導(dǎo)語：增強(qiáng)影視寫作教學(xué)有效性思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

影視評(píng)論，主要針對(duì)電影或電視劇的觀看者，在觀看完電影電視劇節(jié)目以后的所感所想以文字語言、語錄等形式表現(xiàn)出來，發(fā)表的一種評(píng)論看法見解。影視評(píng)論做為藝術(shù)評(píng)論中一個(gè)重要組成部分，主要是揭示、開掘蘊(yùn)含在影視作品中的價(jià)值及其思想意義，是對(duì)影視作品創(chuàng)作規(guī)律的一種探索，以便從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來用于借鑒。影視評(píng)論主要包括：簡(jiǎn)介式評(píng)論、廣告式評(píng)論、技術(shù)式評(píng)論、史學(xué)式評(píng)論，理論式評(píng)論、觀感式評(píng)論等幾種形式…。影視評(píng)論的寫作過程，其實(shí)是對(duì)評(píng)論者的相關(guān)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)一個(gè)集中調(diào)動(dòng)的過程，同時(shí)也是對(duì)影視作品進(jìn)行評(píng)析的文字化表達(dá)與建構(gòu)審美接受客體的過程。目前，很多高中都開設(shè)傳媒類專業(yè)，其中應(yīng)試評(píng)論教學(xué)成為其中必不可少的環(huán)節(jié)，而且隨著電影電視藝術(shù)在生活中的越來越普及，人們對(duì)于電影電視節(jié)目的評(píng)論水平要求也越來越高。因此，針對(duì)高中學(xué)生的影視評(píng)論寫作教學(xué)不僅是對(duì)下一階段學(xué)習(xí)進(jìn)行的必要培訓(xùn)，同時(shí)也是提高學(xué)生審美觀、價(jià)值觀，甚至包括是非觀的一種鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生的整體修養(yǎng)，包括提高教師自身的業(yè)務(wù)水平都具有舉足輕重的意義。但我們看到，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，傳媒類教學(xué)，尤其是影視評(píng)論寫作教學(xué)在很多高中仍屬新生事物．得到的重視并不夠，因此，其教學(xué)效率以及課堂有效性明顯不足，面對(duì)新時(shí)期教育格局轉(zhuǎn)變，急切需要提高高中影視評(píng)論寫作教學(xué)有效性，豐富高中學(xué)生整體素養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)專業(yè)乃至更高級(jí)別的教育打下堅(jiān)災(zāi)的基礎(chǔ)。

1提高高中影視評(píng)論寫作教學(xué)有效性的主要思路

1．1深刻領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演意圖。挖掘作品潛在價(jià)值一部電影，還是一部電視劇，導(dǎo)演都是圍繞一條或者幾條乇線開展的陳述。而且，任何一部電視劇或電影作品的作者以及導(dǎo)演都試圖用自己獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)語言傳達(dá)作者的思想和情感，影視作品亦不例外。很多時(shí)候，作者以及導(dǎo)演的真實(shí)表達(dá)意圖都是潛藏在節(jié)目中各個(gè)細(xì)節(jié)之中的，而我們的影視評(píng)論寫作，恰恰是要抓住這些細(xì)節(jié)．深刻剖析作者以及導(dǎo)演想要表達(dá)什么意思。透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣才能有效挖掘作品潛在價(jià)值，也更能把對(duì)影視的評(píng)論寫的入木三分，有聲有色。因此，教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生如何把握作品的主旨進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這需要教師在寫作之前為學(xué)生深刻的分析作品|2|。教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)一部作品，可以通過學(xué)生自己觀看體會(huì)，教師帶領(lǐng)觀看再次體會(huì)，然后相互討論，充分把握之后再開始寫，而且寫作時(shí)要注意，對(duì)于作者以及導(dǎo)演的真實(shí)意圖表達(dá)，要力求準(zhǔn)確、適當(dāng)，既不能過分夸大，也不能主管縮小，更不神化影視作品，要建矗在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上還原作者以及導(dǎo)演的真實(shí)意圖，這才是一篇影視評(píng)論的真實(shí)目的。

1．2引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)．促進(jìn)自我能動(dòng)性的形成目前社會(huì)中的影視評(píng)論中“價(jià)值缺失。問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了影視評(píng)論的健康發(fā)展。根據(jù)影視評(píng)論思想標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，影視評(píng)論需要“有感而發(fā)”和“鶯視藝術(shù)分析”，這是影視評(píng)論正常健康發(fā)展的必由之路。之所以說，影視評(píng)論需要有感而發(fā)，主要因?yàn)橛耙曉u(píng)論側(cè)重的是“評(píng)論”，對(duì)一部藝術(shù)品的“評(píng)論”不應(yīng)該足為了完成某種任務(wù)。我們目前教學(xué)中，教師往往是以布置任務(wù)式的，規(guī)定學(xué)生每周，或者每次必須寫出多少字。或者隔多久一定要上交一篇影視評(píng)論寫作，這典型的是一種應(yīng)試教育下的畸形教育思維。試想一下，為了完成任務(wù)而出的影視評(píng)論，學(xué)生會(huì)是一種什么心態(tài)，肯定是挖空心思湊字?jǐn)?shù)、拼篇幅。這種高密度的訓(xùn)練，也許短時(shí)期內(nèi)會(huì)對(duì)學(xué)生影視評(píng)論的寫作成績(jī)起到一定的效果，但對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高和能力發(fā)展其實(shí)意義不大。真正影視評(píng)論寫作的境界，應(yīng)該足達(dá)到“如鯁在喉，不吐不快”的程度，才能酣暢淋漓，一氣呵成的寫好這篇評(píng)論。這就需要教師要不I．日J(rèn)斷的為學(xué)生提供新的作品，提供一些能夠撼動(dòng)學(xué)生靈魂，能與特定年齡段的學(xué)生思想引起共鳴的作品。比如《紅河谷》中藏族通報(bào)可比天地的愛國(guó)情懷，《泰坦尼克》中蕩氣l旦1腸的凄美愛情，《居里夫人》中真實(shí)感人的生平事跡，都可以做為引導(dǎo)學(xué)生思想升華，促進(jìn)學(xué)生自我能動(dòng)性形成的作品…。

1．3以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)．充分尊重學(xué)生的感受提高教學(xué)有效性中的一個(gè)重要理念就是形成高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是高效課堂的基礎(chǔ)。那么對(duì)于教師來講，怎么算高效的課堂設(shè)計(jì)?是這份設(shè)計(jì)收到過領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)?未必!教學(xué)設(shè)計(jì)所針對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，優(yōu)秀的94中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教案的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，這些都應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益達(dá)到最大化，包括學(xué)習(xí)的知識(shí)、興趣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、個(gè)人修養(yǎng)等等方面。具體到課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)最有效的方式，應(yīng)該是讓學(xué)生參與其中，如果一篇影視評(píng)論寫作課的進(jìn)行，可以有很多種教學(xué)方法都可以達(dá)到同一種教學(xué)效果，那就讓學(xué)生來選擇吧，選擇他們認(rèn)為最符合他們意愿的那一種。這種方式的設(shè)計(jì)教案，就好比教師給學(xué)生提供一本書，書的內(nèi)容是一樣的，當(dāng)然包什么顏色的書皮都不影響這本書行駛傳播知識(shí)的功能，但是大家都喜歡的顏色和款式必然會(huì)心情愉悅。其實(shí)，這樣主要是因?yàn)榻處煹哪挲g與學(xué)生差距比較大，大部分教師根本不清楚學(xué)生真正的審美觀，因此由學(xué)生民主的推薦一些素材，對(duì)于提高學(xué)生的聽課效率是非常有效的。

2結(jié)語

一篇優(yōu)秀的影視評(píng)論寫作的核心，不僅要求作者要闡明觀點(diǎn)，選準(zhǔn)角度．抓住特點(diǎn)、精心構(gòu)思、掌握方法，還要力求文筆優(yōu)美，關(guān)鍵要評(píng)論“適度”，不偏離編者思想I…。但真正落實(shí)到高中影視評(píng)論課程的教學(xué)之中，要想真的讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握一篇影視評(píng)論寫作的核心，這不是一胡一夕的事情，而且也不會(huì)有十分明確的思路告訴我們，通過怎樣的方式一定可以提高，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)的摸索、探討，不斷的提煉和總結(jié)，最終才能形成適合本群體學(xué)生最適宜的教學(xué)模式，才能真正可以有效的提高教學(xué)有效性。同時(shí)，提高教學(xué)課堂有效性的過程，本身也是對(duì)從事高中傳媒類教學(xué)教師業(yè)務(wù)水平的一種提升，通過對(duì)教學(xué)方法的反復(fù)摸索，對(duì)于教學(xué)水平的提高，教學(xué)思路的開拓也會(huì)大有裨益。