導(dǎo)語(yǔ)：給排水項(xiàng)目課程教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

給水排水工程結(jié)構(gòu)課程是給水排水工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能根據(jù)給水排水工程的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，遵循有關(guān)規(guī)范，解決給水排水工程結(jié)構(gòu)中的實(shí)際相關(guān)問(wèn)題。該課程教學(xué)具有課時(shí)少(45學(xué)時(shí)左右)、內(nèi)容多(結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分)、綜合性強(qiáng)(以混凝土結(jié)構(gòu)為主，還包括砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu))的特點(diǎn)，而學(xué)生的力學(xué)理論基礎(chǔ)比較薄弱(之前僅學(xué)習(xí)了90學(xué)時(shí)的工程力學(xué))，如何開(kāi)展該課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，從教師角度來(lái)看，靈活應(yīng)用與講課內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)所采取的行為方式的總稱。教學(xué)實(shí)踐表明，同樣的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果可能大相徑庭；即使是同樣的教學(xué)方法，運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容，也是各具特色的J。在給水排水工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過(guò)程中，主要嘗試采用了以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、給水排水工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法

(一)教學(xué)活動(dòng)腳本編寫法

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師上課前必須備課并編寫教案。教學(xué)活動(dòng)腳本編寫法是在此基礎(chǔ)上將教案進(jìn)一步具體化，依據(jù)每次課的授課內(nèi)容，編排講授內(nèi)容的順序及對(duì)應(yīng)時(shí)間，每部分講授內(nèi)容均應(yīng)與具體時(shí)間、教學(xué)方法、講課重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，形成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南，這樣有利于教學(xué)節(jié)奏控制，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并非一次完成，需要經(jīng)過(guò)多次使用、反復(fù)調(diào)整。教師應(yīng)結(jié)合自己特點(diǎn)按照教學(xué)大綱要求來(lái)編寫教學(xué)活動(dòng)腳本。

(二)工程案例教學(xué)法

給水排水工程結(jié)構(gòu)課程的課時(shí)相對(duì)于工程力學(xué)、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程較少。在講授該課程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些概念和理論理解困難，不能很好地把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到給水排水工程結(jié)構(gòu)上來(lái)，尤其是學(xué)生對(duì)給水排水工程結(jié)構(gòu)規(guī)定的繁多的條例和規(guī)范感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生畏難、厭煩情緒。教師可從強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和引導(dǎo)興趣出發(fā)，采用工程案例教學(xué)法。工程案例教學(xué)法是教師根據(jù)講授內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)例_4J，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論教材上的理論知識(shí)，使學(xué)生既能加深學(xué)習(xí)深度，也能明確所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，同時(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。例如，在講授水池設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)介紹實(shí)際某水池結(jié)構(gòu)施工過(guò)程圖片，講解水池結(jié)構(gòu)配筋及構(gòu)造。通過(guò)播放水池結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的傾覆、漏水、承載力問(wèn)題的事故工程圖片，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行水池結(jié)構(gòu)驗(yàn)算的工程責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步講解水池結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求和具體設(shè)計(jì)計(jì)算的理論和方法。給水排水工程結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果有條件的話可以采用現(xiàn)場(chǎng)案例實(shí)地講解，使學(xué)生既能熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)，又能加深知識(shí)理解。如通過(guò)施工工地現(xiàn)場(chǎng)講解，把鋼筋的種類和級(jí)別，鋼筋的綁扎、加密、搭接，箍筋的形式，梁板柱鋼筋間關(guān)系等內(nèi)容講解清楚。如果時(shí)間不好安排，也可以應(yīng)用教學(xué)錄像帶、幻燈、多媒體教學(xué)CAI軟件等將工程實(shí)例以圖片、錄像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和豐富課堂教學(xué)的信息量，使教學(xué)更加形象生動(dòng)。

(三)課堂討論教學(xué)法

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)需要設(shè)定一些討論題目，在限定時(shí)間內(nèi)，由教師提出并組織學(xué)生討論，最后由教師做歸納總結(jié)。該方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也使教師及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)概念的錯(cuò)誤理解。如在講授鋼筋混凝土構(gòu)件承載能力影響因素時(shí)，先提出問(wèn)題，接著按照構(gòu)件承載力計(jì)算公式和經(jīng)驗(yàn)，綜合歸納正截面抗彎、斜截面抗剪和斜截面抗彎等方面的相關(guān)內(nèi)容。課堂討論教學(xué)法也可以由教師針對(duì)一個(gè)問(wèn)題給出不同的解答或可能的工程處理方案，由學(xué)生對(duì)不同的解答或方案進(jìn)行評(píng)判，一方面可以引起學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的重視，另一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的思路。

(四)引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)采用灌輸式的封閉教學(xué)方式，忽視了學(xué)生積極主動(dòng)性。要改變這種封閉教學(xué)方式，就要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于給水排水工程結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)原理部分，應(yīng)重點(diǎn)講授材料特性和構(gòu)件設(shè)計(jì)理論，采取精講的方法著重介紹基本概念、基本方法和基本原理，在教學(xué)中抓住“試驗(yàn)特征一基本假定一應(yīng)力圖形一基本公式一適用條件一構(gòu)造要求一截面設(shè)計(jì)與復(fù)核”這條主線，通過(guò)受力圖的繪制，引導(dǎo)學(xué)生寫出平衡方程式。根據(jù)情況有些內(nèi)容可簡(jiǎn)單講解或?qū)ｎ}討論。

(五)對(duì)比式教學(xué)法

結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)構(gòu)件類型較多，從給水排水工程結(jié)構(gòu)的課程體系來(lái)看，要把每部分的設(shè)計(jì)都講深、講透，要求學(xué)生全面掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難度很大，因此，對(duì)一些常用的概念應(yīng)做重點(diǎn)的對(duì)比介紹。如在講大偏心受壓構(gòu)件的破壞特征、承載力計(jì)算公式及公式的適用范圍時(shí)，應(yīng)與雙筋截面梁進(jìn)行比較；在講受彎構(gòu)件正截面承載力設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)單筋矩形截面、雙筋矩形截面單筋T形截面進(jìn)行對(duì)比分析；在講公式應(yīng)用條件時(shí)，通過(guò)分析對(duì)比更能加深學(xué)生對(duì)公式應(yīng)用的理解。對(duì)比的過(guò)程可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考，教師給出答案，或?qū)W生自己總結(jié)答案，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

(六)分層講解教學(xué)法

給水排水工程結(jié)構(gòu)的講授內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，按照一般教材的編寫順序開(kāi)始是介紹構(gòu)件，最后是整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教材的前部分內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感到茫然，不知學(xué)習(xí)用途及與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系。分層講解就是先從整體出發(fā)，采用層層剝離的方法，即按照“整體一局部一再整體”進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于受壓構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的講解按以下步驟進(jìn)行分層教學(xué)。“整體一局部”：對(duì)教材前部分中關(guān)于鋼筋混凝土柱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可先按“整體一局部”逐漸展開(kāi)介紹，分4個(gè)層次逐步深入具體。第1層次，以一幢樓房整體角度，分析不同位置柱的作用及整體設(shè)計(jì)要求；第2層次，具體一根柱的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如包括構(gòu)造設(shè)計(jì)、承載能力設(shè)計(jì)和正常使用驗(yàn)算；第3層次，分別將構(gòu)造設(shè)計(jì)、承載能力設(shè)計(jì)和正常使用驗(yàn)算部分展開(kāi)講解，如構(gòu)造設(shè)計(jì)還可分為截面構(gòu)造、縱筋構(gòu)造及箍筋構(gòu)造三部分；第4層次，將上述三部分內(nèi)容再次展開(kāi)講述，如截面構(gòu)造包括長(zhǎng)細(xì)比限制、截面尺寸要求、尺寸模數(shù)要求等；縱筋構(gòu)造包括鋼筋等級(jí)、直徑、根數(shù)、保護(hù)層厚度、配筋率；箍筋構(gòu)造包括鋼筋等級(jí)、直徑、間距、配箍率等?！霸僬w”：對(duì)教材后部分整體設(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，再?gòu)恼w角度介紹有關(guān)水池壁和支柱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及構(gòu)造要求。這樣分層剖析，既目標(biāo)明確，又重點(diǎn)突出，能使學(xué)生抓住關(guān)鍵，易于理解。采用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，會(huì)使層次更加分明、直觀。

(七)多樣化教材教學(xué)法

多樣化教材主要是指主教材和參考教材的多樣化。多樣化不僅體現(xiàn)在采用的教材數(shù)量多，更主要的體現(xiàn)在有用和實(shí)用上。教材不同于學(xué)術(shù)專著，并不是只有本領(lǐng)域最權(quán)威的專家才可以著書(shū)立說(shuō)，不同學(xué)歷層次的教師也可以編寫教材，因?yàn)椴煌貐^(qū)的不同院校都有各自的教學(xué)規(guī)律，互相不可代替，所采用的教材也應(yīng)該多樣化。多樣化教材教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)研究能力。教師可以在第1節(jié)課中就把參考教材告訴學(xué)生。由于給水排水工程結(jié)構(gòu)教材較少，可指定相關(guān)專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)等教材，除此之外還有相關(guān)的規(guī)范用書(shū)，如建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、給水排水工程鋼筋混凝土水池結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)程、給水排水工程構(gòu)筑物設(shè)計(jì)規(guī)范等作為學(xué)生的學(xué)習(xí)用書(shū)。由于給水排水工程結(jié)構(gòu)教材存在有限性及滯后性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不能只局限于教材的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)跟蹤學(xué)科的先進(jìn)成果，把新理論、新方法、新材料、新技術(shù)、新工藝及時(shí)地融入課程之中；還可適度介紹計(jì)算機(jī)輔助結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，如水池結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件、PKPMCAD軟件等，以加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

(八)電化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可提供方便快捷的第二教學(xué)平臺(tái)，可增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬專業(yè)知識(shí)。如建設(shè)課程網(wǎng)站，以方便學(xué)生閱讀教學(xué)課件、參考資料和工程實(shí)例等；也可看教師的授課錄像、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)錄像、工程結(jié)構(gòu)錄像等；還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師交流，或者進(jìn)行能力自測(cè)。課程網(wǎng)站加大了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性和自主性。

(九)課外考察調(diào)研實(shí)踐教學(xué)法

課外調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)等形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程能力的作用非常重要。課外調(diào)查可以統(tǒng)一組織，也可以布置任務(wù)分散進(jìn)行。如引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)觀察、理解不同結(jié)構(gòu)體系的結(jié)構(gòu)在荷載傳遞、結(jié)構(gòu)材料的承載效率、施工方法、構(gòu)造等特點(diǎn)，分析現(xiàn)有不同環(huán)境下建筑結(jié)構(gòu)的使用要求等，會(huì)更加有利于工程素養(yǎng)的形成。

二、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，但無(wú)定法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合自己的特長(zhǎng)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，更要敢于探索創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的有機(jī)融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。