導(dǎo)語(yǔ)：淺談體育課課堂管理的技巧一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育課堂管理既要能維持體育教學(xué)的良好教學(xué)秩序，又不能以犧牲學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為代價(jià)。預(yù)防體育教學(xué)中不良行為的發(fā)生是體育課管理的重要內(nèi)容，體育教師可以采用先入為主、預(yù)防在先的策略將體育教學(xué)中的不良行為降低到最少。

關(guān)鍵詞：體育課；課堂管理；技巧

由于體育課的大多在室外，場(chǎng)地大、干擾因素多，受多種因素的影響，增加了教師管理的難度，筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線跟學(xué)生“斗智斗勇”，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

1建立課堂規(guī)范并執(zhí)行

開(kāi)學(xué)初引導(dǎo)學(xué)生分組討論：為了如何做才能更好地上好體育課，提高上課的效率。跟學(xué)生一起討論制定課堂規(guī)范，讓學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時(shí)間做什么事情。鼓勵(lì)學(xué)生自我控制，互相監(jiān)督，特別是要發(fā)揮好小組長(zhǎng)、班干部的帶頭作用，同時(shí)對(duì)不良行為進(jìn)行監(jiān)督，必要時(shí)配合老師做好對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)懲工作，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合。有部分學(xué)生的不良行為由來(lái)已久，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以需要結(jié)合懲罰的方法進(jìn)行干預(yù)。第一，扣分。當(dāng)某學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；反之，當(dāng)其表現(xiàn)不好時(shí)作好記錄，對(duì)其警告，根據(jù)其后面的表現(xiàn)決定是否扣除其平時(shí)表現(xiàn)分，以及是否通告其班主任或家長(zhǎng)。第二，剝奪權(quán)利。當(dāng)某學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的不良行為時(shí)，老師可以暫時(shí)剝奪其參與某項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利，用以引起他的重視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。當(dāng)學(xué)生逐漸明確體育課上什么事情該做、什么事情不該做以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。當(dāng)學(xué)生某段時(shí)間出現(xiàn)不良行為時(shí)，學(xué)生自己會(huì)知道該得到什么樣的體育課課堂行為規(guī)范的約束；反之，表現(xiàn)好時(shí)也知道會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

2口令管理法

在體育教學(xué)中，每個(gè)體育教師或各種活動(dòng)的組織者都要使用口令?？诹钍侵笓]學(xué)生行為的命令，是組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的信號(hào)。在管理和控制課堂教學(xué)紀(jì)律時(shí)，正確地恰到好處地運(yùn)用口令，對(duì)維護(hù)課堂紀(jì)律和集中學(xué)生注意力，是一種很有效的辦法。教師發(fā)出的口令信號(hào)對(duì)學(xué)生是一種既有聲又有形的客觀刺激，這樣能使學(xué)生分散的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向上課的無(wú)意注意和有意注意之中。例如課堂教學(xué)中，教師正在講解某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)或做動(dòng)作示范時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)注意力不集中，東張西望，此時(shí)教師不必直接去批評(píng)學(xué)生，只須及時(shí)發(fā)出一個(gè)響亮的立正或看齊的口令，教師洪亮的口令能使學(xué)生精神振奮，學(xué)生馬上就會(huì)將注意力集中到教師身上，這樣做還會(huì)使學(xué)生感受到潛藏在教師內(nèi)心深處對(duì)自己的尊重和信任，從而使他們較積極主動(dòng)地改正自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，加深師生之間的了解，有效地控制課堂紀(jì)律。

3無(wú)聲表情法

在體育課堂教學(xué)中，處理偶發(fā)事件和個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，或是他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，利用無(wú)聲表情管理和控制課堂體育效果很好。例如，發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)苗頭的學(xué)生時(shí)，利用凝視、擺頭、皺眉等不滿表情來(lái)提醒或控制其違紀(jì)行為，對(duì)他們?cè)谡n上表現(xiàn)出的進(jìn)步或在某個(gè)動(dòng)作上的成功，要給予表情鼓勵(lì)，如點(diǎn)頭，微笑，慈眉善目等都是教師滿意心聲的流露。以上行為動(dòng)作都是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，既不中斷教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，而且還能增進(jìn)師生感情，加強(qiáng)情感交流，既有利于違紀(jì)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)缺點(diǎn)，又可以使他們感到老師對(duì)他們的信任和鞭策，會(huì)使學(xué)生更加自覺(jué)地接受老師的教誨與管理。對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)和及時(shí)改正錯(cuò)誤的同學(xué)，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生視線，用溫和的微笑對(duì)待他們，讓他們享受到肯定、鼓勵(lì)帶來(lái)的愉悅，激起他們奮發(fā)向上的心潮，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，有時(shí)還能自發(fā)配合老師維護(hù)課堂紀(jì)律，對(duì)管理好課堂紀(jì)律起到積極的作用。

4正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5示范帶動(dòng)法

體育教師學(xué)生的表率，隨時(shí)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。體育教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生的楷模，榜樣的力量是無(wú)窮的，控制和管理體育課堂也是如此。上課前，體育委員整理好隊(duì)形后，教師來(lái)到學(xué)生面前卻發(fā)現(xiàn)，所站的隊(duì)伍亂七八糟亂哄哄的，遇到這樣的情況，教師不要馬上開(kāi)始上課，也不要批評(píng)指責(zé)，而是先做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立正，等隊(duì)伍整好上課，當(dāng)學(xué)生察覺(jué)到教師的舉動(dòng)時(shí)，看到教師在他們面前做著如此標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作時(shí)，就會(huì)很快安靜下來(lái)，主動(dòng)自覺(jué)調(diào)整好隊(duì)形等待教師上課。實(shí)踐證明，示范動(dòng)作對(duì)維護(hù)管理課堂紀(jì)律是一種行之有效的好方法。體育教學(xué)的上課環(huán)境與其他室內(nèi)課的教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)的空間相對(duì)更加開(kāi)放，受干擾因素更多，加上體育學(xué)科的特點(diǎn)，給體育課的管理帶來(lái)一定的難度。課堂管理既要能維持體育教學(xué)的良好教學(xué)秩序，又不能以犧牲學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為代價(jià)。體育課課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種方法，并且要持之以恒，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

作者:茌遠(yuǎn)強(qiáng) 單位:南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)