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【摘要】新的課程改革要求繼承以往的好經驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學以教代學的誤區(qū)，在重視教案的同時更要重視學案，把英語課堂教學適當延伸到課外活動。

【關鍵詞】以教代學；教為學服務；順學而導；學案；個別差異

在全面實施新課改的今天，更應當面向全體學生，使學生全面發(fā)展。農村中學英語教學如何適應新課改要求，已成我們教師不斷地去研究和探索的重要問題。

一、走出英語教學以教代學的誤區(qū)

新的課程改革要求繼承以往的好經驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學以教代學的誤區(qū)。

1、教師應由教學的主宰，轉變?yōu)閷W習活動的組織者和引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主體。教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式；讓學生在自主學習的基礎上主動探究，團結合作、勇于創(chuàng)新。

2、知名語言學家米切爾·韋斯特指出：“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多，他們試圖以教代學，結果什么也學不到。教師授之不少，而學生得之甚微”。

在英語教學中，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學；同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，講解要有的放矢，要少而精，變多講少練為少講多練；想辦法生動形象地介紹新的語言點，使學生學有興趣，易于理解，印象深刻。

在點撥重點、難點處，要講在點子上并且有啟發(fā)性。經常利用多種教學手段，如利用實物、掛圖、表情、手勢動作和現(xiàn)代化教學設施等創(chuàng)造情景，引導學生在接近真實的交際環(huán)境中開展聽說讀寫的訓練。讓學生通過自己積極的思維活動和大量的言語活動，歸納總結出一套所學語言的規(guī)則、原理，從而牢固掌握運用外語的能力，形成技能技巧，形成習慣，做到“教為學服務”、“順學而導”。

3、處理好英語教學與應考的關系。目前農村中學英語教學中，總認為學生中考、高考成績的高低就是衡量教師水平高低和學校教學質量優(yōu)劣，導致教師應付考試是首要的觀念，因而出現(xiàn)順考試考而教的理念。如：采用傳統(tǒng)的分段教學和語法翻譯法；以考試為目的，教師為備考而教，學生為應考而學，最后導致學生語言能力發(fā)展不全面，基本知識不扎實。

二、在重視教案的同時更要重視學案

“學案”是在深入研究教材的基礎上，針對每課學習內容編制出學案，利用學案作為導航，使學生在課前對新課進行自主學習，然后帶著未解決的問題進入課堂，從而提高課堂學習效率的一種教學方式。它不僅重視教師組織、誘導、點撥、示范的過程，更注重學生主動學習、能力遷移、合作探究的學的過程，充分體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的一種教學理念。筆者認為：英語教學，在重視教案的同時應更要重視學案。

如何編出適合學生學習發(fā)展的學案，以預習課為例，預習學案包括下面幾點。

⑴認定預習目標、方法、內容。

學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

⑵預習步驟。

以小組為單位練習讀單詞或代表領讀單詞等形式熟讀單詞。再以小組討論的形式閱讀課文并在課文中劃出學案中所列詞組及語言點，然后強化詞組和語言點的使用環(huán)境，并加以練習。在此過程中，教師充當組織者、指導者和答疑者的角色，使學生成為課堂教學的主人，提高教學效率。

⑶預習效果檢測。

單選串串燒，你能選出最佳答案嗎？（初一英語UNIT5Topic1HowdoyouusuallycomtoschoolSectionA）：

（）1、-HappyNewYear!

-__________

A、ThankyouB、ThesametoyouC、Youarewelcom

（）2、-MissLiu,yournewskitlooksvery_____.

-Thankyou.

A、niceB、badC、well

（）3、-DoesHanYuusuallygotohisgrandparents’homebybike?

-No,heusuallygoesthere_____

A、takeB、bythetrainC、onfoot

……

⑷疑難問題記錄。

按要求進行句型轉換（初中七年級英語第七單元）：

1、HisEnglishteacherhaslonghair.(變?yōu)橐话銌柧洌?/p>

________hisEnglishteacher_______longhair?

2.Jackdoeshishomeworkatschool.(變?yōu)榉穸ň洌㎎ack________

________hishomeworkatschool.

3.Ithinkheisverytall.(變?yōu)榉穸ň洌?/p>

I______________he_______verytall.

4.Mybrotherlikesreading.(對畫線部分提問）

_________________yourbrother__________________?

中國論文聯(lián)盟-重點突破。

根據(jù)所給漢語，補全英語句子（初中七年級英語第七單元）：

1、“格林先生長什么樣？”“他中等個頭，棕色頭發(fā)?！?/p>

“_________________MrGreen__________________?”

“He_________________________________brownhair.”

2、南?？偸谴┲t色裙子和黑色的鞋。

Nancyalways__________________reddressand_________________.

3、你妹妹長得很標致，但稍微有點不愛說話。

Yoursisteris_______butshe’s_____________________________.

……

總而言之，學生依照學案進行自主或小組合作學習，將預習成果進行展示，通過達標測試、反饋矯正落實目標。

三、把英語課堂教學適當延伸到課外活動

蘇霍姆林斯基認為，課外作業(yè)不應該是課內作業(yè)簡單的量的追加，而應該是知識的發(fā)展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備。

1、英語是一門語言，無論是教材的編寫，教師的教學還是學生的學習都無不圍繞培養(yǎng)聽、說、讀、寫四大能力來進行。課外作業(yè)的布置也就理所當然要考慮從聽、說、讀、寫四方面去拓展和深化已學的語言知識。

2、學習英語的目的就是為了交流，如果沒有交流，我們所學的就是“啞巴英語”。那么又該如何為學生創(chuàng)造語言實踐的機會呢？方法很多，比如說討論法，在課外活動中，教師可以組織學生討論，在討論中，學生們暢所欲言，不僅活躍課外活動氣氛，同學們的思維能力也得到提高、得到了語言實踐的機會。學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，并且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。

只要我們教師能從學生的發(fā)展出發(fā)，使課外作業(yè)更科學合理、更有效，我們布置的課外作業(yè)就會成為課堂教學的延伸。

【參考文獻】

[1]《英語課程標準》（實驗稿）教育部.

[2]包育彬編著.《中學英語教學策略與藝術》.

[3]曾葡初編著.《初中英語課堂教學研究》.

[4]張正東編著.《外語教育學》