導(dǎo)語：探究式教學(xué)提高成績論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從和諧氛圍是實施探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；抓住課堂教學(xué)是實施探究式學(xué)習(xí)主要手段進行論述。其中，主要包括：探究式學(xué)習(xí)就是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法、探究式學(xué)習(xí)的開展首要的是要營造一種氛圍——一種鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的文化氛圍、坦然面對學(xué)生的質(zhì)疑,愉快地聽取學(xué)生的意見、課堂教學(xué)是開展化學(xué)教學(xué)的主要形式、選擇合適的內(nèi)容實施探究式學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的首要任務(wù)是完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、課堂教學(xué)中進行探究式學(xué)習(xí),需要充分開發(fā)教材資源、選擇合適的時機進行探究式學(xué)習(xí)、選擇合適的方法培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)的能力等，具體請詳見。

探究式學(xué)習(xí)就是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,下面我對化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)有以下觀點。

一、和諧氛圍是實施探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

探究式學(xué)習(xí)的開展首要的是要營造一種氛圍——一種鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的文化氛圍。作為一名教師要營造這種氛圍,首先要具有教學(xué)的民主意識,并且把這種民主意識傳遞到每一個學(xué)生的心中。在教學(xué)過程中要坦然面對學(xué)生的質(zhì)疑,愉快地聽取學(xué)生的意見,認真地承認自己的錯誤與不足,踏實地接受學(xué)生的批評改正自己的過錯。其次要培養(yǎng)和發(fā)揮教師的人格魅力。當教師能夠理性地看待問題,堅持以事實說話,那么學(xué)生就會受這種人格的正面影響。此時,教師再鼓勵學(xué)生提出問題,挑戰(zhàn)權(quán)威,那么學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識就會充分發(fā)揮,此時就非常自然地可以開展探究式學(xué)習(xí)。

二、抓住課堂教學(xué)是實施探究式學(xué)習(xí)主要手段

課堂教學(xué)是開展化學(xué)教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí),不僅要傳授化學(xué)知識和技能,解決化學(xué)專業(yè)問題,研究基本的化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法,培養(yǎng)化學(xué)情感和態(tài)度,而且要把化學(xué)學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)實、有效的載體,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題,探索未知世界;提出問題,思考事物的本質(zhì)與根源;解決問題,形成問題解決的基本方式與方法。

1、選擇合適的內(nèi)容實施探究式學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的首要任務(wù)是完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),而掌握不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有其特殊的方法,并不是所有的內(nèi)容都適合用探究式的學(xué)習(xí)方法。比如某些概念性、理論性較強的內(nèi)容用分析說理的學(xué)習(xí)方式更合適些。因為對于這些內(nèi)容,學(xué)生沒有基本的知識鋪墊,在沒有理解之前,學(xué)生一般很難獨立展開深入、廣泛的思考和討論,即使這么做了,也很難學(xué)得深、學(xué)得透,所以就不適合用探究式的學(xué)習(xí)方法進行授課和學(xué)習(xí)。而對于某些元素化合物知識的學(xué)習(xí),特別是對這一類物質(zhì)學(xué)習(xí)的方法的探索,在已有的概念和理論的指導(dǎo)下,教師在課堂中進行恰當?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生就有可能運用探究式的學(xué)習(xí)方法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此我認為用探究式的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)要選擇恰當?shù)膬?nèi)容和課型。

在課堂教學(xué)中進行探究式學(xué)習(xí),需要充分開發(fā)教材資源,而教材資源往往是學(xué)生最熟悉最恰當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師必須充分利用教材中的選學(xué)內(nèi)容等作為載體,讓學(xué)生充分展開自學(xué),揮發(fā)自己的想象空間,從而最大限度地進行自我探究式學(xué)習(xí)。而且學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)作出切實的評價。例如我們可以充分利用教材中的各種演示實驗,讓學(xué)生去思考這些演示實驗的科學(xué)性、合理性、可行性,然后對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題讓學(xué)生展開想象,提出有個性的修改方案,評價自身方案的優(yōu)點所在,然后讓學(xué)生在實驗室中完成自己的實驗方案,并檢驗自身方法的可行性等。這樣許多學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式,體驗全新的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度。

2、選擇合適的時機進行探究式學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)的方法并不一定在整節(jié)課都用,這種方法本身就有一定的靈活性,因此在實施過程中也需要靈活運用。比如可以在某一個片段的教學(xué)中,發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,運用這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)生的大腦思維,培養(yǎng)學(xué)生的全面思考問題的能力。在硫酸工業(yè)的教學(xué)過程中,我們可以在環(huán)境保護的學(xué)習(xí)中,設(shè)置情景——讓學(xué)生成為硫酸廠的廠長,綜合考慮如何使硫酸廠獲得最佳經(jīng)濟效益和社會效益?學(xué)生就會充分發(fā)揮想象,提出廠址的選擇、原料的來源、設(shè)備條件的限制、能源的損耗、產(chǎn)品的質(zhì)量、銷售與運輸、內(nèi)部企業(yè)管理、環(huán)境保護等方面。通過這一片段的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但可以掌握相關(guān)化學(xué)知識,而且能夠更加全面地思考問題,這就達到了探究式學(xué)習(xí)的目的,完成了該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

3、選擇合適的方法培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)的能力

課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法的運用,還必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在這一方法的實施過程中,最怕學(xué)生“啟而不發(fā)”或“啟發(fā)而思路凌亂”。這些負作用的產(chǎn)生在于教師的主導(dǎo)功能沒有發(fā)揮好。因此筆者認為,在探究式學(xué)習(xí)方法的實施過程中,主要是解決好學(xué)生的思維控制問題——既要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,同時也必須適時地通過比較、分析、歸納、演繹等手段,培養(yǎng)學(xué)生的收斂性思維,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目標性,更加有效。

掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法后,即讓學(xué)生了解探究式學(xué)習(xí)的過程和方法,形成和提高探究式學(xué)習(xí)的能力,不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也會使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力,使他們終身受益。