導語：試議電子專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合的教學模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.加強學生吃苦耐勞、誠實守信的培養(yǎng)和教育。

大部分高職學生走上工作崗位后能夠虛心學習、埋頭苦干，認真做好自己的本職工作，但也有一部分學生沒能嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度，工作作風散漫。根本原因在于習慣了學校比較寬松的學習、生活環(huán)境，一時難以適應(yīng)企業(yè)高效、快節(jié)奏的生產(chǎn)規(guī)律，雖然學校長期以來狠抓學風建設(shè)，但是應(yīng)用電子專業(yè)的學生學習的自覺性較差，教師往往要經(jīng)常整頓課堂紀律。當學生進入企業(yè)后一般都要從流水線做起，在緊張的流水線工作中，任何一個人的疏忽和懈怠都會影響整條流水線的工作效率。這將嚴重影響企業(yè)的正常運作效率，也不利于學生的職業(yè)發(fā)展。要減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)用電子專業(yè)教師必須加強學生的職業(yè)道德教育和學風教育，嚴格課堂紀律，認真上好每一堂課，讓學生養(yǎng)成嚴守紀律的習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，誠實守信，埋頭苦干，踏踏實實做好每一件事，養(yǎng)成良好的工作作風，為企業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.重視產(chǎn)學結(jié)合，加強頂崗實習。

目前學生的頂崗實習主要安排在畢業(yè)前一學期，大一和大二的學生雖然也有安排到企業(yè)頂崗實習，但時間較短。這種傳統(tǒng)的頂崗實習模式對于注重實踐技能培養(yǎng)的高職教育并不是非常的適合。一方面由于實習時間較短，同學們難以真正掌握企業(yè)中的工作技能，而且頂崗實習安排時間在畢業(yè)前，很多同學在實習中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，掌握了技能學習的方向和方法，但已臨近畢業(yè)，沒有足夠的時間踐行這些方法，難以達到通過校企合作來強化學生技能學習的目的。另一方面，學生在企業(yè)實習期間離開學校，走上工作崗位，學校只有依靠企業(yè)來管理學生的實習，學生難以達到自我約束的要求，與學校的產(chǎn)學結(jié)合、頂崗實習的目標存在較大的差距?；谏鲜鲈?，對于應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以考慮改革傳統(tǒng)的做法，利用大一、大二的假期組織學生頂崗實習實踐，同時制定合理、規(guī)范的實習管理制度，并加強入職教育，讓同學們明確基層工作的重要意義以及在生產(chǎn)流水線上個人工作效率對整個生產(chǎn)線的影響，提高學生的實習興趣，增強學生的工作責任感；在頂崗實習的過程中加強紀律管理，對于工作散漫、不服從企業(yè)管理的學生給予實習考核不合格等相應(yīng)的處分，確保頂崗實習順利進行。

3.深化校企合作，科學調(diào)整學科體系。

實踐操作技能的培養(yǎng)是高職院校學生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)不但要通過建立和完善校內(nèi)實訓基地加強學生的實踐技能培訓，確保學生熟練掌握電烙鐵、焊錫、萬用表等基本設(shè)備的使用能力以及查看圖紙、進行線路分析等電子技術(shù)行業(yè)必需的基本技能，還應(yīng)當進一步深化校企合作，讓同學們有更多的機會到校外實訓基地實際參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，實地熟悉企業(yè)文化，在生產(chǎn)的過程中鞏固校內(nèi)所學知識和技能，進一步提高實踐操作的能力和水平。這也要求應(yīng)用電子專業(yè)的教師不僅要熟悉整個行業(yè)的發(fā)展方向，還要切實具備企業(yè)工作的能力和經(jīng)驗，方便對頂崗實習的學生進行技術(shù)指導；要進一步制定行業(yè)能手引入的激勵機制，吸引更多具有較高專業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)能工巧匠進校為學生指導專業(yè)實踐類課程和頂崗實習，把企業(yè)先進的技術(shù)和管理模式帶入學校，切實有效地提高學生實踐操作技能。校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于學校必須廣泛利用企業(yè)的技術(shù)、市場和實踐能力等優(yōu)質(zhì)資源，重新設(shè)計課程體系、更新教學內(nèi)容、重組教學活動、創(chuàng)新教學管理機制體制，從而實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。與此同時，應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)主動適應(yīng)合作企業(yè)的需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢和專業(yè)特色為其提供多維、有效服務(wù)，建立“雙贏”的校企合作教育運行機制，促使校企聯(lián)合人才培養(yǎng)卓有成效地開展。

針對泉州地區(qū)電子信息行業(yè)的發(fā)展的特點，我們還可以考慮加強光伏電子、汽車電子等細分專業(yè)建設(shè)。通過與泉州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的光伏電子企業(yè)、汽車電子生產(chǎn)企業(yè)以及周邊汽車4S店和汽車維修維護企業(yè)進行合作，安排專任教師到企業(yè)了解細分專業(yè)的知識和設(shè)備，引進行業(yè)能工巧匠補充、完善專業(yè)教師團隊，建立相關(guān)細分專業(yè)的校內(nèi)和校外實習實訓基地。在條件基本成熟之后，在原有應(yīng)用電子專業(yè)的基礎(chǔ)上推進細分專業(yè)建設(shè)，一方面能夠突出應(yīng)用電子專業(yè)的辦學特色，真正做到“人無我有，人有我強”，提高學生的就業(yè)競爭能力，另一方面也解決了海西經(jīng)濟開發(fā)區(qū)應(yīng)用電子專業(yè)人才嚴重不足的問題，切實服務(wù)泉州經(jīng)濟發(fā)展。

作者：蔣綿綿黃鵬程陳茹云單位：泉州經(jīng)貿(mào)學院