導(dǎo)語：增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃中，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)最后一項綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合、考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能的主要手段，對以主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職計算機(jī)專業(yè)來說，畢業(yè)設(shè)計更是對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識和分析、解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個重要過程。同時畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在很大程度上會直接反映出高職院校教學(xué)管理、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平。

一、深化實踐教學(xué)改革，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計夯實基礎(chǔ)

知識和能力來自于平時的積累，因此，要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，必須從根本做起，通過深化教學(xué)改革，尤其是加大實踐教學(xué)改革力度，注重對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程的實踐教學(xué)，與畢業(yè)設(shè)計工作息息相關(guān)，因此在日常教學(xué)中，教師就要從改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真搞好案例教學(xué)、項目實訓(xùn)和課程設(shè)計。要通過精心設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，在訓(xùn)練中有意識地體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和項目工程化思想，模擬軟件企業(yè)的項目開發(fā)流程，讓學(xué)生開展如需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、開發(fā)工具選擇、編碼、測試直至提交項目結(jié)果和必備文擋等系列開發(fā)訓(xùn)練，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

二、實行課題雙向選擇，指導(dǎo)學(xué)生合理選題

首先，選題的方式，應(yīng)從以往先由教師定好題目，再由學(xué)生選擇的單一方式，轉(zhuǎn)為師生雙向選擇過程。學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計選題，可以采取由教師命題，題目大多從教師研究的項目和熟悉的領(lǐng)域中篩選而來，由學(xué)生選擇；也可以由學(xué)生根據(jù)自身的專長和興趣自擬題目，經(jīng)審報由教師幫助審定；對進(jìn)入實習(xí)單位的學(xué)生，對他們結(jié)合所在單位的工程實際自己提出的選題，應(yīng)予鼓勵并積極指導(dǎo)。其次，不論采取哪種選題方式，指導(dǎo)教師都要主動參與，以適時給予合理選題的指導(dǎo)。對于選定的題目相對復(fù)雜，系統(tǒng)模塊較多，編程工作量較大，個人單獨(dú)難以在規(guī)定時間完成設(shè)計的，教師應(yīng)建議由幾名學(xué)生分工合作完成，但要明確每人應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，以便于合理評定個人的成績；對于少數(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點(diǎn)，解決某一個具體問題；當(dāng)然，對一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以鼓勵他們選擇有一定創(chuàng)新思維的題目，以充分發(fā)揮他們的潛力，以期在教師指導(dǎo)下設(shè)計出有較高質(zhì)量的畢業(yè)實踐成果。另行，在開發(fā)工具選擇上，也要提醒學(xué)生注意選擇自己較為熟悉的。最后，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)提前一個學(xué)期，以便讓學(xué)生能盡早地進(jìn)入資料收集、方案調(diào)研等前期準(zhǔn)備工作，從而為下一步能有較充足的時間，做好項目的設(shè)計、實現(xiàn)、論文撰寫等后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)設(shè)計過程監(jiān)控，做好設(shè)計進(jìn)程中的啟發(fā)和指導(dǎo)

指導(dǎo)教師要根據(jù)院、系有關(guān)管理規(guī)范，認(rèn)真做好開題檢查和中期檢查工作，以掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展程度和階段性成果，要通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施予以解決。高職學(xué)生理論基礎(chǔ)和設(shè)計能力相對偏弱，在過程監(jiān)控中，指導(dǎo)教師要針對這一特點(diǎn)，主動到學(xué)生中間進(jìn)行交流、討論，也可參與一些整體設(shè)計思路的討論，并給予正確的指導(dǎo)，但不必涉及代碼實現(xiàn)的開發(fā)細(xì)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識，與項目工程實際相結(jié)合的實踐過程，其中難免會遇到一些棘手問題，諸如系統(tǒng)的功能劃分、模塊劃分等，這時指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合課題項目的業(yè)務(wù)需求的分析，并通過講解其它相關(guān)課題的模塊劃分過程，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。比如在“銷售管理系統(tǒng)”這一課題開發(fā)中，學(xué)生經(jīng)過教師的啟發(fā)后，就通過對公司銷售業(yè)務(wù)需求的分析，將系統(tǒng)劃分成為客戶信息模塊、產(chǎn)品信息模塊、銷售信息模塊和公共模塊等幾大部分，從而尋求到解決問題的方案。在學(xué)生采用團(tuán)隊開發(fā)的課題中，指導(dǎo)教師要注意幫助他們樹立良好的協(xié)作精神，引導(dǎo)他們在組長的協(xié)調(diào)下有序地分工協(xié)作。例如對于“銷售管理系統(tǒng)”的設(shè)計，可由四名同學(xué)合作完成，一名同學(xué)負(fù)責(zé)整體設(shè)計和公共模塊的開發(fā)，另外三人分別承擔(dān)客戶信息、產(chǎn)品信息和銷售信息的模塊開發(fā)。每個同學(xué)既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)，又要相互協(xié)調(diào)地注意模塊之間的銜接及預(yù)留接口等問題，以共同配合完成整個項目的開發(fā)。

四、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)管理，為提高質(zhì)量提供保障

首先，要幫助學(xué)生提高對畢業(yè)設(shè)計重要性的認(rèn)識。鑒于在畢業(yè)設(shè)計期間，許多高職學(xué)生提前忙于求職應(yīng)聘，造成思想波動，指導(dǎo)教師應(yīng)主動配合院、系做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設(shè)計更能增長自己的才干；同時要熱心地幫助他們合理安排時間，正確處理好二者的關(guān)系，從而相得益彰地提高他們做好畢業(yè)設(shè)計的積極性。其次，要控制住畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時間。有的學(xué)生，習(xí)慣在設(shè)計工作的前半段拖拖拉拉，結(jié)果時間過半，還未入題，造成后期加班趕工，這樣勢必影響任務(wù)的按期完成和論文的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將主要時間分配在設(shè)計過程，定期檢查學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，并督促其按計劃實施。最后，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和階段，學(xué)生都有可能遇到相應(yīng)的困難和問題，指導(dǎo)教師均應(yīng)給予耐心解答和悉心輔導(dǎo)。如在資料查詢階段，如何高效地獲取和篩選所需信息尤為重要，這時教師可以從文獻(xiàn)的分類、檢索方法、資料的篩選和利用等方面加以引導(dǎo)，并可側(cè)重介紹如何利用所查閱的文獻(xiàn)，來說明自己的選題是有意義的、是符合當(dāng)前的研究方向的，或通過消化有關(guān)資料后開拓自己思路的。

在論文撰寫階段，有的同學(xué)寫作能力欠缺，對自己的設(shè)計成果不會總結(jié)，教師應(yīng)幫助其了解一般論文撰寫的思路、方法以及學(xué)校規(guī)定的論文格式，并給予一定的參考文章。由于論文的寫作，需要具備充足的資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要注意收集好設(shè)計過程中的文擋、圖表、數(shù)據(jù)等，以便為論文的撰寫做好準(zhǔn)備。對學(xué)生提交的論文初稿，教師應(yīng)仔細(xì)審閱，提出改進(jìn)意見，并鼓勵學(xué)生在文章中突出自己的見解，盡量提煉出設(shè)計中的特色和創(chuàng)新點(diǎn)，以培養(yǎng)他們學(xué)術(shù)文章的寫作能力。論文答辯是個嚴(yán)格的考核環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生取得較好的答辯效果，指導(dǎo)教師可以通過舉行預(yù)答辯方式，來鍛煉學(xué)生的表述能力，并通過提供演示平臺，讓學(xué)生現(xiàn)場展示其設(shè)計成果，從而增強(qiáng)他們面對正式答辯考評的自信心。

五、結(jié)語

本文以指導(dǎo)教師的角度，從加大實踐教學(xué)改革力度、指導(dǎo)合理選題、做好設(shè)計過程中監(jiān)控、啟發(fā)和指導(dǎo)、以及強(qiáng)化環(huán)節(jié)管理等方面，探討了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的措施。相信只要我們不斷增強(qiáng)責(zé)任感，努力從基礎(chǔ)抓起，不斷改進(jìn)管理措施和創(chuàng)新指導(dǎo)方法，并注意在實踐中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，就一定能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不斷得到提高。