導(dǎo)語：衛(wèi)星電視信號接收課程教改一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學(xué)改革背景

目前，由國家廣電總局負(fù)責(zé)開展的面向衛(wèi)星數(shù)字電視覆蓋工作處于“村村通”向“戶戶通”工程過渡的階段。隨著越來越多的人選擇通過衛(wèi)星來收聽廣播和收看電視，因此也需要有更多懂得衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)安裝和維護(hù)技術(shù)的工作人員。我校的廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自2001年開始招生以來，截至目前已有九屆畢業(yè)生。教學(xué)中按照學(xué)院“理論適度超前，能力與行業(yè)同步”的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，遵循“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施。多年來，為行業(yè)一線培養(yǎng)了近500名一線廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，畢業(yè)生均已為所在單位技術(shù)骨干。為能更好地適應(yīng)行業(yè)的需求和發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用人才，在新時期教育教學(xué)改革新思路指導(dǎo)下，該專業(yè)主干課程之一———《衛(wèi)星電視接收技術(shù)》借鑒經(jīng)驗(yàn)，引入能力本位觀念、引入工作過程開發(fā)手段，完成了課程改革與實(shí)踐。

2教學(xué)改革思路與辦法

課程改革的目標(biāo)是要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)需求的以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，實(shí)施融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。在充分對行業(yè)和市場進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，確定了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:面向廣播電視技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有衛(wèi)星電視系統(tǒng)基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識，熟練掌握衛(wèi)星電視接收技術(shù)和維護(hù)技能，懂得行業(yè)技術(shù)操作規(guī)范，具有行業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)的高等應(yīng)用型人才。課程緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，通過以下幾個方面進(jìn)行改革和實(shí)施:

2．1依據(jù)崗位需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)課程從衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)技術(shù)人員崗位需求入手，對典型工作崗位所需的基本知識、技能及素質(zhì)進(jìn)行深入分析，結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律，對課程進(jìn)行了整理和優(yōu)化，將課程教學(xué)分為四個教學(xué)模塊(見圖1)，與典型工作崗位一一對應(yīng)，加強(qiáng)了課程的針對性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．2引入工程操作流程，用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)現(xiàn)代高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不再只是外部刺激的被動接受者，而是學(xué)習(xí)的主體和中心，教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者?；谶@個思路，我們?yōu)樗膫€教學(xué)模塊設(shè)計了相應(yīng)的四個具體教學(xué)任務(wù)，并制訂了基于工程項目完成過程的“任務(wù)下達(dá)———任務(wù)解析———任務(wù)實(shí)施———任務(wù)評價”教學(xué)過程。四個教學(xué)步驟依次是:教師按照教學(xué)要求對各工作小組下達(dá)任務(wù)書;小組通過協(xié)作對該任務(wù)進(jìn)行分析、準(zhǔn)備，按照SJ/T11387－2008《直播衛(wèi)星電視廣播接收系統(tǒng)及設(shè)備通用規(guī)范》制定任務(wù)方案書和計劃書;小組按照制訂的方案和計劃，通過協(xié)作的方式完成任務(wù)的實(shí)施，并提交實(shí)施報告;最后是由教師、學(xué)生及行業(yè)專家組成評價團(tuán)體，對任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。以上教學(xué)改革措施中集中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以及教師在整個教學(xué)過程中不可忽視的指導(dǎo)作用，同時，用現(xiàn)行的行業(yè)操作規(guī)范來指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)亦工作，工作亦學(xué)習(xí)，形成典型的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。

2．3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展教學(xué)方法教學(xué)手段是教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，是課程改革中的熱點(diǎn)問題，行之有效的教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行，有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交互性，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程的開發(fā)和教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段之一，該課程在教學(xué)課程中，針對學(xué)生掌握的知識、技能及素質(zhì)的培養(yǎng)，采用了不同的教學(xué)手段。比如:在模塊二“Ku波段衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)安裝與調(diào)試”的課堂教學(xué)內(nèi)容中，為了增強(qiáng)學(xué)生對“村村通”工程有較深的把握和全方位的了解，引入了焦點(diǎn)訪談欄目中針對“村村通”工程的專題;為加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交互，通過教師博客、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等手段建立交互學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)方法不只是從教師施教的角度進(jìn)行，而是與學(xué)生學(xué)習(xí)的方法相對應(yīng)。在該課程教學(xué)過程中，學(xué)生用到了模仿學(xué)習(xí)的方法、抽象和概括的學(xué)習(xí)方法、解決問題的學(xué)習(xí)方法及總結(jié)提高的學(xué)習(xí)方法等，同時，教師施教的教學(xué)方法用到了示范教學(xué)法、概括教學(xué)法、求解教學(xué)法及反饋教學(xué)法等。

2．4堅持校企合作，完善考核體系堅持校企合作的教學(xué)思路不僅貫穿于整個教學(xué)過程中，而且要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，建立基于校企融合的考核體系。該課程的考核體系總體設(shè)計分過程考核和終結(jié)考核兩部分。過程考核內(nèi)容包括學(xué)生在每個模塊中所展示的知識能力、技能水平、創(chuàng)新意識及社會協(xié)作四個方面?？己说男问椒止P試和操作兩部分。該考核體系有兩大特色:一是在進(jìn)行過程考核和終結(jié)性考核時，考核的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)行業(yè)要求而制定，考核結(jié)果由行業(yè)專家、學(xué)院師生共同給出;二是中級考核的操作部分以技能競賽方式組織實(shí)施。

3特色與主要經(jīng)驗(yàn)

該課程改革研究的主要特色和經(jīng)驗(yàn)概括為“三引入”和“兩結(jié)合”:引入能力本位觀念、引入工作過程開發(fā)手段、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價機(jī)制;“兩結(jié)合”是崗位與角色結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合。該課程改革主要是以學(xué)院2008級、2009級廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的《衛(wèi)星電視接收技術(shù)》課程的實(shí)施為研究對象，通過改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了較好的教學(xué)效果，具有一定的借鑒意義。但在實(shí)施過程中，遇到了包括評價標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步細(xì)化、校企合作的教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步融合等問題。這些將是該課程教學(xué)改革下一步完善的內(nèi)容。