導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)本科生病生教學(xué)課外科研活動(dòng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)與科研是高校教學(xué)工作的兩個(gè)中心,是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才、全面提高學(xué)生素質(zhì)的核心。通過開展課外科研活動(dòng),重視學(xué)生科研能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),是高等學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。而在本科階段參與科學(xué)研究對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有特殊作用。近年來，為加強(qiáng)對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國的本科生科研工作也得到了空前的重視，各個(gè)大學(xué)逐步探索和建立起自己的本科生培養(yǎng)機(jī)制。我校也一直非常重視本科學(xué)生的科研，鼓勵(lì)本科生提早參加科研工作，把它作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。每年撥出一定經(jīng)費(fèi)作為學(xué)生科研專項(xiàng)基金，創(chuàng)造各種條件使學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生較早地參加各種形式的科研活動(dòng)，包括浙江省“新苗人才計(jì)劃”、學(xué)生科研興趣小組、“開放性實(shí)驗(yàn)”，參加教師的科學(xué)研究小組，做教師的科研助理，自己申報(bào)課題等多種形式，目前已成為我校本科生培養(yǎng)體系中的不可或缺的重要組成部分[1]。病理生理學(xué)是一門研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和機(jī)制的學(xué)科，是溝通臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的“橋梁性”學(xué)科，學(xué)生在校期間能否學(xué)好該課程對(duì)日后的醫(yī)療實(shí)踐具有重要的作用。同時(shí)，它還是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，為了探討疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律以及疾病時(shí)體內(nèi)功能代謝的變化，病理生理學(xué)工作者必須從事科學(xué)研究，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和分析綜合能力,能更好的理解相關(guān)的理論知識(shí)。本教研室啟動(dòng)了醫(yī)學(xué)本科生課外科研項(xiàng)目，著力培養(yǎng)本科生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)。筆者在多年的課外科研工作實(shí)踐中,深刻領(lǐng)悟到其在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新綜合素質(zhì)教育中的重要作用,但如何開展課外科研工作才能真正達(dá)到其扶助學(xué)生成才的目的,并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?如何開展才能將其納入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán),真正為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用?這些都是我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中一直思考與改進(jìn)的問題,下面將近年來本教研室組織實(shí)施課外科研活動(dòng)的探索與體會(huì)陳述于此,以供借鑒與商酌。

1.醫(yī)學(xué)本科生參加科研活動(dòng)的內(nèi)容與方法

1.1組織學(xué)生適當(dāng)選題，積極申報(bào)筆者所在的教研室主要承擔(dān)《病理生理學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行本科生《病理生理學(xué)》教學(xué)時(shí),教師在授課過程中向?qū)W員們展示科室的研究方向和成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)的興趣，并培養(yǎng)他們進(jìn)行科研思維的能力。在這門課程的講授接近尾聲的時(shí)候，我們就告訴學(xué)生,教研室的科研工作及目前各位教師承擔(dān)的研究課題可以對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開放,有興趣的學(xué)生可以和教研室各課題組的教師聯(lián)系。通常會(huì)有學(xué)生主動(dòng)到教研室與教師聯(lián)系,通過一定的接觸后互相確定。近3年來,曾在教研室參加過科研活動(dòng)的學(xué)生有眼視光專業(yè)七年制及臨床醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生、公共衛(wèi)生學(xué)院五年制學(xué)生、護(hù)理學(xué)院五年制學(xué)生等,其中以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制學(xué)生為主。

1.2課題的選擇根據(jù)學(xué)生的具體情況及教師科研課題的內(nèi)容,由教師幫助學(xué)生選擇一個(gè)小的研究項(xiàng)目。我們通常選擇教師科研課題中部分實(shí)驗(yàn)周期不長又可以說明問題的實(shí)驗(yàn),或就學(xué)生的條件單獨(dú)為他們?cè)O(shè)計(jì)可以短期完成的實(shí)驗(yàn)。近年來，科室申請(qǐng)到了題為《波動(dòng)性高糖對(duì)離體心臟功能的影響及其機(jī)制研究》、《環(huán)孢素A對(duì)肺缺血再灌注損傷中細(xì)胞凋亡的干預(yù)》和《波動(dòng)性高血糖對(duì)不同臟器的影響及其機(jī)制研究》等多個(gè)課外科研項(xiàng)目。這些項(xiàng)目在為學(xué)生提供課外科研活動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)，也提升了學(xué)科在學(xué)生中的影響力，并從實(shí)踐的角度幫助導(dǎo)師在本科生中發(fā)掘研究生教育儲(chǔ)備人才。

1.3查閱資料與課題立項(xiàng)教師將選定的課題告知學(xué)生后,通過交談,將課題的內(nèi)容、意義、需要解決的問題向?qū)W生說明。學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣及實(shí)際情況，選擇研究方向，并以小組為單位(一般每組3～6人)，上網(wǎng)或到圖書館查閱相關(guān)資料。然后再根據(jù)查閱的資料及教師的指導(dǎo)提出課題立項(xiàng)申請(qǐng),然后將相關(guān)材料上報(bào)科研處?？蒲刑巺R總后，組織專家進(jìn)行評(píng)審及答辯，符合條件的簽署課題任務(wù)書。至此，科研課題立項(xiàng)完成。學(xué)院根據(jù)課題的具體情況給予一定的經(jīng)費(fèi)支持(一般每個(gè)課題為2000元左右)，予以達(dá)到結(jié)題的目的。

1.4課題的實(shí)施根據(jù)課題內(nèi)容及查閱資料的結(jié)果,并根據(jù)學(xué)生課余時(shí)間的多少,教師與學(xué)生共同討論制定科研工作計(jì)劃以及具體的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生利用寒暑假或其他課余時(shí)間,如中午、晚上及周末到實(shí)驗(yàn)室來工作,實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)對(duì)學(xué)生開放。由于本科生的科研經(jīng)歷和實(shí)力都有限，需要帶教老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生各種儀器設(shè)備的使用方法、操作步驟，避免造成不必要的損失。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要全程跟進(jìn)，學(xué)生隨時(shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,教師則根據(jù)階段實(shí)驗(yàn)結(jié)果適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方案與方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過查閱文獻(xiàn)自行解決，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于鉆研的品質(zhì)。

1.5完成論文項(xiàng)目結(jié)束后，教師要輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、整理、分析；參考國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)所得結(jié)果做出合理、恰當(dāng)?shù)慕忉專挥懻撗芯恳饬x，寫出科研論文。在指導(dǎo)教師修改后，力爭能在正規(guī)刊物上發(fā)表。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本教研室課外科研小組目前正在整理或撰寫的論文8篇，已接受的待2篇。

2.幾點(diǎn)體會(huì)

2.1通過學(xué)生參加課外科研活動(dòng),突破了“以教師為重心,以課堂為中心,以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,形成了以“全面培養(yǎng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、增強(qiáng)活力”的教學(xué)工作原則,確立了以“課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐為主體”的研究型大學(xué)教學(xué)模式,使加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練與加強(qiáng)能力培養(yǎng)互相融通,業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合。

2.2實(shí)踐證明,本教研室開展的本科生課外科研小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生、教師的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提高都具有積極的作用和深遠(yuǎn)的意義。通過參加科研活動(dòng),使學(xué)生對(duì)于科研的內(nèi)容有了較直觀、感性的認(rèn)識(shí),為他們以后科研活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。學(xué)生反映“覺得自己思路開闊了,思考了更多項(xiàng)目的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新方法,討論、分析、解決問題的能力得到了增強(qiáng),這是在專業(yè)課培養(yǎng)上難以充分實(shí)現(xiàn)的”。隨機(jī)抽查了幾名未參加科研的學(xué)生和已參加科研的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對(duì)比調(diào)查,發(fā)現(xiàn)參與科研活動(dòng)的學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)課成績都有了明顯的提高。

2.3通過指導(dǎo)本科生科研活動(dòng),也促進(jìn)教師自身的發(fā)展,如科研活動(dòng)實(shí)施過程中,增加教師與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),使教師對(duì)學(xué)生的了解更加深入,從而調(diào)整自己的教學(xué)方式,教學(xué)改革更有利于新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展。作為課題指導(dǎo)教師,只有通過不斷提高自身的綜合能力,才能培育出優(yōu)秀的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才,才能以科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的傳授,才能把學(xué)科前沿較先進(jìn)的知識(shí)和問題帶給學(xué)生[2]。

總之，在高等醫(yī)科院校開展課外科研，既豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，又將最新的科研手段向?qū)嶒?yàn)教學(xué)推廣，是培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的重要途徑之一[3]。實(shí)踐證明，學(xué)生通過課外科研活動(dòng)鍛煉，分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了提高，說明深入開展課外科研，是現(xiàn)今高校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的行之有效的教改措施。