導(dǎo)語(yǔ)：小議用多媒體技術(shù)激活美術(shù)課堂一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

目前，幾乎所有的教研課、觀摩課或者參賽課都使用了多媒體，多媒體作為最重要的教學(xué)手段，是為教學(xué)目的服務(wù)的。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等方面具有良好的教學(xué)效果，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還可以轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生角色，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。但是，如果多媒體制作精良并和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，那是畫(huà)龍點(diǎn)睛；如果多媒體制作粗糙又不能服務(wù)課程，那么只會(huì)畫(huà)蛇添足。因此，反思中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的不足并提出對(duì)策是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

下面以本人親歷的一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課《有趣的墻》為例，談?wù)勅绾尾拍芮‘?dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端是成功的一半“一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識(shí)的過(guò)程中去。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《有趣的墻》的主要內(nèi)容是墻式累積構(gòu)造，教師要迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入就十分重要。在這堂課中，教師在情境導(dǎo)入時(shí)，使用了SWF游戲《砌墻》。這個(gè)多媒體游戲的使用，立刻吸引了全體學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的探知欲。學(xué)生積極要求體驗(yàn)，教師順勢(shì)讓兩名學(xué)生動(dòng)手“砌墻”。初次體驗(yàn)的學(xué)生用磚頭堆砌出了最原始的墻體形狀即長(zhǎng)方形和梯形，這時(shí)教師非常自然地引出了課題及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，一切顯得水到渠成。

教師利用多媒體設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能抓住當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾，它是啟動(dòng)活力的一個(gè)突破口，既能減輕教師的課堂教學(xué)工作量、調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。

《有趣的墻》課堂教學(xué)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師用PPT展示了多組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，并總結(jié)累積構(gòu)造的要素、基本形的特點(diǎn)，及如何變化才有趣。這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體直觀、形象、生動(dòng)的功效，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解了抽象知識(shí)。

2、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論學(xué)習(xí)后，教師讓學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的素材累積成“有趣的墻”，學(xué)生完成后，教師每組委派了一名學(xué)生去別組參觀，然后評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)弊端顯而易見(jiàn)，參觀評(píng)價(jià)的活動(dòng)只局限在個(gè)別學(xué)生，沒(méi)有全員參與，其他學(xué)生因?yàn)榭床灰?jiàn)、聽(tīng)不清就開(kāi)起了小差，結(jié)果評(píng)價(jià)了兩個(gè)作品就進(jìn)行不下去了。如果在各組實(shí)踐時(shí)，教師用數(shù)碼相機(jī)拍攝每組的成品，直接連接在電腦上投影出來(lái)，再由每組代表匯報(bào)自己的作品，讓全體學(xué)生都來(lái)欣賞評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。

可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)等充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行意味悠長(zhǎng)的結(jié)尾

結(jié)尾，是課堂教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的最后一個(gè)階段。學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)近40分鐘的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，普遍出現(xiàn)了疲憊狀態(tài)，因此，結(jié)尾課作為一個(gè)教學(xué)階段雖然時(shí)間短暫，卻是學(xué)生最容易出現(xiàn)課堂問(wèn)題的階段，也是教師最難調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間的階段。教師要充分利用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)性的結(jié)尾，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到寓教育啟發(fā)于知識(shí)傳授中，使學(xué)生的思維得到開(kāi)啟。

本課結(jié)束時(shí)，教師沒(méi)有進(jìn)行一般意義上的小結(jié)，而是將導(dǎo)入時(shí)使用的《砌墻》游戲重新調(diào)出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行砌墻。這次學(xué)生堆砌出的墻更具藝術(shù)性，有愛(ài)心形、拱形、螺旋上升形，磚頭不再是砌墻的物體，而是創(chuàng)作藝術(shù)品的工具。前后同樣的SWF游戲的使用，呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的形態(tài)，比傳統(tǒng)的教師問(wèn)學(xué)生答的知識(shí)回顧式的小結(jié)更具意義，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)以致用。

通過(guò)以上分析可知，我們的課堂因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而更精彩，我們要正確運(yùn)用好多媒體，讓它真正發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。