導(dǎo)語：自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:根據(jù)國家教育改革的精神，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，從三個方面闡述如何在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;自動化;人才培養(yǎng);課程體系

1確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

人才培養(yǎng)方案以專業(yè)教育的實施為基礎(chǔ)，自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案由其專業(yè)課程體系支持。因此要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到自動化人才的發(fā)展中，不僅要在人才教育計劃中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)化，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到現(xiàn)有的自動化項目和教育系統(tǒng)中。在自動化專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，要做到教師改變、更新教育觀念，在教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，從而提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自動化專業(yè)培養(yǎng)模式的課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、公共選修課、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等組成。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱的重點是專業(yè)知識、實際動手操作能力、職業(yè)規(guī)劃教育等。技術(shù)操作、項目開發(fā)、綜合能力提升和社會實踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要組成部分。因此，職業(yè)規(guī)劃教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分。由于一些高校教師缺乏創(chuàng)新教育思想，教育的概念越來越注重知識教育的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代的步伐，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不用說培養(yǎng)獨立的創(chuàng)新性和自主創(chuàng)業(yè)精神了。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)過程的一部分，教師采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)法，積極進(jìn)行職業(yè)教育改革。要積極探索和利用職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，利用語言教育、學(xué)生興趣和靈感教育，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)一步在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有目的的積累自己應(yīng)該具有的專業(yè)知識和技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)的創(chuàng)新精神可以有效地融入整個教育過程。只有當(dāng)所有教師在學(xué)生大學(xué)生涯中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念包含在職業(yè)教育課程中，學(xué)生才能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)。

2教育教學(xué)內(nèi)容、方法改革

作為自動化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一部分，所學(xué)內(nèi)容都有特定的功能和目標(biāo)，以此增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。由于部分教師在教學(xué)理念、教育目標(biāo)上思想陳舊，學(xué)生和企業(yè)沒有建立有效聯(lián)系，學(xué)生不清楚自身所學(xué)的知識對于企業(yè)有什么用處，也不清楚能為企業(yè)解決什么樣的問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法仍以教師講授，學(xué)生被動聽講為主。學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)，只能被動地學(xué)習(xí)，應(yīng)試參加考試。學(xué)習(xí)效果是可以預(yù)見的，只是為了完成學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，很難滿足人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教師組織教育內(nèi)容時，可以從創(chuàng)新的角度解釋創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。并指出結(jié)合實訓(xùn)項目案例，制定任務(wù)，指出理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于實際操作有何支撐作用，從而極大地刺激學(xué)生對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育內(nèi)容中，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，在教育過程中通過各種方法，努力貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。目前的教學(xué)方法往往側(cè)重于傳遞，忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、社會責(zé)任感不能依靠簡單的說教，更重要的是讓學(xué)生親身體驗和實踐。因此，教師要利用多種交互式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時參與到其中。例如:分組討論、案例分析和建議問題可用于交互式教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時，體會創(chuàng)新的成就感。教師帶領(lǐng)學(xué)生在完成企業(yè)項目基礎(chǔ)上，積極探索教育理念和方法。通過理實結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生分析、實施、調(diào)試、解決問題的能力。同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法是深化專業(yè)教育改革的有效突破口。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。因此，在課程體系的建設(shè)中，尤其重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念后，在創(chuàng)新意識、精神方法、專業(yè)知識、技術(shù)創(chuàng)新等方面加強(qiáng)了指導(dǎo)和獎勵，通過企業(yè)的加入，架起了理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的橋梁，增進(jìn)連通性和融合性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)養(yǎng)成、知識架構(gòu)、能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)的培養(yǎng)得來的。在自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，具有行業(yè)特色和專業(yè)特色的課程可以成為相關(guān)專業(yè)的必修課。課程設(shè)置應(yīng)與自動化專業(yè)教育相輔相成、有機(jī)結(jié)合。為了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在專業(yè)必修課、選修課中，通過企業(yè)提供的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，可以為企業(yè)注入新的動力，也可以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了全面、系統(tǒng)的實踐資源。

4社會實踐活動作為學(xué)分參數(shù)考核

自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃包括基礎(chǔ)教育、課程安排學(xué)習(xí)、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，可以有效地使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識大大地增強(qiáng)，使學(xué)生素質(zhì)有顯著提高。實踐教育教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的一部分，在實踐教育中提升培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，自主開發(fā)創(chuàng)新性實驗項目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的另一重要手段。在人才培養(yǎng)過程中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面社會實踐是實踐教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容，是加強(qiáng)學(xué)生自身所學(xué)知識、豐富實踐經(jīng)驗的重要途徑。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員有意識的營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識等教育手段要體現(xiàn)在自動化專業(yè)評價體系中，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)。我院本著專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于才培養(yǎng)全過程的原則，每個學(xué)年開設(shè)不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿在專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。參加社會實踐活動，可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐崗位。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動非常豐富，各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大會不斷開展。另外，參加老師的橫向課題研究、實用新型專利申請、大創(chuàng)訓(xùn)練項目、、職業(yè)技能證書的取得等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，是社會實踐活動的范疇。這些活動包括應(yīng)用自動化專業(yè)知識，提高個人的社會活動意識，培養(yǎng)社會生活能力、專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)自覺能力等對學(xué)生而言的全面技能水平。因此，將社會實踐活動納入學(xué)分制評價體系中不僅是人才培養(yǎng)實踐過程的改進(jìn)和完善，也是改善校園內(nèi)部自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者社會知識水平吸納的有效途徑。

5結(jié)語

也就是說，如果要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念納入自動化專業(yè)人才的定向培養(yǎng)中，全體教師必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新概念，需要進(jìn)一步系統(tǒng)的、科學(xué)的、完善教學(xué)水平的設(shè)計，也要從自身發(fā)掘潛力，在自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和基本教育的基礎(chǔ)上做好完善，專業(yè)教師也要加強(qiáng)教育內(nèi)容和教育手段的創(chuàng)新。

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作者:孔德尉 單位:沈陽工學(xué)院