導(dǎo)語：新教育理念下藝術(shù)課程的探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:藝術(shù)課程在新教育理念下的改革,美術(shù)課是要進(jìn)行與其他學(xué)科的融合,不再強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的訓(xùn)練,而是重視學(xué)生能力的培養(yǎng).引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂中創(chuàng)造能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的形成.

關(guān)鍵詞:新教育;美術(shù)課程;課程間的融合;創(chuàng)造力;多元化

藝術(shù)教育課程是新教育課程體系中重要的一個版塊,因為藝術(shù)教育在整個基礎(chǔ)教育階段起到“奠基”的作用,它在各門類教育的實施過程中所擁有的獨(dú)一無二的“綜合”作用.藝術(shù)教育是提高人們對美的感受和理解,培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的一種教育,是提高個人素質(zhì)、修養(yǎng)的新興教育.它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人.在當(dāng)代社會中,人們發(fā)現(xiàn),情感、意志、品質(zhì)對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用,而人的健康的情感,又與長期的藝術(shù)熏陶有密切關(guān)系.因此,要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,就必須重視藝術(shù)教育.2000多年前,我國就有了藝術(shù)教育的最初形式———“樂教”.我國著名物理學(xué)家錢學(xué)森的名言是:“科學(xué)家不是工匠,科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有藝術(shù),因為科學(xué)里面有美學(xué)”.

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦更是把小提琴作為休息和獲得靈感的來源.古往今來,在事業(yè)上卓有成效的人,大多有較高的藝術(shù)修養(yǎng).現(xiàn)今,生活與藝術(shù)或多或少的存在著聯(lián)系,例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等.通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞和評價,來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力,培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu).人們已經(jīng)意識到這些了,以前家長只會讓孩子去上作文、奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班,現(xiàn)在開始重視孩子興趣愛好的發(fā)展,藝術(shù)教育越來越重視.作為小學(xué)美術(shù)一線教師的我,對藝術(shù)教育在小學(xué)階段的重要性有著更深的理解.因為我們的最終目的就是挖掘孩子的天賦,學(xué)會人與人之間的交往,讓孩子適應(yīng)這個社會,最終為社會服務(wù).藝術(shù)教育讓孩子解放天性,建立自信.記得,我有一節(jié)美術(shù)課是«唱大戲»,是關(guān)于京劇臉譜的課程,按常規(guī)課標(biāo)讓孩子們了解一定的戲曲知識,懂得臉譜就可以了.但是,我覺得這節(jié)課也許可以用更讓孩子們喜歡的形式去上.因為,京劇表演融合多方面表演形式,是幾百年的精華的凝聚,如果讓孩子們?nèi)娴?、深入淺出的、系統(tǒng)的了解京劇這個藝術(shù).不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣,更有利于京劇藝術(shù)的傳承.于是,就讓他們以小組的形式,從著裝、臉譜,表演以及最后的講解來上這節(jié)課.這節(jié)課,幾乎每個孩子都發(fā)揮了自己的特長,并且,很主動的去研究京劇這個國粹.有個組研究的深度,已經(jīng)超出我們老師的認(rèn)知范圍.他們自己做戲服、頭飾,上網(wǎng)查如何畫戲曲妝,扮演者去學(xué)習(xí)角色的身段,手勢和唱詞.這堂課,孩子們讓我大吃一驚,明白了為什么要在當(dāng)今大力推薦翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等多種教學(xué)方式,如果我們靈活的使用不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課堂可以這么的有趣、學(xué)生的潛力可以這么巨大、藝術(shù)課還可以這樣去上!

藝術(shù)課也是各類課程間的融合和貫通.一個人的想象不是純藝術(shù)性的幻想,要通過文學(xué)知識結(jié)合真實的情感體會才能化藝術(shù)想象為具體形象,才能引起學(xué)生的情感共鳴.這就是在藝術(shù)課程里將情感融入的重要性.記得當(dāng)年由于工作的需要,我也曾帶過語文課,在講課過程中,一些文字形象和情節(jié)學(xué)生難于理解.當(dāng)我用圖畫(比如松鼠的外貌和動態(tài))表現(xiàn)在黑板上時,學(xué)生既感興趣又有直觀地了解.而當(dāng)我教美術(shù)課時引用一些詩文去啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)春天的景色時,他們又將獨(dú)特的感受表現(xiàn)在畫面上.近期,在一節(jié)國畫課上,我也深深體會到課程間的融合有多么重要.我所上的課是四年級湘教版的一節(jié)«水墨詩心».中國畫自古以來重視對詩境美的追求,所以這是國畫和古詩相融合的一節(jié)藝術(shù)課程.課前我就和語文老師進(jìn)行了溝通.對本班學(xué)生所掌握的詩詞量和程度都進(jìn)行了了解.先用國學(xué)文化進(jìn)行導(dǎo)入,調(diào)動孩子對古詩回憶的積極性,然后讓學(xué)生在詩與畫的融合形式上以題詩于畫面為內(nèi)容進(jìn)行作畫.對于繪畫者來說,這既是對再現(xiàn)畫面局限性的變通,也是讓學(xué)生在內(nèi)涵拓展上作出的主動探索.在小學(xué)課堂中,讓學(xué)生理解詩與畫,都是中國文化的情懷表現(xiàn),如果把詩畫和諧地結(jié)合成一體,那一定會讓學(xué)生體會到中國文化的美.在本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),我利用這個班是國學(xué)文化特色班,讓孩子們現(xiàn)場對即興畫作詩.結(jié)果讓我和這個班的班主任都大吃一驚,孩子們的詩和畫都達(dá)到了一個新的水準(zhǔn).我國的基礎(chǔ)美術(shù)教育一直重視美術(shù)技能的培養(yǎng),美術(shù)課中學(xué)生脫離了實際生活,教學(xué)難度大難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性.一學(xué)期下來,很多孩子也只是在涂鴉的水平線上.在新教育理念下,藝術(shù)課程是要教給孩子一雙會審美的眼睛,一雙會創(chuàng)造的雙手.美術(shù)課要培養(yǎng)孩子的人文精神、創(chuàng)造能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng),這才是藝術(shù)教育應(yīng)該給學(xué)生的東西.美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué),才能更好地激發(fā)和表達(dá)出兒童的真情實感,令學(xué)生繪畫作品與寫話作品同時呈現(xiàn)出對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造.

我認(rèn)為就教育而言,不論哪一個學(xué)科的教學(xué),都應(yīng)該是一種廣博文化背景下的一部分,永遠(yuǎn)不應(yīng)該是孤立存在的,而藝術(shù)課更能夠讓各個課程之間相互滲透相互照應(yīng),突破學(xué)科界限,整合學(xué)科知識,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力,使學(xué)生得到更全面發(fā)展.所以在新教育的形勢下,藝術(shù)課程是值得我們所有老師去研究去發(fā)展的,作為一名教育工作者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn).

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[2]焦永紅,張偉．淺談如何上好一節(jié)美術(shù)課[J]．東方青年􀅱教師,2013．

作者:王頎 單位:甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁園路小學(xué)