導(dǎo)語(yǔ)：自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:根據(jù)國(guó)家教育改革的精神，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，從三個(gè)方面闡述如何在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;自動(dòng)化;人才培養(yǎng);課程體系

1確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

人才培養(yǎng)方案以專業(yè)教育的實(shí)施為基礎(chǔ)，自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案由其專業(yè)課程體系支持。因此要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到自動(dòng)化人才的發(fā)展中，不僅要在人才教育計(jì)劃中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)化，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到現(xiàn)有的自動(dòng)化項(xiàng)目和教育系統(tǒng)中。在自動(dòng)化專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，要做到教師改變、更新教育觀念，在教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)模式的課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、公共選修課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手操作能力、職業(yè)規(guī)劃教育等。技術(shù)操作、項(xiàng)目開發(fā)、綜合能力提升和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要組成部分。因此，職業(yè)規(guī)劃教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分。由于一些高校教師缺乏創(chuàng)新教育思想，教育的概念越來(lái)越注重知識(shí)教育的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)新性和自主創(chuàng)業(yè)精神了。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)過(guò)程的一部分，教師采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)法，積極進(jìn)行職業(yè)教育改革。要積極探索和利用職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，利用語(yǔ)言教育、學(xué)生興趣和靈感教育，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)一步在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有目的的積累自己應(yīng)該具有的專業(yè)知識(shí)和技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)的創(chuàng)新精神可以有效地融入整個(gè)教育過(guò)程。只有當(dāng)所有教師在學(xué)生大學(xué)生涯中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念包含在職業(yè)教育課程中，學(xué)生才能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)。

2教育教學(xué)內(nèi)容、方法改革

作為自動(dòng)化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一部分，所學(xué)內(nèi)容都有特定的功能和目標(biāo)，以此增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。由于部分教師在教學(xué)理念、教育目標(biāo)上思想陳舊，學(xué)生和企業(yè)沒(méi)有建立有效聯(lián)系，學(xué)生不清楚自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)于企業(yè)有什么用處，也不清楚能為企業(yè)解決什么樣的問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法仍以教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主。學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)試參加考試。學(xué)習(xí)效果是可以預(yù)見(jiàn)的，只是為了完成學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，很難滿足人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教師組織教育內(nèi)容時(shí)，可以從創(chuàng)新的角度解釋創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。并指出結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，制定任務(wù)，指出理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于實(shí)際操作有何支撐作用，從而極大地刺激學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育內(nèi)容中，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，在教育過(guò)程中通過(guò)各種方法，努力貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。目前的教學(xué)方法往往側(cè)重于傳遞，忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感不能依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐。因此，教師要利用多種交互式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)參與到其中。例如:分組討論、案例分析和建議問(wèn)題可用于交互式教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)新的成就感。教師帶領(lǐng)學(xué)生在完成企業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，積極探索教育理念和方法。通過(guò)理實(shí)結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生分析、實(shí)施、調(diào)試、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法是深化專業(yè)教育改革的有效突破口。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重于培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。因此，在課程體系的建設(shè)中，尤其重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。融合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念后，在創(chuàng)新意識(shí)、精神方法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新等方面加強(qiáng)了指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)企業(yè)的加入，架起了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的橋梁，增進(jìn)連通性和融合性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)養(yǎng)成、知識(shí)架構(gòu)、能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)的培養(yǎng)得來(lái)的。在自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，具有行業(yè)特色和專業(yè)特色的課程可以成為相關(guān)專業(yè)的必修課。課程設(shè)置應(yīng)與自動(dòng)化專業(yè)教育相輔相成、有機(jī)結(jié)合。為了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在專業(yè)必修課、選修課中，通過(guò)企業(yè)提供的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以為企業(yè)注入新的動(dòng)力，也可以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了全面、系統(tǒng)的實(shí)踐資源。

4社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)分參數(shù)考核

自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃包括基礎(chǔ)教育、課程安排學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，可以有效地使學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)大大地增強(qiáng)，使學(xué)生素質(zhì)有顯著提高。實(shí)踐教育教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的一部分，在實(shí)踐教育中提升培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，自主開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的另一重要手段。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容，是加強(qiáng)學(xué)生自身所學(xué)知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員有意識(shí)的營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)等教育手段要體現(xiàn)在自動(dòng)化專業(yè)評(píng)價(jià)體系中，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)。我院本著專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于才培養(yǎng)全過(guò)程的原則，每個(gè)學(xué)年開設(shè)不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿在專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐崗位。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)非常豐富，各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大會(huì)不斷開展。另外，參加老師的橫向課題研究、實(shí)用新型專利申請(qǐng)、大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目、、職業(yè)技能證書的取得等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范疇。這些活動(dòng)包括應(yīng)用自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)生活能力、專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)能力等對(duì)學(xué)生而言的全面技能水平。因此，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)分制評(píng)價(jià)體系中不僅是人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程的改進(jìn)和完善，也是改善校園內(nèi)部自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者社會(huì)知識(shí)水平吸納的有效途徑。

5結(jié)語(yǔ)

也就是說(shuō)，如果要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念納入自動(dòng)化專業(yè)人才的定向培養(yǎng)中，全體教師必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新概念，需要進(jìn)一步系統(tǒng)的、科學(xué)的、完善教學(xué)水平的設(shè)計(jì)，也要從自身發(fā)掘潛力，在自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)和基本教育的基礎(chǔ)上做好完善，專業(yè)教師也要加強(qiáng)教育內(nèi)容和教育手段的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):

［1］劉青松，曹泰斌，錢蘇翔．產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐［J］．中國(guó)電力教育，2012(22):25－26．

［2］徐和飛，孫寶福．自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］．中國(guó)電力教育，2010(9):35－36．

［3］海鶯．基于OBE模式的地方工科院校課程改革探析［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015(4):37－39．(04)

作者:孔德尉 單位:沈陽(yáng)工學(xué)院