導(dǎo)語：語文教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要載體

傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)教師采用“唇耕舌耘，粉筆加黑板”的單一教學(xué)手段，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥,講臺下學(xué)生卻聽得興味索然的景象。而錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,則顯示出對于優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語文能力的積極促進(jìn)作用。

2.信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

由于教學(xué)軟件、計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等在教學(xué)中被大量運用，豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇符合自己需要的知識信息提供了方便，靈活的教學(xué)方法則使教學(xué)活動變得生動、形象、直觀，這不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且可提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.信息技術(shù)為語文研究性學(xué)習(xí)提供了極大的幫助

在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們選擇了許多有關(guān)語文方面的課題，有對作家作品的研究，有對當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的研究，有對本地文化名人的研究，這些課題學(xué)生無一例外地要借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)生遇到問題，除了相互交流探討，就是在網(wǎng)上查找資料，對相關(guān)信息進(jìn)行整合篩選，為研究性學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。

二、語文教學(xué)運用信息技術(shù)的幾點要求

1.激發(fā)興趣，寓教于樂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力”。在大屏幕前，教師將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地擺在學(xué)生們面前，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p“春”的千姿百態(tài)，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動靜結(jié)合、聲像俱佳，學(xué)生樂學(xué)，老師不累，語文課上其樂融融。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，傳統(tǒng)教學(xué)中，去過蘇州的教師還好點兒，沒身臨其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老師心里犯嘀咕，學(xué)生課下真糊涂。如今運用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們邊欣賞園林實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內(nèi)容制作好課件，讓學(xué)生對著畫面配解說詞，學(xué)生們站在大屏幕前介紹，儼然一位當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，此時的學(xué)生有新鮮感、成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的。現(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。筆者在講授余光中先生的《紙船》時，通過大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動態(tài)的設(shè)計立即將學(xué)生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了我們。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

3.增大容量，長課短講

當(dāng)今社會是一個講究效率的社會，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，僅板書就要花費大量的時間；現(xiàn)在，我們運用多媒體教學(xué)，只要用鼠標(biāo)輕輕點擊，所要板書的內(nèi)容就投影到大屏幕上了。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺障礙，可以輕松地做到一目了然，重點突出。時間節(jié)省出來后，有著充裕的時間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時間去思考問題。筆者用多媒體教學(xué)《祝?！罚喊严榱稚┑娜尾煌男は裉卣饔苗R頭組合的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻體會到封建禮教對人的摧殘。然后，讓學(xué)生自己去描繪祥林嫂的三個肖像，投影出來讓大家評論欣賞。這樣，教與學(xué)互動，語文多媒體教學(xué)就由單向的報告演示型向交互型轉(zhuǎn)化。

4.突破難點，深化理解

由文質(zhì)兼美的范文組成的語文教科書，飽含著豐富的思想內(nèi)涵和人文精神，能夠豐富人的知識，擴(kuò)展人的眼界，撥動人的心弦，但學(xué)生由于受到認(rèn)識能力的限制，對一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e誤的概念。在教學(xué)時針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點。如《蝙蝠和雷達(dá)》一課，對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識，較難去理解和把握。于是筆者運用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕庹f，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的疑惑一掃而空。

綜上所述，教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，就能化難為易，化抽象為具體，能夠增加課堂教學(xué)的生動性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。