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摘要摘要：開展大學生科技競賽活動，是高校發(fā)揚創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效載體。本文根據(jù)學校組隊參賽經(jīng)驗，就如何開展科技競賽的課程建設和練習組織工作，以及對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示進行了探索。

摘要：大學生科技競賽；課程建設；練習組織；創(chuàng)新人才

一.大學生科技競賽的課程建設

1.分層次開設各類科技競賽選修課

學校在組織大學生科技競賽時，遵循“兩個導向”原則摘要：一是科普性導向，即競賽要面向廣大同學，使更多同學了解科技競賽并參和進來；二是科研性導向，即各教學單位舉辦專業(yè)性強、水平高的科技競賽。因此在選修課開設方面，學校針對不同的學生，實行分層次開設科技競賽選修課。如面向沒有電子設計基礎知識的學生開設電子設計基礎班，采用大班教學形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎知識、激發(fā)學習喜好為目的；而對于具有電子設計基礎知識的學生則開設電子設計提高班，采用中班教學形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達到電子設計提高班水平且有初步參賽意向的學生開設電子設計競賽班，采用小班教學形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

2.面向競賽學生開設科技競賽練習課

練習課采取集中和分散相結(jié)合的方式進行。

集中練習借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機程序編程、設計規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團隊分工協(xié)作、案例分析、實戰(zhàn)練習等模塊，競賽學生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點練習。部分課程模塊用于強化練習，部分課程模塊用于基礎練習。集中練習課由經(jīng)驗豐富的競賽指導教師主講，以課堂講授和練習為主，對競賽學生的應戰(zhàn)能力進行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓。在學生自主選擇的基礎上，對最終參賽的選手進行所有模塊的綜合練習。

分散練習以學生自主學習為主，在自學過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導老師負責答疑指導。

3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學內(nèi)容

競賽相關課程教學內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學中。如在高等數(shù)學、概率論等課程中，將數(shù)學建模的思想融入其中；在數(shù)學分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應的數(shù)學模型進行教學。

選修課教學內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο?，各有?cè)重?；A班側(cè)重競賽基本知識的普及教學，以激發(fā)學習喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進行簡單的競賽設計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實戰(zhàn)內(nèi)容的輔導，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

練習課側(cè)重競賽內(nèi)容的強化和競賽輔助技能技巧的練習。

除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學內(nèi)容外，學校還鼓勵競賽指導教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗，適當引進國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。

4.開展大學生科技競賽網(wǎng)絡課程建設

網(wǎng)絡應用于教學領域，給學生提供了大量便捷的學習機會和豐富的教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教學的適應性得以加強。我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中明確建設100門網(wǎng)絡課程，其中就包含了大學生電子設計、數(shù)學建模、高等數(shù)學、大學英語等科技競賽網(wǎng)絡課程的建設。

科技競賽網(wǎng)絡課程網(wǎng)站建設要求包含教學文件、實踐教學、課堂教學多媒體課件、課外自學課件、課堂作業(yè)習題、課外綜合習題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學生競賽獲獎成果等內(nèi)容。目前已建成大學生電子設計競賽網(wǎng)絡課程(“單片機原理及應用”課程)網(wǎng)站，學生的課堂作業(yè)、課外練習通過網(wǎng)絡進行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預備逐步推廣使用。

針對科技競賽網(wǎng)絡課程網(wǎng)站的建設，學校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關注，及時答復；每次競賽完成后，相關內(nèi)容應在4周內(nèi)完成上傳。

二、大學生科技競賽的練習組織

1.建立大學生科技競賽網(wǎng)站

為進一步宣傳推廣科技競賽，學校建立了大學生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴充原有競賽網(wǎng)站的基礎上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時間、歷屆競賽等基本介紹，學生競賽成果展示，競賽指導教師姓名、職稱、學歷、探究方向、教學探究成果等基本團隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學校相關科技競賽網(wǎng)絡課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學好評，成為學?？萍几傎惖淖罴亚把仃嚨睾托麄鞔翱凇?/p>

2.加強練習指導教師團隊建設

學校非常重視大學生科技競賽練習指導教師的培育和團隊建設工作。在教學業(yè)務方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學研討，集體討論教學大綱、編寫練習教材、完善教學文件、探索教學方法、改革考核方式。通過練習指導教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學目標、教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵并支持練習指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。

我們還采取“1+1”練習指導教師培養(yǎng)方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導教師，通過教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳幫帶的教學指導功能。同時，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習指導教師隊伍的穩(wěn)定。

3.加強競賽技巧練習

學校通過開設練習課，分模塊對學生進行長期競賽練習，在競賽相關技巧練習中，有三個技巧非凡需要重視和加強。

(1)信息處理。隨著計算機網(wǎng)絡的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡可以快速獲取各個領域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學生頭疼。加強信息處理能力的培養(yǎng)，讓學生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標準體系，學會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。

(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設計作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關系著科技競賽的成績，加強論文撰寫的規(guī)范性練習是很有必要的。我們設置了科技論文的撰寫模版，對論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達等，都有明確的規(guī)定。

(3)團隊協(xié)作。每組參賽隊設立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設計策劃中，要求隊員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員在學習上和生活上都能相互幫助、團結(jié)協(xié)作，使整個競賽有條不紊。

4.參賽選手培養(yǎng)程序

通過分層次開設選修課，學校有了一支相對固定的競賽選手隊伍。我們學校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學生在提高班中的平時、期中、期末成績，對其總平均成績進行排名，在學生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實戰(zhàn)練習，學生對相關科技競賽的內(nèi)容、設計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時，要求競賽班的所有學生均需參加練習課的集中學習，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關練習模塊；空余時間可以通過大學生科技競賽網(wǎng)站進行分散自學。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習班所有模塊的集中強化學習，組隊時兼顧學生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補。

三、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示

積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學生參加科技創(chuàng)新活動的喜好和能力，搭建學生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。

學校通過科技競賽的課程建設和練習組織的改革，讓學生從“被動競賽”變?yōu)椤爸鲃痈傎悺?，調(diào)動了學生主動學習的積極性，引導學生進行創(chuàng)造性思維，從而促進學生創(chuàng)新人格的形成。

浙江海洋學院曾于2001年和2003年連續(xù)兩次獲得全國大學生電子設計競賽一等獎；2007年全國大學生電子設計競賽，有3組被推薦上報全國評獎，獲省一等獎4組，省二等獎1組，成功參賽獎3組。