志浩同學(xué)酷愛聽新聞，了解時事，時常往返幾里路回家收聽。作文水平取得了可喜的進步。老前輩在給兒女的詩中告誡：“應(yīng)知學(xué)問難，在于點滴勤。”三、為伊消得人憔悴——多審題精寫作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)。因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應(yīng)試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸類提取，找出最佳切入點、最佳立意。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實踐證明，這不失為一種好辦法。近年來，話題作文以其主題的開放性、題材的豐富性、文體的多樣性而備受命題者與學(xué)生的青睞。話題作文的材料有的既是話題的引語，又是對作文內(nèi)容的提示語和寫作范圍的限制語。吃透了材料、抓住了關(guān)鍵之處就能順藤摸瓜，搜尋到話題材料中隱含的命題者的意圖，如對寫作對象、范圍、中心的提示和限制。在話題作文面前，考生有了充分展示自己才情的機會，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

四、眾里尋他千百度——確定視角，有的放矢。

去年五月非典時期，冒著幾分危險，從疫區(qū)廣東郵寄來幾本新概念話題作文。每每翻閱時，涌動在心頭的——除了紀念、還有親切與信任。要知道，這套書的得來，費了多少周折呀！在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對近兩年的中考話題作文進行審題，我作分析，詳細講評“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知中考作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學(xué)生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學(xué)生進行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。值得注意的是還有一種命題形式——與現(xiàn)代文閱讀相結(jié)合的寫作形式。如浙江紹興寫作題：親愛的同學(xué)，讀了《儲蓄人生》一文，你可曾想清點一下自己的人生儲蓄？在你的那份數(shù)目不大的存單上，一定記錄著一筆筆你獨有的感受和體驗；在你的那個小小儲蓄罐里，一定積存著一枚枚你特有的珍藏。你能取出一兩枚與我們分享嗎？請以《在我的人生儲蓄罐里》為話題，寫一篇文章，要有真情實感，不少于600字。近幾年，這種題型出現(xiàn)頻率較高，應(yīng)引起足夠重視。

五、借他山之石攻玉——借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《登泰山》、《游云門山》等；學(xué)了李樂薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點法”寫《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。仿寫重在借鑒，更為重要的是應(yīng)有自己的東西在里面。這也就是說，在借鑒中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中有個性。

六、無限風(fēng)光在險峰——敢于突破常規(guī)思維。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。我心之所極，將于風(fēng)云而并驅(qū)矣。”（劉勰《文心雕龍》）作文亦是如此。淄博市2001年的中考話題是“幸?！?，2002年的作文題是“個性”，2003年則取得了更為可喜的突破，用一首小詩“種太陽”引出話題。我借鑒這種作法，積極引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，拓展寫作思路。如《時尚》一文寫作中，我以《時尚季風(fēng)》導(dǎo)入，抓住“心太軟”吹過來、“小燕子”刮過來、“韓寒”卷過來、“多彩頭發(fā)”飄起來四個片段，行文活潑自如。學(xué)生興趣盎然，寫出了言之成理，不落俗套的好文章。面對初四，好多同學(xué)都感嘆生活的苦與累，而房曉青同學(xué)則感到《上了初四真幸?！罚骸啊跛纳铍m然很累，但是我覺得很幸福。爸爸過去從來不關(guān)心我，特別是我的生活方面，全是媽媽的事?，F(xiàn)在爸爸接了媽媽的崗，每天起得比太陽都早，給我做早飯，倒洗臉水，矇矇眬眬的，我感受著父愛的溫暖。……”求新有風(fēng)險，不必刻意，一定要有堅實的生活基礎(chǔ)。經(jīng)過“會當臨絕頂”的體驗，才有“一覽眾山小”的享受。

七、柳暗花明又一村——師生互動，自主、合作、探究。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平。我緊密結(jié)合新課標的宗旨，大力提倡自主合作探究的原則。在作文評改方面，除了教師評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，選出優(yōu)秀習(xí)作展覽點評。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。為了極大地提升學(xué)生的寫作水平，臨考前讓學(xué)生集中閱覽“自己的”優(yōu)秀習(xí)作，必定會把學(xué)生帶入一個新的境界！

以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對寫日記、周記、剪報作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，在?？魑谋荣愔校宜贪嗟囊恍┩瑢W(xué)的征文，被入選其中。每個學(xué)期都有一些同學(xué)的作文刊登在?？缎⌒〔荨飞稀６^大部分同學(xué)也不再害怕作文，這些都是得益于教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的緣由吧。

興趣是最好的老師。但愿我們能從祖國優(yōu)美豐富的語言文化中汲取養(yǎng)料，陶冶情操，從而用“心”把自己的所見所聞所思所感付諸筆端，何樂而不為呢？