導語：談論優(yōu)化生物學教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對生物課堂教學過程的優(yōu)化作用

現(xiàn)代化教學手段的充分合理應用，顯著提高了課堂教學效率。采用多種現(xiàn)代化媒體進行教學，使教師擺脫了單純口授或局限于“粉筆、黑板、掛圖”的傳統(tǒng)模式，使得教學內(nèi)容表現(xiàn)力強，不受時空局限，使課堂教學的形式煥然一新，優(yōu)化了教育傳播過程，提高了教學質(zhì)量。

(一)多情景激發(fā)興趣，有利于發(fā)揮學生的主體作用

課堂教學實踐表明，學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，學習時沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性。利用現(xiàn)代化教學手段的強大表現(xiàn)功能，展示事物的現(xiàn)象和本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，生動直觀地將教學信息再現(xiàn)于學生的感官，創(chuàng)設出最佳的情境氛圍，使學生產(chǎn)生情感共鳴，輕松愉悅地接受知識信息。例如，在“肺的通氣”一節(jié)的教學中，采用一段“宇航員登月、潛水員潛?！钡匿浵窦糨媮硪胄抡n，提示學生注意觀察與思考宇航員和潛水員為什么都要背氧氣瓶，進而提出人體為什么需要呼吸及如何獲得氧氣的問題，立刻使學生情緒高漲、思維活躍、紛紛議論，有許多學生都主動地閱讀教材，尋找答案，有效地調(diào)動學生學習積極性。

(二)多感官協(xié)同參入，有利于提高學生學習效率

現(xiàn)代心理學實驗證明，學習過程中眼耳并用、視聽結(jié)合的學習效果是最好的，它高于視聽分別記憶之和。中學生物課堂運用電腦多媒體輔助教學，能更好地體現(xiàn)學科特色和教學優(yōu)勢。例如，在介紹呼吸系統(tǒng)的組成時，首先指導學生閱讀教材中的文字和插圖，初步了解有關(guān)的知識內(nèi)容。然后，運用電腦多媒體課件進行交互式教學：在投影屏幕上先出現(xiàn)沒有文字標注的呼吸系統(tǒng)彩色模式圖。當鼠標指向圖中相應部位時，問學生“這是什么器官？”待學生回答后，用鼠標單擊該部位，屏幕上有關(guān)器官所在區(qū)域隨即出現(xiàn)多次“閃爍”并同時出現(xiàn)文字標注以及此部位名稱的聲音解說，使學生的視、聽器官同時受到刺激，有效地吸引了學生的注意力，給學生留下深刻的印象，從而使學生對知識的識記更加牢固。

(三)多媒體優(yōu)化組合，有利于消除教學信息的傳遞障礙

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，各有其相對的局限性與適應性。如果將多種媒體優(yōu)化組合，則可兩全其美。例如，人體呼吸運動的過程復雜、原理抽象難懂，是學生不易理解的教學難點。教材中的演示實驗只能以二維平面的形式演示胸廓前后徑的變化，而胸廓左右徑的變化則無法表現(xiàn)出來。將電腦制作的三維動畫與X光下拍攝的真實人體肋骨運動的錄像剪輯同步演示、相互印證，使復雜的生理過程生動形象地表現(xiàn)出來，使學生對人體呼吸運動有了立體的概念，教學難點迎刃而解。

(四)多樣化的課堂形式，有利于發(fā)展學生的非智力因素

現(xiàn)代化教學手段的應用，它從根本上改變了傳統(tǒng)教學單調(diào)呆板的教學形式，強化了師生的雙邊活動，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，從而激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了大腦的功能，提高了注意比率。因為單調(diào)的刺激容易引起大腦疲勞、思維困乏，而多種感官的刺激效果，豐富多彩的直觀形式，可直接引起學生感知的興趣，激發(fā)學習動機，并使大腦不同功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生積極的學習情緒、興趣、動機、意志等非智力因素的綜合效應，使學生多方面素質(zhì)得到提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與科學的教學方法有機結(jié)合，才能達到最優(yōu)化目標

(一)充分發(fā)揮教師的主導作用是優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育技術(shù)應用于課堂教學，其教學手段與形式發(fā)生了根本性變化，但若是與教學方法不協(xié)調(diào)，不發(fā)揮教師的主導作用，則會嚴重影響其教學效果。如果教師單純利用大量的教學媒體進行堆砌式宣講，則成了新形式下的“滿堂灌”；而一味地追求“直觀效果”，則限制了學生想象思考的空間，阻礙了抽象思維的發(fā)展。因此，現(xiàn)代化的教學手段只有同科學的教學方法有機地結(jié)合起來，才能達到最佳教學效果。

(二)靈活選用教學方法是優(yōu)化課堂教學的重要保障

“教學有法，教無定法”教師以現(xiàn)代教育思想為指導，與教學實際緊密結(jié)合，靈活地選用和設計體現(xiàn)時代特征的教學方法，是優(yōu)化課堂教學的重要保障。教學方法的選用與設計應著重注意以下幾個方面：

(1)著眼于學生的能力培養(yǎng)和智力開發(fā)；

(2)貫徹啟發(fā)式教學原則，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的弊端，使學與思結(jié)合起來，從而使學生從被動聽課轉(zhuǎn)為主動學習，使教師從知識技能的單向式傳授與表達轉(zhuǎn)為雙向式傳輸與反饋；

(3)積極應用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學方法的現(xiàn)代化改革與優(yōu)化，進而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。