導(dǎo)語：以學(xué)生為主體的教學(xué)特色論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式和手段的總和，教學(xué)方法是一個動態(tài)的概念。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如何選擇合適的教學(xué)方法，應(yīng)確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師充分備課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等為前提基礎(chǔ)，教師端正教學(xué)態(tài)度，找到合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法學(xué)生主體用心備課學(xué)生興趣

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教授方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩個方面。教學(xué)方法不是固定不變的，它是一個動態(tài)的概念，隨著教學(xué)活動的變化及人們對教學(xué)過程理解的深化而不斷變化和發(fā)展。

在教學(xué)過程中，針對不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。有關(guān)研究表明:每種教學(xué)方法都有它獨特的性能和適用條件、適用范圍，從來就沒有一種或幾種適應(yīng)于一切范圍和條件的教學(xué)方法。那么怎樣才能選擇適合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)首先具有以下幾方面入手：

一、確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這是選擇教學(xué)方法的思想前提

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得知識、提高能力素質(zhì)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)觀念，探尋合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)”。在教學(xué)過程中，確立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)在以下幾點：

1.設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動

素質(zhì)教育倡導(dǎo):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要利用自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。充分利用現(xiàn)代技術(shù)—多媒體，通過圖片、音樂、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生視聽感官，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。

2.發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生自己動手動腦

現(xiàn)在社會是一個多元化、信息化、創(chuàng)新型的社會，要求“人”具備多種能力和素質(zhì)。語文課作為重要的基礎(chǔ)課，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)定位，要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、思考能力等各方面的能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生積極大膽地闡述自己觀點和想法，鼓勵和表揚學(xué)生創(chuàng)新。改變教師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)模式。講課時，教師對有準(zhǔn)備的學(xué)生進行引導(dǎo)，形成師生互動的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過自己的“動手”，也能緊跟教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)動“腦筋”嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

在確立“以學(xué)生為主體”教育理念的基礎(chǔ)上，去探究和摸索合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效果，達到教學(xué)的“培養(yǎng)能力”目的。

二、教師重視課前備課，掌握授課內(nèi)容和學(xué)生情況，這是選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)條件

在教學(xué)過程中，針對不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。教師是教學(xué)的“主導(dǎo)者”，扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力素質(zhì)重要角色。備好課是上好課的基礎(chǔ)，是做好教學(xué)的前提條件。備課包括“備教材”和“備學(xué)生”兩方面：

首先要全面準(zhǔn)確的把握教材，抓住教學(xué)的重點和難點，對教學(xué)內(nèi)容進行邏輯化、系統(tǒng)化的梳理，重點要突出，難點要講透。對于教學(xué)，只是做到這一點遠遠不夠，還要準(zhǔn)備課本以外的內(nèi)容，注重知識的拓展。

其次要加強分析學(xué)情(包括知識基礎(chǔ)、個好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面)，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。同一學(xué)校不同班，專業(yè)不同，采取的方法和案例就要有所選擇和區(qū)分，等等不同的情況。這要求教師必須“用心”觀察研究、分析總結(jié)，不能圖省事，千遍一律的重復(fù)一個教學(xué)方法。

教師在分析透徹、深刻掌握授課內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

三、以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點，選擇靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)具有很強的邏輯性、計劃性、目的性，在實現(xiàn)教學(xué)活動的過程中，改變單一的、格式化的教學(xué)模式，“用心”選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)依據(jù)“以能力培養(yǎng)為本位”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把基礎(chǔ)講解與實踐鍛煉相結(jié)合，選擇合適的、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課。切忌從“滿堂灌”一端到“滿堂練”另一端，把學(xué)生從“昏昏欲睡”狀態(tài)拉到“云里霧里”不知所云的感覺之中。教學(xué)方法不要盲目地照搬和流于形式，正如黃厚江老師所說:現(xiàn)在有的課，特別是公開課，“課前反復(fù)排演?？雌饋?，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生常常有驚人的‘創(chuàng)新’表現(xiàn)，而其本質(zhì)恰恰和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)完全背道而馳，因為學(xué)生的一切并不是真實的表現(xiàn)，更不是獨立的富有個性的行為，而是按照已定的‘劇本’在表演，在背臺詞。這樣做的結(jié)果，不但不能達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，而且會對學(xué)生的人格造成許多負(fù)面的影響?！敝挥薪Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，“用心”選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切切實實地上好每一堂課，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。公務(wù)員之家

在教學(xué)過程中，選擇靈活多樣的合適的教學(xué)方法，首先，確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”;教師做好課前準(zhǔn)備，分析和掌握內(nèi)容和學(xué)情，并能抓住學(xué)生興趣，實現(xiàn)教學(xué)的目的，這些是非常重要。但更重要的是教學(xué)態(tài)度。馬克思曾經(jīng)指出“激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質(zhì)力量”。為人師者，只要熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，認(rèn)真地研究理論，研究實際，研究學(xué)生，總會找到恰當(dāng)?shù)?，適合自己的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集[M]第42卷.北京:人民出版社.1972，(169).

[2]王木子，趙欣.論教學(xué)方法及其選擇[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2009，12(31).