導(dǎo)語：項(xiàng)目教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生在學(xué)習(xí)上知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，自覺性差，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)越來越薄弱。但隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高了，面對這樣的矛盾，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。在醫(yī)藥營銷教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、《藥品營銷》課程實(shí)踐教學(xué)法——項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，將課程的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)相26～對獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的三個(gè)中心，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、是知識(shí)意義的構(gòu)建者。那么項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制訂一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解把握并完成項(xiàng)目的一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)?！搬t(yī)藥市場營銷”課程許多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生容易感知和模擬，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此該課程更便于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

以醫(yī)藥營銷中的《藥店銷售技術(shù)》為例做一個(gè)項(xiàng)目，說明項(xiàng)教學(xué)法在醫(yī)藥營業(yè)課程中的運(yùn)用。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和學(xué)設(shè)計(jì)原則，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟如下：

1．項(xiàng)目的選題

在項(xiàng)目選題時(shí)，根據(jù)醫(yī)藥市場營銷專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥品營銷實(shí)際工作內(nèi)容，選擇具有明確主題和活動(dòng)內(nèi)容的項(xiàng)目。根據(jù)選題的現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、探索性的原則，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中具有學(xué)習(xí)性和學(xué)生感興趣的事物為內(nèi)容。本文以《藥店銷售技術(shù)》為項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)市場需求，模擬藥店藥品銷售的過程，策劃藥品銷售的促銷推廣，訓(xùn)練店堂銷售人員的銷售技巧。

2．項(xiàng)目過程的組織管理

要保證項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施效果，教師必須明確自己作為項(xiàng)目主導(dǎo)的地位，做好項(xiàng)目過程的組織管理。

(1)項(xiàng)目任務(wù)的下達(dá)在項(xiàng)目內(nèi)容確定以后，就必須構(gòu)思和向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目計(jì)劃。通過項(xiàng)目計(jì)劃書，使學(xué)生對要開展項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、實(shí)施步驟有初步的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目計(jì)劃書應(yīng)力求簡明扼要，內(nèi)容包括項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施的步驟、項(xiàng)目成果的要求。以《藥店銷售技術(shù)》為例。

(2)項(xiàng)目實(shí)施中的教師指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。學(xué)生提出困難和問題，教師的指示應(yīng)該是啟發(fā)性的、：提示性的，這樣才能使學(xué)生記憶深刻、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)其創(chuàng)：新能力。另外，對項(xiàng)目任務(wù)完成的進(jìn)度上應(yīng)當(dāng)有所監(jiān)控，以保證項(xiàng)：目任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，避免個(gè)別項(xiàng)目小組拖拉散漫，出現(xiàn)虎：頭蛇尾的現(xiàn)象。

(3)項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)：項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要靈活多樣。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要：有彈性，留有空間，不能只是簡單地以學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目要求的目：標(biāo)為準(zhǔn)則來評(píng)判學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的：進(jìn)步程度。切記在學(xué)生面前隨意評(píng)論誰對誰錯(cuò)，誰好誰壞，教師要尊重學(xué)生的實(shí)踐成果，否則就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。比如讓學(xué)：生根據(jù)藥品的專業(yè)知識(shí)，介紹藥品時(shí)，學(xué)生不可能運(yùn)用同樣的語言：和模式介紹藥品，正因?yàn)榇嬖诓町?，才更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，在這：里評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是對和錯(cuò)之分，而是“好”與“更好”。不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是唯一的，成功固然好，但失敗的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生來說更寶貴，印象更深刻，是一種自我要求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在評(píng)價(jià)主體上，有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的意義在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而自評(píng)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，更有效地促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的反思。學(xué)生通過參與評(píng)價(jià)，品嘗到了來之不易的成功喜悅，體驗(yàn)了自身的成就感，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，加深了對知識(shí)的理解掌握。同時(shí)學(xué)會(huì)了尊重他人，善于交流合作。

項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決身邊的現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。通過項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力都有很大的提高。這種方法尤其適用于學(xué)生素質(zhì)比較差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的職業(yè)專業(yè)課教學(xué)。因而，在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索項(xiàng)目教學(xué)法，對培養(yǎng)出符合社會(huì)崗位需要的專業(yè)人才具有重要的意義。