導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計課改革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1背景分析

1.1目前教材情況分析目前對應(yīng)藝術(shù)類基礎(chǔ)課程出版的教材非常豐富，主要有：《素描》《設(shè)計素描》《色彩》《設(shè)計色彩》，基本寫法也是以基礎(chǔ)素描寫生、色彩寫生為主，比較重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，這類教材比較適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生使用，課時量要求也比較大，需要長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能見成效。因此，針對沒有太多美術(shù)基礎(chǔ)、沒有太多課時量的藝術(shù)設(shè)計學(xué)生而言，相對不太實用。

1.2學(xué)生自身能力分析從大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計類院校新生的入學(xué)情況看，普遍存在以下問題：(1)基礎(chǔ)課水平相對較低，或者基本沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)專業(yè)的素描、色彩等基礎(chǔ)課程；(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程素描、色彩的時間非常短，甚至完全沒有接觸過基礎(chǔ)繪畫，這無疑增加了素描、色彩、三大構(gòu)成、設(shè)計表現(xiàn)技法等課程的學(xué)習(xí)時間，并且相關(guān)藝術(shù)設(shè)計類的知識非常少，更有甚者不能完成教學(xué)內(nèi)容；(3)在學(xué)習(xí)態(tài)度上輕視藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，完全不理解素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課程的意義，不明白素描、色彩等課程與專業(yè)實訓(xùn)課程之間的前后承接關(guān)系，客觀上造成了學(xué)生對基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不認真等各種厭學(xué)情緒；(4)多數(shù)學(xué)生片面追求上大學(xué)、盲目選擇專業(yè)，不了解自己所學(xué)的專業(yè)，不能夠明確個人未來的發(fā)展方向和目標。

1.3專業(yè)技能對素描色彩教學(xué)需求狀況分析基礎(chǔ)課程中的素描課程主要訓(xùn)練學(xué)生對空間的理解、認識、概括能力，以及對物體的整體塑造能力，通過基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意能力和審美判斷力；色彩課程主要訓(xùn)練學(xué)生掌握色彩的基本原理知識及其應(yīng)用方法，為專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)技能課的正常進行打下牢固的色彩基礎(chǔ)。沒有經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練，只是掌握了電腦應(yīng)用軟件的人，就沒有辦法將設(shè)計作品深入進行下去，就沒有辦法充分理解顧客的要求，不能根據(jù)不同條件和狀況靈活設(shè)計造型，就如同一個沒有靈魂的軀殼，永遠不能真正認識到創(chuàng)意設(shè)計的真諦，永遠只是受雇于人的工具。

1.4背景結(jié)論分析事實證明：藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)意思維能力、空間塑造能力、色彩搭配和表現(xiàn)能力、獨特的審美能力，多是經(jīng)過扎實的美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練獲得的；沒有扎實的基礎(chǔ)設(shè)計能力，藝術(shù)設(shè)計作品一切內(nèi)涵的提升均無從談起。因此，注重藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重審美能力的培養(yǎng)，采取符合專業(yè)特色需求的教學(xué)措施和手段，是非常必要的。

2創(chuàng)新與實踐

2.1教材的重新定位

基礎(chǔ)課的教材應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，但最終還是要與實訓(xùn)課程的要求相互聯(lián)系。在充分調(diào)查和考慮企業(yè)實際需求的基礎(chǔ)上，可以采取將企業(yè)實際項目引入教材編寫內(nèi)容的方法，項目導(dǎo)入部分的寫作體例可以這樣進行：一是精品賞析；二是項目綜述；三是項目要求；四是操作步驟；五是項目小結(jié)；六是課后訓(xùn)練。引入企業(yè)真實項目的教學(xué)方法，也是近年來大力提倡的，項目導(dǎo)入的教材寫法，完全按照企業(yè)流程進行，可以加強學(xué)生對企業(yè)真實項目的了解和認識，如果能夠在教學(xué)中將學(xué)生帶入真實企業(yè)觀摩，這種教學(xué)方法將收到更好的教學(xué)效果。

2.2針對學(xué)生能力水平的教學(xué)內(nèi)容、方法手段設(shè)計

(1)多媒體手段應(yīng)用。多媒體是目前普遍應(yīng)用的一種教學(xué)手段，在通過多媒體展示優(yōu)秀設(shè)計作品、優(yōu)秀繪畫作品的同時，應(yīng)該更多地讓學(xué)生對優(yōu)秀作品有感官上的認識，而不單是欣賞。也就說，要鼓勵學(xué)生挖掘優(yōu)秀作品的深厚內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生課后查閱大量資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中更多的相關(guān)知識。對于優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生以繪畫的方式進行臨摹，或者通過顏色搭配方面的改變，探索效果和風(fēng)格的變化。(2)從學(xué)生心理年齡考慮。心理年齡決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，基礎(chǔ)課程的教學(xué)，可以從學(xué)生喜愛的造型作品出發(fā)，對于喜歡動漫造型的學(xué)生，可以鼓勵他們從動漫造型入手，進行空間造型能力的學(xué)習(xí)；對于喜歡平面構(gòu)成、臨摹能力比較強的學(xué)生，可以鼓勵他們多臨摹優(yōu)秀設(shè)計作品，以期待他們能夠通過大量臨摹作品的積累，最終形成自己的個性設(shè)計特點。(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，注重靈活變通。美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般都是長期的，每次上課時間要保證6～8節(jié)，多數(shù)藝術(shù)院校是連續(xù)性的全天授課，持續(xù)1個月或者更長時間進行教學(xué)。這樣的教學(xué)安排，必然要求學(xué)生有堅韌的學(xué)習(xí)毅力和極大的學(xué)習(xí)熱情。因此，對于沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，最初的學(xué)習(xí)是難以忍受的，在這種情況下，可以靈活地調(diào)整教學(xué)方法，如戶外寫生、外出觀摩、變化教學(xué)內(nèi)容，盡量避免枯燥厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。(4)根據(jù)學(xué)生能力水平，定期組織參加藝術(shù)設(shè)計比賽。目前各種級別的藝術(shù)設(shè)計比賽很多，可以鼓勵學(xué)生多參與，或者多觀摩。比賽可以提高學(xué)生的整體藝術(shù)欣賞能力，可以開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的方法和手段。總之，教學(xué)手段和方法是靈活多樣的，教師應(yīng)該視實際情況而定，學(xué)校也不必苛求按照固定的模式進行，只要是有利于培養(yǎng)人才的教學(xué)方法，就是有意義的。

2.3加強師資隊伍建設(shè)，提高綜合業(yè)務(wù)能力

教師是教學(xué)成功的必備條件之一，全面提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平，也必然能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，應(yīng)該加強教師隊伍的建設(shè)，加強教師的內(nèi)涵建設(shè)，為教師創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)、不斷深造的條件，鼓勵教師到企業(yè)實踐或者觀摩，鼓勵教師進行多種形式的學(xué)習(xí)，鼓勵和資助教師進行科研?？傊瑧?yīng)該給教師一個寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓一線教師能夠不斷地充實自己，并最終將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到教學(xué)中。

2.4建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

(1)要營造繪畫教室的藝術(shù)氛圍。專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教室，要求有測光燈、靜物展示臺、繪畫工具等，不必追求裝修的精美，但是一定要具備藝術(shù)氣息和藝術(shù)氛圍，為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生進入美術(shù)基礎(chǔ)課教室有一種想要進行繪畫學(xué)習(xí)的沖動。(2)藝術(shù)作品展示廳的建設(shè)。具備條件的專門藝術(shù)類院校，都有美術(shù)作品展廳，可以定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品，展示學(xué)生的才能，可以多功能利用，這也方便外校學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩。(3)專業(yè)教學(xué)環(huán)境不應(yīng)該分散，應(yīng)該集中建設(shè)。藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教室、實訓(xùn)教室、美術(shù)作品展廳等教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該集中在一棟教學(xué)樓，或者一層教學(xué)樓內(nèi)，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和集中實訓(xùn)，便于相互之間的交流。良好且專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和其他相關(guān)教學(xué)硬件的建設(shè)，也可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是教學(xué)順利進行的有力保障。

2.5基礎(chǔ)課教學(xué)建立工作室制度

(1)實施工作室制度，應(yīng)由具有一定藝術(shù)能力和企業(yè)經(jīng)驗的教師來承擔和負責(zé)，要求教師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和社會影響，如果該教師能夠與企業(yè)之間有緊密的聯(lián)系會更適應(yīng)負責(zé)工作室的工作。在工作室制度的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容完全融入其中，如果教師能夠?qū)⒆约号c企業(yè)實際聯(lián)系的項目帶入工作室教學(xué)中，必然對學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)有裨益。通過讓學(xué)生參與企業(yè)的實際項目效果圖、設(shè)計圖等內(nèi)容的初期設(shè)計，可以讓他們深刻體會到基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性和必要性。(2)基礎(chǔ)課教學(xué)的工作室，應(yīng)該多樣化，避免重復(fù)性建設(shè)。也就是說，避免建設(shè)同樣性質(zhì)的工作室，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好進行多樣化的選擇，教師與學(xué)生之間可以采取互選的形式，這樣可以加強師生之間的溝通和交流，相互之間建立起信任的關(guān)系。如果有合適的項目引入，可以逐步嘗試將基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容項目化，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，盡量調(diào)動學(xué)生的主體性、能力本位性；教師在做中教，從而改變過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)目標的弊端，充分體現(xiàn)師生之間的互動關(guān)系。(3)針對工作室制度，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持和鼓勵，要有包容心，藝術(shù)專業(yè)具有本身獨特的授課特點，不應(yīng)該要求其嚴格或者刻板地按照其他課程的形式上課，也就是說不應(yīng)該一刀切地要求其只能在課堂上教學(xué)，應(yīng)該允許其具有靈活多樣的上課形式，應(yīng)該允許藝術(shù)類課程在體制之外保留其獨特的專業(yè)特色。(4)基礎(chǔ)課程的工作室制度，最終是要為實際工作項目服務(wù)的，因此，基礎(chǔ)課工作室的負責(zé)教師應(yīng)該主動與實際項目聯(lián)系。即基礎(chǔ)課工作室的負責(zé)教師，應(yīng)該具備企業(yè)實際工作經(jīng)驗，或者至少應(yīng)該定期深入企業(yè)，或者定期邀請企業(yè)設(shè)計師來工作室開展講座或指導(dǎo)，對企業(yè)需求有所了解，這樣才能將基礎(chǔ)課程與企業(yè)實際需求緊密聯(lián)系。

2.6基礎(chǔ)課教學(xué)一年級采取“打通式”的教學(xué)形式

(1)針對大多數(shù)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、對專業(yè)選擇相對盲目的實際情況，一年級可以采取“打通式”的教學(xué)形式，這也是大多數(shù)美術(shù)院校的教學(xué)形式。經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)之后，學(xué)生依據(jù)雙向選擇的原則進入各專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣可以明確自己的發(fā)展方向，重新對自己的未來進行定位和選擇?！按蛲ㄊ健钡幕A(chǔ)課程教學(xué)形式，也是美術(shù)類院校嘗試多年、相對成熟的一種教學(xué)形式，在職業(yè)院校也完全可以嘗試這種教學(xué)形式。(2)基礎(chǔ)課“打通式”的教學(xué)模式，可以加強學(xué)生的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，是對“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，扎實的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，將有利于今后學(xué)生在任何藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向的發(fā)展。

3結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計類的教育具有自身獨特的教學(xué)模式、教學(xué)方法，而素描、色彩等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，多年來一成不變的教學(xué)模式也需要針對不同的學(xué)生進行不同的創(chuàng)新和改革，教育沒有拒絕任何一個學(xué)生的權(quán)利。相信隨著教學(xué)改革的不斷進行和教學(xué)探索的不斷深入，藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教育會更加完善，走出一條適應(yīng)社會發(fā)展的新路。