導(dǎo)語：激發(fā)學(xué)生對技術(shù)課的興趣探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教師要幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

通用技術(shù)課是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，而且這門課程的內(nèi)容涉及多種學(xué)科的知識，這對于任教該課的教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)，但又是一種機(jī)遇。如何激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課的興趣是所有擔(dān)任通用技術(shù)課的教師苦苦思索的問題，下面筆者就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要搞好集體備課活動，學(xué)會交流與合作

通用技術(shù)這門課程跨越多種學(xué)科知識，這對于全體通用技術(shù)課的教師而言，無形中是一種挑戰(zhàn)。通用技術(shù)的這種特點就決定了教授通用技術(shù)課的教師有必要和其他學(xué)科教師一起，搞好集體備課和集體教研，共同商量課程的教學(xué)過程和教學(xué)方法，設(shè)定目標(biāo)，突出重點，突破難點。在彼此的交流與合作中，共同分享與課程有關(guān)的知識和資料，共同分擔(dān)課本中遇到的問題。集體備課活動可以使教師都嘗到交流和研究的快樂，彼此分享成功的喜悅。同時，集體備課活動可以使教師減輕自身的負(fù)擔(dān)，獲得教學(xué)信息和靈感。如:通過教師彼此之間的說課，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，及時解決每位教師在上課過程中遇到的無法解決的問題，彼此交流見解，溝通意見，尋求解決的途徑。

二、要注意師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師作為指導(dǎo)者的新的教育理念

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供最大的發(fā)展空間。教師可以把班里的學(xué)生分成若干個小組，每個小組有四至六名學(xué)生，對于一些個人難以解決的問題，以小組探究交流的形式來尋求最佳答案，在小組的交流中，彼此尊重，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力和語言表達(dá)的能力。在小組探究交流之后，再由小組中的一個成員代表小組發(fā)表見解，其他成員可以補(bǔ)充，以小組為單位打分，作為平時課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。如果有人答不上來，組內(nèi)其他成員會積極主動地站起來幫他回答問題。以小組為單位的探究模式不僅有助于課堂教學(xué)中的知識共享，而且給他們提供了展示自我的機(jī)會。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即便回答錯誤，教師也不能讓其他學(xué)生嘲笑他，而應(yīng)采取賞識教育的方法，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他敢于回答問題的勇氣。這樣學(xué)生可以暢所欲言，打消怕鬧笑話的心理。

三、教科書內(nèi)容的取舍及必要補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的興趣

由于通用技術(shù)這門課程具有綜合性、跨學(xué)科的特點，這就讓教師在教學(xué)過程中可支配的因素增多了。天津市所有高中通用技術(shù)課選用的教科書有地質(zhì)出版社和江蘇教育出版社兩種版本。地質(zhì)出版社的教科書，內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺少趣味性，不易激發(fā)學(xué)生的興趣，會導(dǎo)致學(xué)生對該課程產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，教師可以對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，補(bǔ)充一些蘇教版教科書中生動有趣、吸引學(xué)生好奇心的案例。這樣，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以極大地吸引學(xué)生的興趣，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，對于教師而言，通過對課程資源的合理利用和開發(fā)，提高教師對該課程的整合能力、設(shè)計與開發(fā)能力。教師要幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

通用技術(shù)課是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，而且這門課程的內(nèi)容涉及多種學(xué)科的知識，這對于任教該課的教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)，但又是一種機(jī)遇。如何激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課的興趣是所有擔(dān)任通用技術(shù)課的教師苦苦思索的問題，下面筆者就這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要搞好集體備課活動，學(xué)會交流與合作

通用技術(shù)這門課程跨越多種學(xué)科知識，這對于全體通用技術(shù)課的教師而言，無形中是一種挑戰(zhàn)。通用技術(shù)的這種特點就決定了教授通用技術(shù)課的教師有必要和其他學(xué)科教師一起，搞好集體備課和集體教研，共同商量課程的教學(xué)過程和教學(xué)方法，設(shè)定目標(biāo)，突出重點，突破難點。在彼此的交流與合作中，共同分享與課程有關(guān)的知識和資料，共同分擔(dān)課本中遇到的問題。集體備課活動可以使教師都嘗到交流和研究的快樂，彼此分享成功的喜悅。同時，集體備課活動可以使教師減輕自身的負(fù)擔(dān)，獲得教學(xué)信息和靈感。如:通過教師彼此之間的說課，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，及時解決每位教師在上課過程中遇到的無法解決的問題，彼此交流見解，溝通意見，尋求解決的途徑。

二、要注意師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師作為指導(dǎo)者的新的教育理念

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供最大的發(fā)展空間。教師可以把班里的學(xué)生分成若干個小組，每個小組有四至六名學(xué)生，對于一些個人難以解決的問題，以小組探究交流的形式來尋求最佳答案，在小組的交流中，彼此尊重，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力和語言表達(dá)的能力。在小組探究交流之后，再由小組中的一個成員代表小組發(fā)表見解，其他成員可以補(bǔ)充，以小組為單位打分，作為平時課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。如果有人答不上來，組內(nèi)其他成員會積極主動地站起來幫他回答問題。以小組為單位的探究模式不僅有助于課堂教學(xué)中的知識共享，而且給他們提供了展示自我的機(jī)會。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即便回答錯誤，教師也不能讓其他學(xué)生嘲笑他，而應(yīng)采取賞識教育的方法，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他敢于回答問題的勇氣。這樣學(xué)生可以暢所欲言，打消怕鬧笑話的心理。

三、教科書內(nèi)容的取舍及必要補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的興趣

由于通用技術(shù)這門課程具有綜合性、跨學(xué)科的特點，這就讓教師在教學(xué)過程中可支配的因素增多了。天津市所有高中通用技術(shù)課選用的教科書有地質(zhì)出版社和江蘇教育出版社兩種版本。地質(zhì)出版社的教科書，內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺少趣味性，不易激發(fā)學(xué)生的興趣，會導(dǎo)致學(xué)生對該課程產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，教師可以對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，補(bǔ)充一些蘇教版教科書中生動有趣、吸引學(xué)生好奇心的案例。這樣，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以極大地吸引學(xué)生的興趣，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，對于教師而言，通過對課程資源的合理利用和開發(fā)，提高教師對該課程的整合能力、設(shè)計與開發(fā)能力。

四、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。這就促使教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷、心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。通用技術(shù)課開設(shè)了“技術(shù)試習(xí)”、“調(diào)查”等活動，這對學(xué)生與教師均提出明確的要求。為了實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，根據(jù)課程內(nèi)容的需求，有的教師安排學(xué)生利用一個月的時間動手制作一個生態(tài)垃圾桶的模型。然后抽出時間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行成果展示，并就設(shè)計的八項原則對所設(shè)計的垃圾桶進(jìn)行講解。這樣既可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體。通學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生對這門課的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了新課改的教育理念。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性

多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，越來越得到廣大教師的重視，在教學(xué)實踐中，大部分教師會充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)。結(jié)合通用技術(shù)的學(xué)科特點，教師更應(yīng)具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，利用多媒體信息技術(shù)的再現(xiàn)功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課的強(qiáng)烈興趣。教師可以利用電視、電腦、VCD等現(xiàn)代教育媒體，根據(jù)教學(xué)的需要，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片及案例呈現(xiàn)于課堂。如有的教師將技術(shù)的發(fā)展過程從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)在，通過多媒體手段展現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹身臨其境。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅增大了課堂的知識容量，而且使學(xué)生對所學(xué)的知識容易記牢，收到事半功倍的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

四、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。這就促使教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷、心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。通用技術(shù)課開設(shè)了“技術(shù)試習(xí)”、“調(diào)查”等活動，這對學(xué)生與教師均提出明確的要求。為了實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，根據(jù)課程內(nèi)容的需求，有的教師安排學(xué)生利用一個月的時間動手制作一個生態(tài)垃圾桶的模型。然后抽出時間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行成果展示，并就設(shè)計的八項原則對所設(shè)計的垃圾桶進(jìn)行講解。這樣既可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體。通學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生對這門課的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了新課改的教育理念。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性

多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，越來越得到廣大教師的重視，在教學(xué)實踐中，大部分教師會充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)。結(jié)合通用技術(shù)的學(xué)科特點，教師更應(yīng)具備熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，利用多媒體信息技術(shù)的再現(xiàn)功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課的強(qiáng)烈興趣。教師可以利用電視、電腦、VCD等現(xiàn)代教育媒體，根據(jù)教學(xué)的需要，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片及案例呈現(xiàn)于課堂。如有的教師將技術(shù)的發(fā)展過程從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)在，通過多媒體手段展現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹身臨其境。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅增大了課堂的知識容量，而且使學(xué)生對所學(xué)的知識容易記牢，收到事半功倍的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。