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摘要：在幼兒園教學中，小班教學是一項十分重要的內(nèi)容，在教學過程中，教師必須采取針對性的教學方法，盡可能地提高幼兒的學習興趣。本文主要對音樂游戲教學方式在小班教育教學中的應用經(jīng)驗進行了簡單的總結(jié)，希望通過探究，能更好地促進教學成效的提升，促進幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園;小班教學;音樂游戲教學

在幼兒園小班教學中，不同的教師在教育教學中所采用的教學方式和經(jīng)歷的教學環(huán)境不同，所以在教育教學經(jīng)驗方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身的認識，提出音樂游戲教學方式促進教學成效提升的見解。

1.小班采用音樂游戲教學的必要性

在小班教學中，采用音樂游戲教學具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學習和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應采取音樂游戲引導幼兒融入課堂教學活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學習。游戲是一種快速引導幼兒進入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學就顯得尤為必要［1］。

2.關于幼兒園小班教育教學中采用音樂游戲教學方式的幾點經(jīng)驗

一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學時，首先就應具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學習中，加強音樂游戲教學的目的主要是引導學生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實施，否則就會導致其成為背景音樂，最終導致其失去應有的意義。教師在進行音樂游戲教學時應盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應引導幼兒進行欣賞和簡單的學唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應越簡單越好，才能更好地引導學生掌握這些規(guī)則，并在設計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學成效的提升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學習進行有機結(jié)合。因為在幼兒學習中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學習，這樣才能促進幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學時應確保所選音樂具有較強的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應盡可能地簡潔，教師同時應配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解［2］。三是利用音樂游戲加強音樂和舞蹈藝術的學習，小班幼兒若采取課堂進行音樂和舞蹈的教學則顯然是不現(xiàn)實的，這主要是由于其自律性較差，在學習過程中往往難以集中精力進行學習，因此教師不能生硬地要求學生學習這些東西，而應采取音樂游戲的方式加強對其的教學，在音樂游戲中加強幼兒對其的認知，從而更好地在游戲和娛樂中促進其在玩中樂和樂中學。四是利用音樂游戲加強知識的學習。在注重上述應用的基礎上，我們還應利用音樂游戲引導幼兒加強有關知識的學習。一般而言，大班幼兒可以采取音樂游戲進行詩詞學習，但是小班幼兒應以數(shù)字學習作為重點進行游戲教學。例如引導幼兒形成一定的數(shù)學意識，可以引導幼兒做《找朋友》的音樂游戲，一邊唱《找朋友》，一邊丟手絹，在這一游戲過程中就可以引導數(shù)一數(shù)一共有多少個學生，這樣在音樂游戲中就能更好地促進學生對知識的學習。此外，還能促進幼兒身體的鍛煉，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，在這一游戲中，幼兒還能隨著游戲的進行而拍手和點頭及擺手和搖頭等，從而促進其對知識的學習。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離，尤其是在情感方面的距離，在進行音樂游戲的過程中，能促進師生之間的互動，拉近雙方的距離，從而更好地引導幼兒參與到音樂游戲之中，最終促進幼兒對學習的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例，教師可以播放兒歌《小火車》，教師作為火車頭，后面的幼兒一個接一個抓住前面幼兒的衣襟，根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進。為了讓游戲更加有趣，教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設置，如小橋、拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學成效的提升［3］。

3.結(jié)語

在小班幼兒教學中，教師應注重教學經(jīng)驗的總結(jié)和分析，緊密結(jié)合當代幼兒的特點，加強專業(yè)技術的學習，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學習興趣，還應采取多元化的方式加強小班幼兒教學，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學習時段，成為幼兒的啟蒙導師，并為此而不懈努力。

作者:江吉平 單位:高郵市送橋鎮(zhèn)郭集幼兒園

參考文獻:

［1］余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動性［J］.就業(yè)與保障，2012，Z1:45-46.

［2］劉琬琬,師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性［J］.新西部（理論版），2012，11:140-141.

［3］金琰.小班游戲化繪畫與幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展［J］.美術教育研究，2015，04:168.