導(dǎo)語：英語報刊閱讀教學(xué)的原則與方法詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中新課標(biāo)下，英語報刊閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生語言綜合運用能力具有特殊的意義。本文從英語報刊閱讀教學(xué)的具體實施原則及英語報刊閱讀教學(xué)的具體實施方法進(jìn)行了闡述。

一、英語報刊閱讀教學(xué)具體實施原則

1.學(xué)生為主要參與者，教師為指導(dǎo)者

《新課標(biāo)》要求，教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過程。只有通過學(xué)生自身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。這就決定了學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者，學(xué)生能否積極主動地投入，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律來看，學(xué)生的英語閱讀理解能力是在教師的指導(dǎo)下，通過自身的實踐逐步養(yǎng)成的。英語閱讀理解要靠一種悟性，這種悟性的形成絕對是學(xué)生自己領(lǐng)會、思考和親身體驗的結(jié)果。教師要做一個好的指導(dǎo)者，就要放手讓學(xué)生大膽實踐，消除學(xué)生的盲目性，使學(xué)生的潛力得到很好的發(fā)現(xiàn)與挖掘。要確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍。教師要換位思考，重視學(xué)生，從而產(chǎn)生情感的遷移，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。同時，在教學(xué)中教師必須根據(jù)報刊材料的特點、學(xué)生個性特點及班級特點，以報刊為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，以靈活運用教法為手段，更好地為學(xué)生服務(wù)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使學(xué)生積極參與，主動獲知。

2．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，選擇重點文章

學(xué)生所在年級不同，認(rèn)知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇，舍去難度超出學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)然，在選擇時還要針對不同的訓(xùn)練目的。如高一時主要培養(yǎng)學(xué)生的讀報興趣，因此筆者一般推薦一些運動休閑、校園文化或時事熱點之類的文章。這種文章一般情況下配有圖文，即使有些生詞，但因為學(xué)生感興趣，學(xué)生也能夠完成整體閱讀。有些文章中有很多課本上學(xué)不到、但符合我國國情的詞匯。在這一階段，也要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣?？勺寣W(xué)生采用兩遍閱讀法，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，將重點放在訓(xùn)練速度、掌握大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問題，以便進(jìn)一步閱讀時著重解決。第二遍著重擴(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語感。但到了高二、高三，就不應(yīng)只從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度。比如，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀一些科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章，以彌補課文體裁的單一性，讓學(xué)生接觸不同體裁的文章。當(dāng)然，在難度加深的同時，要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

3.多種方法并用，培養(yǎng)學(xué)生思維運用能力

語言學(xué)認(rèn)為，語言是思維的物質(zhì)載體和構(gòu)思工具，同時又是思維得以發(fā)展的媒介，語言能力的發(fā)展與思維能力的發(fā)展是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、辨證統(tǒng)一的。根據(jù)美國哈佛大學(xué)HowardGardner教授提出的多元智能理論，所有正常人都有8種智能，只是每個人在8種智能中所擁有的量各有不同。只要教學(xué)得當(dāng)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的智能優(yōu)勢。因此，在英語報刊閱讀教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由閱讀，可讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣結(jié)成小組，然后再通過多種方法檢驗學(xué)生讀報和組織活動的成果，如朗讀、演講、辯論、采訪、小品、歌曲演唱，甚至配音等等。這樣學(xué)生的語言運用能力和社會文化能力可得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時學(xué)生也可感悟到語言學(xué)習(xí)的實用性，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

4．鼓勵學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的情感

寬松、和諧的人際關(guān)系是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行討論、交流的保證。這種交流可延伸到課外。教師在報刊閱讀教學(xué)中還應(yīng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。教師可設(shè)計“小組討論”、“整體交流”等幾個步驟，幫助每一位學(xué)生盡可能地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握所學(xué)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，問題就比較容易解決。

在合作學(xué)習(xí)過程中，不僅大家能夠?qū)W習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，有助于進(jìn)一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率；而且合作學(xué)習(xí)還能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。

二、英語報刊閱讀教學(xué)的具體實施方法

1．介紹報刊整體結(jié)構(gòu)特點和閱讀方法

在閱讀前，教師可先讓學(xué)生觀察一下手中的英文報刊，然后介紹一些基本常識，如文章類型、版面編排、標(biāo)題特點和用詞特色等，使學(xué)生有比較全面的了解。接著，給學(xué)生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握瀏覽（Scanning）、泛讀（EtensiveReading）和精讀（IntensiveReading）等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能掌握針對不同內(nèi)容采取不同方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，最終使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。

2．宏觀引導(dǎo)，激發(fā)興趣

由于許多文章都具有一定的背景知識，學(xué)生閱讀常常處于被動之中，難以進(jìn)入狀態(tài)或閱讀時無法完全理解文章的內(nèi)容。教師可以在閱讀前簡單介紹背景知識，或以提問的形式引發(fā)學(xué)生對文章的思考。

3.點面結(jié)合，講解恰當(dāng)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度，精心選材。先要求學(xué)生做限時閱讀，隨后對文章作適當(dāng)講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。由于報刊的言語比較自然、地道，就不可避免會出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句，它們往往成為學(xué)生閱讀中的障礙。教師首先要幫助學(xué)生克服對長句的恐懼感，然后化長為短，化繁為簡，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、抓主句，長句子就會變得容易理解了。在閱讀過程中經(jīng)常幫助學(xué)生分析一些長句或語法難句，并注重提高其難句理解能力，對提高學(xué)生的閱讀能力乃至整體語言能力有一定幫助。

4．把握詞匯認(rèn)知度，適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)詞匯

詞匯的使用頻率在實際生活中是不一樣的，甚至同一個單詞的多個詞義也有常用與不常用之分。對于英文報刊中高頻率出現(xiàn)或?qū)ν瓿砷喿x任務(wù)起關(guān)鍵作用的核心詞匯，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師可鼓勵學(xué)生用一個專門的筆記本摘抄這些核心詞匯，以便于集中記憶和重點學(xué)習(xí)，從而達(dá)到通過閱讀擴(kuò)充詞匯量，通過詞匯量的擴(kuò)充來提高閱讀水平的目的。而其他一些次要的、不影響文章理解的詞匯則可以讓學(xué)生根據(jù)上下文意思或根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測，或干脆跳過。

5．情感教育，見縫插針

心理學(xué)家林崇德教授指出，中學(xué)階段是個體思想品德逐步趨于穩(wěn)定和成熟的年齡階段，教師和家長應(yīng)抓住成熟前可塑性較大的有利時機(jī)，努力做好青少年學(xué)生的思想品德教育培養(yǎng)工作。在這一階段，青少年與父母也很容易產(chǎn)生隔閡。因此，我常常利用報刊上同齡人的文章引導(dǎo)學(xué)生要好好愛自己的父母和親人。

6．延伸課外，自主閱讀

當(dāng)然，充分利用好報刊，僅僅依靠一周一課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅局限于某一種報刊的閱讀也是不合理的。還需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生自主閱讀。只有當(dāng)報刊閱讀真正成為學(xué)生拓展知識視野和自主發(fā)展的需要時，才能激發(fā)和保持學(xué)生英語閱讀的興趣和積極性，使得報刊成為伴隨其學(xué)習(xí)成長的良師益友，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，開展英語報刊閱讀教學(xué)活動，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，并帶動聽、說、寫能力的發(fā)展；而且可以開闊學(xué)生視野，使英語語言知識更具交際性，促進(jìn)學(xué)生由知識型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高他們的英語水平。另外，教師也要博覽群書，多讀多看，緊跟時代步伐，使自己的教學(xué)語言更具現(xiàn)代性、生動性和實用性。