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一、“以人為本”在班級管理中的基本原則

以人為本的管理理念在班級管理中主要有以下基本原則：1.重視學生的需要；2.鼓勵學生為主；3.培養(yǎng)學生；4.班級各項事務的組織與設計均以學生為中心，要關(guān)愛學生。以學生為本，就是以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標，從學生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展。

二、“以人為本”在班級管理中的具體操作

作為普通中學普通班的班主任,面對的大多是學習成績不理想、習慣差的學生,班級管理是一大難題。我所采用的“以人為本”的管理方式大致分為以下四個部分：1.激勵人。上了高二，學生自覺了許多，但是現(xiàn)實是他們的基礎太弱，又懶，所以在普通班，強化動機顯得比知識本身更重要。如何引導學生樹立自信，強化學習動機，知道學習，成為我的工作的重中之重。首先讓學生清晰和強化自己的未來目標。有一個學生M，高一的時候我沒有帶他，但我知道他喜歡籃球，而且我見過他參加籃球技能比賽。那么我們談話就從籃球說起。提到籃球他很興奮，并且激動地表示：“老師，你知道我喜歡籃球？”學生有了要和我們談話的動機。動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學生的積極性。我告訴他，既然喜歡籃球就把它玩好，玩得更專業(yè)一些。他說他是從體校轉(zhuǎn)過來的，他覺得體校太苦，也怕籃球沒有前途，他要當飛行員。這樣有了飛行員的目標，我就借此機會告訴他，這樣一天天地浪費時間不學無術(shù)，還不如看看飛機構(gòu)造，提前學學飛行的理論知識，因為這種工作安全很重要，那么我們的理論越豐富，經(jīng)驗和技能越高于別人，就會越加自信和成功。當我們的談話深入到他內(nèi)心深處，直接影響他的未來甚至安全的時候，他會真正理解老師是為了他，而不僅僅是逼著他學習英語這樣一門語言。他自己告訴我，飛行員有一本很厚的專業(yè)書要看，他現(xiàn)在每天晚上在自學，還問我能不能幫他，我說當然可以了。激勵人首先要理解他，知道他的優(yōu)勢與問題，談話的突破口要找準，這一點是因人而異的。不急于要求成績，但是落腳點卻是要他珍惜時間，為夢想而奮斗。主題班會也是激勵學生的一個時機，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的生活?？傊?，每一個學生要有夢想并有實現(xiàn)夢想的計劃、小目標、階段性目標以及學期規(guī)劃，這樣要他們一小步一小步地前進，不斷地取得進步和獲得滿足感對學生的激勵是很大的。2.鞭策人。班主任要做到一視同仁，尤其是對班干部不能手軟。我們在開學初，對班干部進行責任包干后，我必須親自跟蹤一個月，隨時隨地指出班干部的疏忽之處。當然，做得好的班干部也要及時表揚。而批評指正的時候一定要讓其他同學看到你秉公執(zhí)法的一面，這樣一來他們也會主動去配合班干部。我會經(jīng)常和班干部交流，尤其是學習委員和紀律委員，他們主要的責任就是把課堂紀律、作業(yè)上交情況、課間同學活動、每天的出勤，尤其是周末的請假問題及時跟我溝通。我也經(jīng)常在課間向他們了解情況：某門課的難度、進度、紀律、作業(yè)等以便隨時和科任教師溝通，這樣一來學生也就比較認可班主任的工作?？傊?，和高中生談話主要是靠交心，讓他感覺你了解他，你是為了他的未來，你是在鞭策他。3.培養(yǎng)人。（1）班干部的培養(yǎng)。俗話說，一日之計在于晨。每天早晨班級衛(wèi)生的管理直接影響著其他學生的學習。衛(wèi)生委員的責任重大，也是我班干部任命中最頭疼的一部分。早在高一的時候，我就物色了兩個衛(wèi)生委員，剛開始的一個月，我每天早早就到教室，留意他們的問題并及時指正，不過表揚還是占多數(shù)。這樣一月以后，他們清楚地明白了自己的職責，并樂在其中（生活委員不用編入勞動小組中）。事實證明，他倆的合作大大減輕了我的工作量，我班量化考核幾乎不扣分。至于班長，在起始年級，我一般會在第一個月空缺這個位子，讓同學們毛遂自薦。一般會有三、五個人選甚至更多，我會給他們一個月的考察期，這一個月里他們大都認真、負責、有熱情，但總有幾個同學很難堅持長久，很快就暴露出各種問題，這樣我和他們談話時就有很足的證據(jù)讓他自慚形穢，自動退出。經(jīng)過競爭并且彼此監(jiān)督后，周杰同學表現(xiàn)得相當棒，不但會察言觀色，而且和同學們的關(guān)系也相當好，這就是優(yōu)勝劣汰的一個過程。（2）優(yōu)秀生的培養(yǎng)。一個班級中優(yōu)秀學生的學習風格、習慣等等直接影響到其他同學，因此，在某種程度上對他們的培養(yǎng)就顯得很重要。我在了解了各科的狀元之后會找他們分別談話，制訂目標，提出高要求。我們要善于發(fā)現(xiàn)不同學生的不一樣的特長，在全班學生面前表揚鼓勵，給他舞臺，讓他更優(yōu)秀。4.關(guān)懷人。事實上，在學校的生活中，尤其對于學生來說，除了成績還有太多要關(guān)注的點，如同學關(guān)系、師生關(guān)系、生活中的小事情。班主任對于學生的生日、星座、喜好等如果能有更多的了解，便可更好地走進學生的心里。平日里，哪個學生過生日了，我在班級里公開祝福一句，或是某個學生感冒了，我送她一包藥，或是周末放學我送她一程等等，這些小小的關(guān)懷都會讓學生非常感動。除此以外，學生之間會經(jīng)常有一些不愉快或是某段時間學生和家長之間會有一定的誤會或矛盾，如果我們能關(guān)注細節(jié)并主動關(guān)心詢問，學生都會有很大的進步。反思自己多年的班主任管理工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗還值得我學習。我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生學會自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。

參考文獻：

[1]李學農(nóng).班級管理[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]錢軍光.班級管理的好辦法[J].教學月刊，2006.

作者:樊嵐嵐 單位:西安工業(yè)大學