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一、“以學生為本”教育理念的科學內(nèi)涵

1.以學生個體為本。教育本質(zhì)就是一種培養(yǎng)人的行為。學生是教育的主體，也是學習的主人。以學生為本就是把學生作為教育活動的根本，一切從學生實際需求出發(fā)。尊重學生的個性和特點，為學生提供良好的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的服務。

2.以學生發(fā)展為本。教育的目的在于促進人的發(fā)展，以學生為本教育理念就是指以學生的發(fā)展進步為目的。強調(diào)學生在德智體美勞等方面充分發(fā)展，最終使學生成為全面發(fā)展的人。

3.以學生整體為本。以學生為本的教育理念是讓所有學生得到發(fā)展?，F(xiàn)代教育最重要的功能體現(xiàn)在教育的普及和發(fā)展上。以學生整體為本就是以實現(xiàn)所有學生的進步和發(fā)展為導向。

4.以學生主動性為本。指充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮其在自身發(fā)展和成長過程中的自覺性、能動性和創(chuàng)造性，使學生獲得主動發(fā)展。

5.以學生持續(xù)發(fā)展為本。以學生為本教育理念的終極目標是實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。最終實現(xiàn)適應性發(fā)展、潛能性發(fā)展、連續(xù)性發(fā)展和協(xié)調(diào)性發(fā)展的統(tǒng)一。

二、樹立“以學生為本”教育理念的重要意義

1.有利于學生主體作用的調(diào)動。教育教學活動要真正獲得實效，必須使學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。以學生為中心的教育理念的建設有利于改變學生作為客體對待、處于被支配地位的狀況，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造性，達到良好的教育效果。

2.有利于教師主導作用的發(fā)揮。以學生為中心的教育理念，教師是關鍵，占主導地位。在此理念的指引下，教師要采取更貼近學生實際的教育方式，以學生易于接受和富有感染力的生動形式，增強教育的針對性與實效性，達到預期教育效果。

3.有利于素質(zhì)教育實施。素質(zhì)教育注重學生個人素質(zhì)的全面提高，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效提高其適應社會的能力和競爭力。以學生為中心的教育理念是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本前提，有助于增強學生的創(chuàng)新實踐能力，優(yōu)化知識結(jié)構，適應社會主義建設的需要。

4.有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。以學生為中心的教育理念，關注的是學生的全面發(fā)展。以學生為中心的教育理念就是樹立與社會發(fā)展需要相適應的人才質(zhì)量觀，把培養(yǎng)社會所需要的、具有全面素質(zhì)的人作為教育活動的中心。教育的最終目的和歸宿是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、“以學生為本”教育理念的實現(xiàn)途徑

1.樹立科學的人才質(zhì)量觀。教育教學的最終目的和歸宿是提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，因此建立起與高等教育大眾化發(fā)展階段相適應的質(zhì)量觀和人才觀至關重要?？茖W的人才質(zhì)量觀體現(xiàn)為注重學生綜合素質(zhì)和實踐能力提高，強調(diào)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的復合型人才及具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才質(zhì)量觀。要實現(xiàn)這種新型的人才質(zhì)量觀，就需要有現(xiàn)代教育觀念作為支撐，倡導“以學生為本”的理念，把學生的全面發(fā)展作為學校一切工作的著力點，把培養(yǎng)社會需要的具有全面素質(zhì)的“人”，也就是“學生”放在一切培養(yǎng)教育活動的中心，將“以學生為本”貫穿學生培養(yǎng)全過程，從學生實際出發(fā)，以正確的人才觀和教育質(zhì)量觀為指導，科學確定學生培養(yǎng)目標。

2.改革教學方法和評價方式。要改革教育教學方法，就要建立師生之間平等互動的關系。在教學過程中，教師不是知識的唯一權威，而要認識到學生的主體地位，使學生處于和自己共同探索求知的平等地位，改變灌輸式教學方法，開展PBL討論式教學，引導學生采用探究式學習方法發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使教師在教學過程中得到啟發(fā)，實現(xiàn)教學相長。同時制定符合學生全面發(fā)展要求的評價體系，改變以往“重知識、輕能力”的評價方式，無論是知識學習還是能力鍛煉，無論是第一課堂還是第二課堂，都將學習主動權交給學生。

3.強化制度建設和科學管理。在管理中體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念，就要制定能夠體現(xiàn)學生利益，有利于學生發(fā)展的管理制度。在教學管理方面，教學制度要有靈活性，為學生自主選擇專業(yè)、構建知識結(jié)構、發(fā)展個性提供必要空間。使學生有發(fā)表意見和建議的渠道，讓學生參與課堂教學的監(jiān)督、教學計劃的制訂和教學質(zhì)量的評價。在學生管理方面，做到尊重、信任和關愛學生，公正平等地對待每一位學生，保障學生的合理訴求，維護學生的合法權益，引導學生健康發(fā)展，使每一名學生享有平等機會和資源，對家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)和心理存在問題的學生給予更多關注，幫助他們解決現(xiàn)實問題。

4.發(fā)揮教師的主導作用。樹立“以學生為本”的教育理念，必須充分發(fā)揮教師主導作用。一方面，教師是學習過程的組織者。在教學過程中，教師要強化問題意識，多給學生思考和質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神；在幫助學生改進學習方法，提高學習能力方面發(fā)揮主導作用；在實踐教學中，使學生的實踐能力得到訓練和提高。另一方面，教師是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。教師在傳授知識的同時，要發(fā)揮言傳身教的作用，用科學嚴謹?shù)闹螌W精神潛移默化地影響學生，使其形成嚴謹求實的科學態(tài)度；在課外科技文化活動和社團活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神；對學生進行誠信教育，引導學生誠實守信、嚴格自律。

5.切實服務學生成長成才。高校要把學生服務工作作為工作出發(fā)點和落腳點，把學生是否滿意作為衡量工作質(zhì)量高低的標準，關心學生成長，關注學生發(fā)展。在德育工作中關注新形勢下學生的思想狀況和動向，尤其重視學生的心理健康教育工作；在教學工作中認真研究大學生學習特點和成長規(guī)律，積極引導和發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；在后勤服務工作中充分考慮學生的個人意愿和困難，力求滿足不同層次學生的需求；在管理工作中尊重學生主體地位，強調(diào)管理即服務的理念，讓學生有必要的知情權、參與權、選擇權與申辯權，全方位、規(guī)范有效地建立多種渠道，加強與學生的溝通與交流，實現(xiàn)人性化管理和學生的自我管理。總之，“以學生為本”的教育理念是對馬克思主義關于人的全面發(fā)展思想的弘揚。以學生為本，就必須以學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身潛能，調(diào)動學習成長的主動性，促進學生綜合素質(zhì)提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

作者:張嵐單位:天津中醫(yī)藥大學