導(dǎo)語：改變傳統(tǒng)教育模式弊端行現(xiàn)代化政治教育道路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，教師必須跨越傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生建立更加廣闊的教學(xué)視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使素質(zhì)教育改革得到進一步的深化。本文筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就素質(zhì)教育過程中，如何進一步推進現(xiàn)代化教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要做了簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

隨著我國素質(zhì)教育改革的進一步推進，使教育工作更加貼近現(xiàn)實的需要，更加關(guān)注學(xué)生主體。思想政治課程是初中德育工作的重要組成部分，是提升學(xué)生政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)鍵，有助于青少年樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀?，F(xiàn)階段的初中政治教學(xué)，體現(xiàn)了多元化、廣角度的整體趨勢，教學(xué)的內(nèi)容更具有時代特色，教學(xué)的形式更加豐富，學(xué)生的視野更加開闊。學(xué)生凸顯出了自主性，不在是被動的接受，隨著素質(zhì)教育改革的浪潮，初中政治教學(xué)已顯現(xiàn)出了新氣象，并取得了一定的教學(xué)成果。

一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，跨越傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多弊端，教師通常是采用一張嘴、一支粉筆這兩樣?xùn)|西就完成了課堂教學(xué)。然而這種滿堂灌、說教式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，也不利于學(xué)生對知識的吸收?，F(xiàn)代教育應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，采用啟發(fā)式、參與式、探究式、討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個開放的課堂環(huán)境下，進行互動教學(xué)，讓學(xué)生輕松有效的掌握知識。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，需要教師順應(yīng)時代的發(fā)展，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如輔助多媒體制作內(nèi)容新穎豐富的教學(xué)課件，充分發(fā)揮電視錄像或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢等。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)懂知識并運用知識。鼓勵學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案，鼓勵其去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。

二、突破教材的束縛，建立廣闊的教學(xué)視域

初中政治課程不能局限于一本教材的視野，教師在備課階段不能緊盯教材，以教材為依托，因為任何教材的內(nèi)容畢竟是有限的。照搬照抄教材的條條框框，不利于課堂積極活躍氛圍的構(gòu)建，這節(jié)課必將死氣沉沉。因此，教師要改變過去以教材為主導(dǎo)的教學(xué)，建立更加廣闊的教學(xué)視野，與時俱進，積極地關(guān)注身邊的人和事，將政治、經(jīng)濟、文化等多層面的社會時事融入政治課堂。例如，教師可以結(jié)合“兩會”報道，帶領(lǐng)學(xué)生們一同關(guān)注“兩會”動態(tài)，了解我國政治、經(jīng)濟、法制領(lǐng)域的新動態(tài)，關(guān)注民生輿論的新特點。又比如近年來道德缺失、物欲橫流的事件層出不窮，在政治教學(xué)過程中，必須加強對學(xué)生的人文教育，引領(lǐng)學(xué)生認識“老字號南京冠生園倒閉事件”，“三聚氰胺問題奶粉”，“地溝油”，“有毒奶粉大頭娃娃事件”等侵害消費者權(quán)利的熱點問題。還比如，介紹08年我國舉辦的北京奧運會體現(xiàn)出的奧運精神，神舟七號載人飛船體現(xiàn)的航天精神等，蘊含中華民族精神的重大事件。相信這些問題一定可以激發(fā)學(xué)生的問題意識以及探究熱情，讓學(xué)生擺脫課堂上抽象的書本概念，從而活躍起來。當(dāng)學(xué)生們置身于廣闊的學(xué)習(xí)視野中，他們也會主動地去觀察社會、關(guān)注民生，自覺不自覺的提升自身的政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的政治教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽，把傳授知識本身作為了教學(xué)的主要目的，把教學(xué)過程理解為了知識的積累過程。學(xué)生作為被傳授的對象，完全處于被動地位，缺乏主動的探究精神，缺乏積極的交往意識與行為。這樣的課堂其氣氛往往都比較嚴肅、呆板、沒有活力，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力將會受到桎梏。當(dāng)前，我們要培養(yǎng)的學(xué)生是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，這就需要教師摒棄陳舊的課堂教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新和改革，創(chuàng)設(shè)能發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的、民主的、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，教師要及時更新自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，研究課堂語言藝術(shù)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，對于學(xué)生提出的新穎的、具有亮點的觀點要給予積極的評價。在課堂中多運用“啟發(fā)式”、“導(dǎo)學(xué)型”、“自主型”教學(xué)方式，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的掌握知識，從而有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

四、提倡研究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建正確價值觀

開展研究性學(xué)習(xí)，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅可以鞏固書本知識，也是塑造健康人格、形成正確價值觀的重要途徑?，F(xiàn)階段的政治課主要是以學(xué)生為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，進而培養(yǎng)其自覺性。如果教師一味的依照書本上的陳舊的枯燥的案例來講課，不僅不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能達到良好的教學(xué)效果。倘若讓學(xué)生自己通過對書本的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)搜索、實地考察、調(diào)查訪問等途徑，讓學(xué)生以探索的目光去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，進而切實理解課本知識的內(nèi)涵，通過自己的努力去認識世界，了解世界。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力的很好的途徑，讓學(xué)生學(xué)會將已有的知識排列組合出新的知識，使其學(xué)以致用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也塑造了健康的人格、科學(xué)的態(tài)度、正確的價值觀與人生觀，使學(xué)生受益終生。

五、總結(jié)

綜上所述，教學(xué)實踐告訴我們，在初中政治課的教學(xué)中，一定要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，要將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使他們成為學(xué)習(xí)的主人，使其創(chuàng)新意識與實踐能力均得到提高。