導(dǎo)語：實(shí)用價(jià)值低下的健美操教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下的成因分析

高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下是一個(gè)由綜合因素共同作用而形成的，既包括教學(xué)理念的影響，也包括教學(xué)發(fā)展取向的影響，還包括學(xué)生自身因素的影響.具體體現(xiàn)為：首先，陳舊的教學(xué)理念對(duì)健美操教學(xué)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用.教學(xué)理念是教學(xué)行為主體在教學(xué)活動(dòng)中所形成的基本看法以及所持有的基本態(tài)度和觀念，表征著人們對(duì)教與學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的指導(dǎo)作用.長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育思想的束縛下，高校健美操教學(xué)在教學(xué)理念的確定上近乎于僵化.簡(jiǎn)單地將健美操教學(xué)視為一種教學(xué)科目，作為一種完成教學(xué)工作量的手段，而沒有對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的健身怡情、娛樂休閑以及促進(jìn)人際交往等重要功效進(jìn)行深層次的探究，使得健美操教學(xué)的實(shí)用價(jià)值受到人為的屏蔽.在此教學(xué)理念的誤導(dǎo)下，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)也僅僅是掌握健美操運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作或能夠熟練完成幾套健美操的動(dòng)作編排而已.其次，凸顯功利性的教學(xué)發(fā)展取向?qū)е陆∶啦俳虒W(xué)的發(fā)展步入誤區(qū).在應(yīng)試教育思想的影響下，高校健美操教學(xué)在發(fā)展取向的擇取上以追求達(dá)標(biāo)率作為核心目標(biāo)，造成了“唯成績(jī)論”的教學(xué)觀念在健美操教學(xué)中近乎于泛濫.受此影響，健美操教學(xué)的一切相關(guān)環(huán)節(jié)都以滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試為第一要旨，致使在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定上，無不凸顯出狹隘的功利性特征.教師的教學(xué)行為被局限在千篇一律的示范、講解與糾偏，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被限制在復(fù)印式的模仿與機(jī)械式的練習(xí)這一凸顯枯燥、單調(diào)的模式當(dāng)中.教師將獲取理想的達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)的唯一目的，而學(xué)生視順利通過達(dá)標(biāo)測(cè)試為終極目標(biāo)，“達(dá)標(biāo)萬歲”的功利主義思想在廣大師生中普遍存在.由此造成了無論是教師，還是學(xué)生都缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)社會(huì)職能的探索與開發(fā).使之成為教師完成教學(xué)工作、學(xué)生修足學(xué)分的必要工具.第三，自主意識(shí)缺失狀態(tài)下的健美操學(xué)習(xí)，難以切實(shí)滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求.健美操運(yùn)動(dòng)可劃分為為競(jìng)技健美操與大眾健美操兩種形式，其中，大眾健美操的動(dòng)作編排易于掌握、具有普遍適應(yīng)性，在組織模式上具有開放性，因而凸顯出極為明顯的“親民性”.

因此，相對(duì)于高校健美操教學(xué)而言，大眾健美操是其教學(xué)內(nèi)容的首選.而現(xiàn)階段的高校健美操教學(xué)，由于在教學(xué)理念的確立以及發(fā)展取向的制定上存有明顯的偏差，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)受到嚴(yán)重的制約，自我發(fā)展需求難以得到充分的滿足.使得有志于將健美操運(yùn)動(dòng)作為自身未來參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)首選內(nèi)容的學(xué)生，因缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)深層次的理解與認(rèn)知而產(chǎn)生困頓或迷茫；而枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)興趣的下降.進(jìn)而對(duì)健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)或回避的心理.這不僅有礙于學(xué)生健美操素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，同時(shí)，還造成了健美操教學(xué)社會(huì)職能的流失.

2提高高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的途徑

2.1以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，確保健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的回歸與發(fā)展

素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我全面發(fā)展，是對(duì)應(yīng)試教育思想的徹底顛覆與全面否定.在素質(zhì)教育日益普及，全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)大背景下，要求高校健美操教學(xué)必須徹底打破應(yīng)試教育思想的束縛，摒棄“唯成績(jī)論”狹隘的教學(xué)觀念，樹立起彰顯以人為本思想的“唯能力論”的新型教學(xué)觀.要通過對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的全面培養(yǎng)，來引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探求健美操運(yùn)動(dòng)深邃的內(nèi)涵與重要的功效.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操基本動(dòng)作傳授的教學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的提升，將健美操教學(xué)發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要途徑，以此來確保健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的回歸與發(fā)展.

2.2消除功利主義思想的誤導(dǎo)，制定切實(shí)滿足社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的全新發(fā)展取向

功利主義是一種狹隘的價(jià)值觀念，是造成教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展取向偏離與社會(huì)發(fā)展主流軌跡的“罪魁禍?zhǔn)住?因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的全面提升與發(fā)展，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于對(duì)功利主義思想的清除，用以確保高校健美操教學(xué)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)相適與相融性的發(fā)展.這就要求，健美操教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再將教學(xué)行為視為一種完成教學(xué)任務(wù)的手段，而是將培養(yǎng)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)能力作為一種義不容辭的責(zé)任.要積極自主地實(shí)現(xiàn)自身地位與角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)發(fā)揮其輔助、引導(dǎo)與啟示的作用，在向?qū)W生傳授健美操基本理論與技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)社會(huì)功效的全面理解與探求.而學(xué)生群體則必須摒棄“60分萬歲”的功利主義思想，在切實(shí)體驗(yàn)與感悟成為教學(xué)主體重要意義的同時(shí)，在校時(shí)的輔助下開展有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，用以不斷修正自身健美操素質(zhì)能力體系構(gòu)建的偏差，充實(shí)自身的素質(zhì)能力構(gòu)成，使得自身健美操素質(zhì)能力的構(gòu)成適合于社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要.這對(duì)于高校學(xué)生在未來參與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅表現(xiàn)出高度的適應(yīng)性，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其周邊人群的影響與帶動(dòng).在有效緩解社會(huì)健美操人才匱乏現(xiàn)狀的同時(shí)，有效地促進(jìn)高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的全面提升與發(fā)展.

2.3堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生自我全面發(fā)展”的基本原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

提高高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的有效途徑在于培養(yǎng)與提升學(xué)生健美操的綜合素質(zhì)能力，以便于為其今后有效地適應(yīng)與融入社會(huì)健美操的實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，造成其實(shí)用價(jià)值低下的重要原因之一在于學(xué)生因自主意識(shí)的缺失而致使其綜合素質(zhì)能力無法得到有效的發(fā)展.因此，為了適應(yīng)全新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，提高高校健美操教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，如何通過有效的手段來激發(fā)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就成為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié).這就要求教師群體在健美操教學(xué)中，必須要堅(jiān)持以“服務(wù)學(xué)生自我全面發(fā)展”為核心的教學(xué)發(fā)展原則，樹立起服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，促使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)都能夠緊緊圍繞在“學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展”這一核心，進(jìn)而為學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生選健美操學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與喚醒，使之在濃厚興趣的保障下，實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有機(jī)生成與健康發(fā)展.使得學(xué)生能夠針對(duì)自身學(xué)習(xí)的偏失與發(fā)展的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的修正與補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建起適應(yīng)性與實(shí)效性并存的健美操素質(zhì)能力體系.

2.4構(gòu)建高校與社會(huì)的健美操交流平臺(tái)，為學(xué)生參與社會(huì)健美操實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是全民健身運(yùn)動(dòng)的普及，使得高校體育與社會(huì)體育間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)愈加密切.高校體育成為社會(huì)體育人才的培養(yǎng)基地，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展重要的動(dòng)力源；而社會(huì)體育則是高校體育社會(huì)實(shí)用價(jià)值的檢驗(yàn)基地，為高校體育的發(fā)展提供導(dǎo)向.相對(duì)于高校健美操教學(xué)而言，其實(shí)用價(jià)值的具體體現(xiàn)就在于對(duì)社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)與促進(jìn).這就要求在教學(xué)的進(jìn)程中，要積極主動(dòng)地加強(qiáng)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的接觸與融合，構(gòu)建起高校健美操教學(xué)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的交流平臺(tái)，組織與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)健美操的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn).可以采用諸如參與社區(qū)健美操運(yùn)動(dòng)的組織與管理工作，或參與廣場(chǎng)、公園健美操運(yùn)動(dòng)的推廣與普及工作，或以組建高校健美操運(yùn)動(dòng)的社團(tuán)、沙龍、俱樂部等形式，來加強(qiáng)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的交流.這對(duì)于提高學(xué)生社會(huì)健美操的實(shí)踐能力，修正自身的學(xué)習(xí)偏差，促進(jìn)高校健美操教學(xué)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的融合性發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值.

作者：于笑迪單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部