導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革特點(diǎn)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前形式下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何的改革才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端。從課程內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式幾個(gè)方面談一點(diǎn)自己對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見和看法：

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；高等院校；教學(xué)改革

高校教育改革的核心是教學(xué)改革，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力有著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多弊端。

一、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在思想上重視不夠。由于受歷史或現(xiàn)實(shí)等諸多原因及客觀條件的限制，雖有一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已學(xué)過不少基礎(chǔ)知識(shí)，但也還存在一大部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒有接觸過嚴(yán)格的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，甚至有不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，從未摸過計(jì)算機(jī)，加之大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍存在“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的思想，認(rèn)為只要理論課過了關(guān)，計(jì)算機(jī)操作無所謂。這就有意無意地助長了學(xué)生輕視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課這一錯(cuò)誤思想。

二、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練。計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)首先必須掌握鍵盤的操作，熟練運(yùn)用指法操作。在實(shí)驗(yàn)課中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)鍵盤的操作和運(yùn)用遠(yuǎn)未達(dá)到得心應(yīng)手的程度，處理程序中出現(xiàn)的問題時(shí)，由于對(duì)鍵盤的誤操作，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、重理論輕實(shí)踐，對(duì)教師而言學(xué)生的考試成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。因此教師往往偏重課堂教學(xué)，忽視實(shí)習(xí)課的輔導(dǎo)，加之多年來計(jì)算機(jī)課考試機(jī)試占分量偏低，從而造成了學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)而忽視操作技能訓(xùn)練，一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

四、機(jī)房管理上的局限。由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使本來已是滿負(fù)荷工作的機(jī)器達(dá)到超負(fù)荷工作，這樣機(jī)器就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)許多問題，為了能保證計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)房在管理上不得不采取一些安全措施對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)加以限制，同時(shí)也不可避免地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、在傳統(tǒng)的管理體制中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。不重視實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)，這也不避免不了影響了教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，我校在近幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中投入了大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面進(jìn)行了一系列改革。

一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的改革。中心制定了實(shí)驗(yàn)與理論并重，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)推動(dòng)理論教學(xué)并用理論指導(dǎo)實(shí)踐的方針。壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，采取分模塊制定教學(xué)方案。如將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課內(nèi)容劃分成：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、字處理、電子表格、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊。并對(duì)重點(diǎn)的加以突出強(qiáng)調(diào)。

二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新和改革。如《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，從以前的z80單板機(jī)完成，到現(xiàn)在采用ARM卡。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)開出的實(shí)驗(yàn)課程從2003年的20門增加到目前的30門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也從2003年的181個(gè)增加到目前的281個(gè)，新增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占50％以上，提供給學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占總項(xiàng)目數(shù)的100％以上。

三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法的改革，建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考試系統(tǒng)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)試題庫，部分科目實(shí)現(xiàn)了無紙化考試。實(shí)驗(yàn)成績以加權(quán)方式計(jì)入考核成績。實(shí)驗(yàn)成績包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確規(guī)范使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和紀(jì)律等各項(xiàng)指標(biāo)。注重實(shí)驗(yàn)成績的過程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)有創(chuàng)新和重大理論突破的，本課程可申請(qǐng)免試，成績記為優(yōu)秀。

四是建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。5年來，中心先后組建了嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、接口與控制實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等，提供了優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。自合校以來，多次進(jìn)行擴(kuò)建、升級(jí)、更新。建成擁有20個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前承擔(dān)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、圖形圖像處理、軟件編程、虛擬仿真、數(shù)字通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種實(shí)驗(yàn)。直接受益學(xué)生由計(jì)算機(jī)系達(dá)到全校。建立資源豐富、動(dòng)態(tài)更新的共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。2005年購置了磁盤陣列、浪潮專用服務(wù)器和聯(lián)想品牌機(jī)器等，對(duì)中心機(jī)房信息系統(tǒng)進(jìn)行了大幅度升級(jí)改建。

五是我們改革的思路：要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的同時(shí)，還要將專業(yè)與基礎(chǔ)緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外緊密結(jié)合。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師也承擔(dān)部分基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師必須承擔(dān)部分計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，使其充分了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生提供充足的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

高等教育改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為適應(yīng)這種新形勢，高校思想政治工作要樹立一種創(chuàng)新的理念。高校管理體制改革實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新，是管理理念和管理機(jī)制的根本變革。高校思想政治工作也要與之相適應(yīng)，積極創(chuàng)新探索新模式。學(xué)校改革必須明確改革內(nèi)容，一定讓教職工清楚，目前學(xué)校存在的問題是為適應(yīng)發(fā)展所必須要解決的問題。這些問題影響教職工的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而影響了教育教學(xué)質(zhì)量，甚至阻礙了學(xué)校的發(fā)展速度。但這些問題必須通過改革才能得到解決。當(dāng)前改革的內(nèi)容、范圍和切入點(diǎn)一定要準(zhǔn)確，即問題抓得準(zhǔn)，時(shí)機(jī)選得好，思路有新意，讓職工易于接受。從而使廣大教職工建立起一種從實(shí)際出發(fā)的提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的全新理念。

高校改革必然影響到教職工對(duì)現(xiàn)存事物看法和對(duì)未來事物的分析和設(shè)想，他們會(huì)隨時(shí)觀察改革的動(dòng)向，以為社會(huì)多做貢獻(xiàn)和保護(hù)自己的競爭權(quán)力、生存條件為動(dòng)機(jī)，調(diào)整自己的努力方向，而付諸行動(dòng)。高校思想政治工作要以創(chuàng)新的思路，積極引導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)改革的實(shí)際性、迫切性和公平性。

一是實(shí)際性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓教職工認(rèn)識(shí)改革是學(xué)校的必然。學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)條件下，規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年，以大于20％的速度發(fā)展，其教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是硬件建設(shè)增加速度往往處于應(yīng)急狀態(tài)，資源配置一直處于緊張狀態(tài)，管理模式和方法也經(jīng)常超出常規(guī)。學(xué)校教師工作量增加很多，有的教師只重專業(yè)、業(yè)務(wù)，不關(guān)心思想和政治，只教書，不育人。教學(xué)和管理缺乏創(chuàng)新。在學(xué)校改革的動(dòng)員和討論中，充分發(fā)揮教職工參與改革的積極性，充分認(rèn)識(shí)改革符合學(xué)校的發(fā)展要求，認(rèn)識(shí)改革方案和內(nèi)容符合實(shí)際。

二是認(rèn)識(shí)改革的迫切性。引導(dǎo)教職工充分認(rèn)識(shí)到不進(jìn)則退、落后就要被淘汰的道理，心理上要搶在第一時(shí)間參與改革，使自己的行動(dòng)更具主動(dòng)性。公務(wù)員之家:

三是認(rèn)識(shí)改革的公平性。要想做到公平，必須做到深入調(diào)研，分析透徹，科學(xué)決策，方案合理。如工作量問題，拿理工類課程來講，一般大學(xué)原教師年工作量在210—280課時(shí)之間，現(xiàn)在年工作量要定在300—330課時(shí)之間。又如津貼問題，近幾年津貼增加速度很快。面對(duì)這些情況，要讓教職工充分認(rèn)識(shí)有些現(xiàn)象的發(fā)生是符合客觀事物發(fā)展要求的，而不是任意提高標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，課題津貼也不一定是越多越好，教職工充分認(rèn)識(shí)增加津貼是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)，增加工作量是工作條件變化下的客觀實(shí)際，徹底消除了增加工作量是增加了勞動(dòng)強(qiáng)度的誤區(qū)。因而，這種方案是合理的、科學(xué)的、公平的，是廣大教職工認(rèn)可的。從而激發(fā)教職工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教職工思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，為改革奉獻(xiàn)智慧和力量。