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在推進素質(zhì)教育的今天，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。那么該如何在農(nóng)村學校發(fā)展素質(zhì)教育，實施美術教學，培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術興趣，提高學生的創(chuàng)造能力呢？筆者認為解決農(nóng)村美術教育的根本問題在于：

一、提高對素質(zhì)教育的認識

素質(zhì)教育提出要面向全體學生，使學生全面發(fā)展。這不是非讓每個學生在各個方面均衡發(fā)展，而是要著重研究學生的差異，以便因材施教，美術新課程標準中有一個基本思想：“義務教育階段的美術教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權(quán)利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們所要看的是學生各個方面的發(fā)展，不再只是過于著重學生的主體成績，更重要的還要培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。這就要求領導的重視和認同，制定和完善相關的規(guī)章制度，及符合素質(zhì)教育要求的學生評價體系。

二、轉(zhuǎn)變觀念，改革課堂教學模式

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高審美意識。因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作，要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學中，也不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。

2.改革教學方法，提高創(chuàng)造能力。過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)，老一套，致使學生思想僵化失去學習興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學方法必須改革。比如在人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關系。因為農(nóng)村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內(nèi)容就只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。比如課程中有很多的立體造型課，農(nóng)村學生是不可能用橡皮泥來做立體造型練習的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由教師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限于死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。

3.充分利用現(xiàn)有設備，直觀教學。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，時間久了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術課?！芭d趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現(xiàn)在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊，特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發(fā)學生的美感，教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發(fā)學生的興趣，學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了教師的負擔。有的學校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的美術興趣十分有利。

三、培養(yǎng)學生對美術的興趣

1.讓學生能認識美、創(chuàng)造美。在課余，常見一些學生用墨水滴在本子上，用氣吹著墨不規(guī)則的流動，甚至有的學生會把紙對折后，把墨滴入中間進行擠壓，得出一些類似動物、植物的圖案?？梢?，學生在生活中能夠去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些美的事物，他們創(chuàng)造美的新意層出不窮。但很多學生對美的認識也只是局限于周圍的事物。所以，教師的出現(xiàn)，就是學生認知周圍事物以外美術的指導，帶著學生學會去認識美、欣賞美，激發(fā)學生思維的活躍，并用雙手創(chuàng)造美，更不能因為常識而扼殺學生對美的追求和想象。

2.讓學生結(jié)合生活實際實踐美。小學學生在美術繪畫中，他們不管是從線條的用線還是對物體空間的塑造都是不規(guī)則的。因此，小學生的繪畫作品往往是用最簡單的線條或顏色勾勒出來的，讓學生學會動手才是使學生接觸美術的基本語言。我上五年級的美術課時，給同學們講鉛筆畫中的器物寫生方法，課堂上，在給學生講解理論知識后，首先讓學生觀察教師的繪畫方法，通過勾勒，我用簡單的線條畫出了瓶子、小盤、玻璃杯等，然后要求他們開始臨摹黑板上的畫，可是學生們畫出來的物體很不協(xié)調(diào)，甚至有的學生不愿畫。我在想，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？有的同學問我：“老師，可不可以不畫黑板上的”。我知道了，是由于學生對我的畫不感興趣，不貼近他們的生活和實際。于是我說：“你們可以畫自己在生活中所熟悉的、喜歡的物體”。這下，同學們紛紛動起手來，我畫這個，他畫那個，學生積極性被充分的調(diào)動起來。下課后，我反思這堂課得出了一個結(jié)論：要在教學中激發(fā)學生的興趣，不僅要讓學生觀察，而且要貼近學生生活實際進行繪畫，這樣學生才會積極主動地動手動腦。

四、為學生營造一個寬松的美術課堂

以前，美術課是家長、老師口中的豆芽科，學生對美術教師的稱謂也僅僅是“圖畫老師”。由于受片面追求升學率的影響，教師把美術課，理所當然地上成了語文、數(shù)學課，根本談不上對學生進行美術教育。就現(xiàn)在的農(nóng)村小學美術教育中，也自然存在著這些問題。有一次給一個班級上美術課，剛走到門口，就聽見學生們愉悅的呼聲：“美術課”，可是學生的高興勁還未過去，科任教師過來說，要我把美術課讓給他們考試，當時的學生個個都像霜打的茄子。由此我知道，不是學生不喜歡學美術，而是我們教育者根本沒有提供給他們展現(xiàn)的機會。在實施素質(zhì)教育的今天，這些做法抹殺了學生的個性化發(fā)展，素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)推進艱難。所以，為學生營造一個寬松的美術課堂氛圍是農(nóng)村小學美術教育必須徹底改變的現(xiàn)狀，只有讓學生充分展示自己，才能把素質(zhì)教育真正放在首位。