導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)需求的舞蹈人才培育詮釋一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：舞蹈人才;社會(huì)需求;培養(yǎng)

論文摘要：舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀.與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾，因此，各藝術(shù)院校要明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，教育對(duì)市場(chǎng)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)。截至教育部2009年12月底統(tǒng)計(jì)資料顯示:我國(guó)藝術(shù)普通本、專科在校學(xué)生數(shù)為426409人，每年的預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)為132986人。面對(duì)著如此龐大需要就業(yè)的人群，如果藝術(shù)院校辦學(xué)者不了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人才需求條件，以及個(gè)人需求的變化，很難想象如何確定培養(yǎng)人才目標(biāo)，并為社會(huì)輸送急需的人才。當(dāng)前，藝術(shù)院校作為高收費(fèi)院校之一，繳費(fèi)者的學(xué)生與家長(zhǎng)，能夠付出高昂的代價(jià)，取決于它的社會(huì)就業(yè)信息，選擇適合于自己的專業(yè)、并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與技能，在未來(lái)的社會(huì)就業(yè)中產(chǎn)生效益，回報(bào)自己的高昂代價(jià)。而我們的舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人需求發(fā)生了很大的矛盾，需要藝術(shù)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)變化，培養(yǎng)出各級(jí)各類所需的不同層次的人才。

1舞蹈藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位

舞蹈藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的特殊的審美功能和認(rèn)識(shí)作用，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)在其中應(yīng)有的重要地位。

1.1從舞蹈藝術(shù)的特殊審美價(jià)值看其地位

舞蹈藝術(shù)從某種理想的觀點(diǎn)反映和審美地評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象時(shí)，形成人對(duì)這些現(xiàn)象的態(tài)度，并以它的理想教育人。這樣的教育無(wú)疑具有道德的和政治的意義。

舞蹈藝術(shù)的特殊的審美價(jià)值—藝術(shù)價(jià)值，也還表現(xiàn)為它的作品賦于它所反映的現(xiàn)象以某種審美意義，力圖按照一定的“軌道”引導(dǎo)人的審美價(jià)值定向，發(fā)展人的審美創(chuàng)造能力，因而使它成為人的審美教育的一個(gè)極為重要的基本手段。舞蹈藝術(shù)作為對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的創(chuàng)造性反映，體現(xiàn)了審美關(guān)系的主客觀方面，能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育的兩種基本功用:價(jià)值定向功用和價(jià)值創(chuàng)造功用。舞蹈藝術(shù)審美教育的這樣兩種基本功用，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)變革，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起著不可估量的作用。

1.2舞蹈藝術(shù)社會(huì)功用的特殊性

與其它藝術(shù)類比，舞蹈藝術(shù)既有其自身特有的創(chuàng)造特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為它的舞臺(tái)形象的真實(shí)性與生動(dòng)性，舞蹈情節(jié)發(fā)展沖突的強(qiáng)烈感，思想情感的感染力和刺透力，以及它的藝術(shù)形式和風(fēng)格的多樣性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)手段的豐富性和娛樂性等等。又有其自身的特點(diǎn)，即它的產(chǎn)品同其行為不能分離，不是作為物而是作為活動(dòng)提供服務(wù)，而由此生發(fā)出來(lái)的(與觀眾)的直接交流性和共同創(chuàng)造性，信息反饋的快速性和靈敏性，對(duì)觀眾的直觀直感性和滲透性，以及它(為觀眾)的直接服務(wù)性等等。舞蹈藝術(shù)匯合而形成的上述諸特殊性能，我們看到，它是舉世矚目的，也非其它藝術(shù)形式所能匹敵的。

1.3從舞蹈藝術(shù)自身的特殊功能和價(jià)值看其地位

一般都認(rèn)為，舞蹈藝術(shù)的社會(huì)作用體現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的、教育的和審美的三個(gè)方面，這三方面的作用相輔相成、密不可分，集中體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)效益。而其主要的作用，無(wú)疑是它所特具的審美功能和審美價(jià)值。舞蹈藝術(shù)的審美作用和價(jià)值由于它具有廣泛群眾性，傳統(tǒng)繼續(xù)性以及審美主客體直接交流等特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和生活的影響力量，它有廣泛的群眾性，無(wú)疑是巨大而又不可估價(jià)的。某些不朽的舞蹈藝術(shù)作品，不僅在同時(shí)代，甚至可在長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代里，對(duì)人們的思想文化生活發(fā)生積極的作用和巨大深刻的影響并轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，它具有不朽的永恒性。因而也在客觀上決定了其在社會(huì)生活中十分重要的不可替代的地位。

2舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾

舞蹈藝術(shù)的重要性決定了我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，然而，當(dāng)前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，與社會(huì)的需求還存在著許多矛盾。

2.1人才培養(yǎng)模式與社會(huì)市場(chǎng)的矛盾

“專門家”的人才模式，來(lái)源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一而死板，千人一面，大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位“專家”，試圖一進(jìn)專業(yè)就定終身。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，藝術(shù)院校定時(shí)而不斷地向國(guó)家、院團(tuán)輸送有計(jì)劃招生、有計(jì)劃分配的人才，面對(duì)的用人單位也是單面的舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教員，所以矛盾并不明顯。當(dāng)轉(zhuǎn)人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才市場(chǎng)已不是計(jì)劃性，空間擴(kuò)大了，需求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了，僅僅針對(duì)國(guó)家院團(tuán)的需要辦學(xué)，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展教育，擴(kuò)大招生，將舞蹈轉(zhuǎn)為一種文化手段滲入社會(huì)各個(gè)層面，產(chǎn)生了巨大的矛盾。是現(xiàn)實(shí)決定了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，英才教育與通識(shí)教育明顯地?cái)[在我們的面前，筆者認(rèn)為這兩者是舞蹈藝術(shù)院校都應(yīng)選擇，齊頭并進(jìn)的。

2.2英才教育與素質(zhì)教育的矛盾

教育講效益，有經(jīng)濟(jì)的，也有名人名家產(chǎn)生的效益，英才的培養(yǎng)可以說(shuō)是舞蹈專業(yè)的品牌產(chǎn)品。世界上許多國(guó)家都非常重視英才教育，將超前發(fā)展具有個(gè)性的人才，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境與條件，給予其展示的空間。雖然英才培養(yǎng)的過程會(huì)出現(xiàn)為少數(shù)人提供特殊的教育條件，而忽視了更多人的要求。為了打出品牌，我們不得不付出這種代價(jià)。為了繁榮中國(guó)舞蹈人才，也呼喚舞蹈家的不斷涌現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究講求向精深發(fā)展，無(wú)論在何時(shí)，專業(yè)的分科永遠(yuǎn)存在。重要的是讓我們學(xué)生選擇什么方式、方法學(xué)習(xí)專業(yè)，如何把握主體與橫向的關(guān)系，這也就是一再?gòu)?qiáng)調(diào)培養(yǎng)通識(shí)人才，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，通識(shí)人才并非低檔人才或萬(wàn)金油。其特點(diǎn)是素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)，可發(fā)展與再選擇的彈性大，其知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)豐滿，也更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3培養(yǎng)目標(biāo)的多元化與與學(xué)校的矛盾

藝術(shù)院校目前能夠?qū)嵤┡囵B(yǎng)目標(biāo)多元化的條件尚不成熟，在實(shí)行高學(xué)費(fèi)及未來(lái)政府將對(duì)教育實(shí)行高投人政策的條件下，不能把穩(wěn)定的收人投人教學(xué)的運(yùn)作之中。在仍維持著結(jié)構(gòu)工資的條件下，專業(yè)行政自主，藝術(shù)院校沒有能力以強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)手段把握各專業(yè)，以展開宏觀的統(tǒng)籌運(yùn)作，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化在其內(nèi)部合作就難以做到:資源不能共享、多元化人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)素質(zhì)寬泛，培養(yǎng)跨學(xué)科發(fā)展的潛力的目標(biāo)就無(wú)法達(dá)到。多元化人才的培養(yǎng)—學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念難以真正改變，只能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，因人設(shè)課，不以社會(huì)客觀需求為根據(jù)授課的現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮，沒有權(quán)利選擇個(gè)人的取向，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化也就停留于紙上談兵。

3培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才對(duì)策建議

在黨的十七大報(bào)告中指出:建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。因此，培養(yǎng)社會(huì)需求的舞蹈人才促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展是時(shí)代賦予我們舞蹈教育者的神圣使命，筆者對(duì)此提出以下對(duì)策建議:

3.1明確社會(huì)需求，制定學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，無(wú)論社會(huì)給他一個(gè)什么樣的定位，但這個(gè)定位一定是由社會(huì)的所需來(lái)提供的。舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)素質(zhì)較高的表演人才、教育人才及創(chuàng)作人才。現(xiàn)在社會(huì)表演團(tuán)體，對(duì)舞蹈院校畢業(yè)生的知識(shí)含金量值要求都比較高，優(yōu)等生是社會(huì)急需的、而且供不應(yīng)求。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生社會(huì)所需的量卻不大，優(yōu)勝劣汰之勢(shì)非常的明顯，就業(yè)的形勢(shì)很不樂觀。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道正向著非專業(yè)的方向發(fā)展;廣電、部隊(duì)、群文、學(xué)校、大的企事業(yè)單位等。而能在舞蹈專業(yè)劇團(tuán)方面發(fā)展的可能性正在縮小。

面對(duì)社會(huì)的需求，面對(duì)藝術(shù)院校辦學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀，我們向前行進(jìn)的每一步都必須務(wù)實(shí)。如實(shí)確定我們的辦學(xué)方向和制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，按社會(huì)的發(fā)展及需要來(lái)制定和調(diào)整我們的教學(xué)課程和設(shè)置，已成為我們的辦學(xué)者必須明確的辦學(xué)前提。因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，能適應(yīng)不同用人單位的需求，成為社會(huì)多層面所需要的專業(yè)藝術(shù)人才。

3.2強(qiáng)化舞蹈人才培養(yǎng)的通識(shí)教育

藝術(shù)院校從社會(huì)需求出發(fā)，要進(jìn)一步明確通識(shí)教育的作用與效益。當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)是知識(shí)的綜合占很大優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科邊界不清，交叉滲透綜合發(fā)展，所以學(xué)生具備跨學(xué)科發(fā)展的潛力與素質(zhì)是十分重要的。舞蹈專業(yè)的通識(shí)人才社會(huì)需求是很大的，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與繁榮，社會(huì)文化的需求日漸提高，舞蹈的功能不僅僅是一種舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈已成為一種文化手段，滲透在各層次的文化活動(dòng)與教育活動(dòng)中，娛樂性舞蹈廣泛普及，企業(yè)的繁榮發(fā)達(dá)隨即興起了企業(yè)文化及企業(yè)文化的藝術(shù)團(tuán)體。這都是我們拓寬辦學(xué)規(guī)模，重組專業(yè)設(shè)置，對(duì)舞蹈教育的層面加以新的布局，是舞蹈人才培養(yǎng)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展的一個(gè)極好良機(jī)。

3.3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)教育

傳統(tǒng)的、封閉的藝術(shù)教育模式不能滿足人們的種種需要，也不能適應(yīng)時(shí)代的變遷與社會(huì)發(fā)展的要求。從目前就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，原先的“從一而終”的狀況已逐漸被多次擇業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)所代替，意味著學(xué)校教育要為學(xué)生將來(lái)的多次擇業(yè)就業(yè)儲(chǔ)備足夠的發(fā)展后勁，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一個(gè)人的精力是有限的，他不可能事事曉通，也不可能樣樣親身實(shí)踐，更何況學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)，又要學(xué)習(xí)文化課，比起其他專業(yè)的學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，所以，對(duì)他們來(lái)講掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。這就要求廣大教師必須從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生本專業(yè)的基本特點(diǎn)與本質(zhì)特征、基本規(guī)律之后，還要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式、方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。從學(xué)生的角度，應(yīng)把注意力放在教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法上，而不是表面的幾個(gè)動(dòng)作或組合上。

3.4深入社會(huì)生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

深人生活是舞蹈作品能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、賦予時(shí)代精神的保證。舞蹈藝術(shù)形象是由編創(chuàng)者長(zhǎng)期的生活積累、分析、提煉、凝聚而成的，如果不深人基層，不深人到人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活，而只是從現(xiàn)象上、表面上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，是不可能創(chuàng)造出有血有肉的、具體生動(dòng)的、反映時(shí)代脈搏的、人民群眾滿意的舞蹈藝術(shù)作品。

大批創(chuàng)作人員如果只是在自己的一畝三分地里埋頭耕耘，不到民族地區(qū)采風(fēng)、收集、調(diào)查研究，不了解社會(huì)發(fā)展情況，也不了解外校的改革、發(fā)展?fàn)顩r，只是一味地吃老本，只是埋頭熱衷于如何加強(qiáng)編舞技法、技巧來(lái)彌補(bǔ)舞蹈內(nèi)涵、舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈風(fēng)格的不足，最終造成舞蹈無(wú)文化內(nèi)涵，舞蹈節(jié)目所要表現(xiàn)的內(nèi)容非?？斩?、淺薄。

所以，我們一定要求學(xué)生深人生活、深人社會(huì)，了解和掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化變遷，加強(qiáng)深入社會(huì)體驗(yàn)生活對(duì)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的重要性教育，不能在培養(yǎng)人才方面再造成這種人為的、與社會(huì)需求相矛盾的缺陷。否則舞蹈學(xué)科的發(fā)展，永遠(yuǎn)趕不上姊妹學(xué)科的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作要走更多的彎路。藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新。